论文部分内容阅读
在高中阶段，数学课程是一门具有较大难度的课程，在高考中不少学生都会遇到困难，日常学习活动中也经常陷入困境。要想让高中数学教学取得良好的效果，那么就需要与时俱进，跟上时代发展变化，将一些新元素、新方法、新手段引入高中数学教学之中，这样才能实现教学活动的创新。而新媒体，作为近些年快速兴起的全新网络媒介形式，在各行各业都发挥出重要的作用，这对于高中数学教学而言，也有积极的借鉴意义。对此，本文首先针对新媒体的内涵与教学价值作出分析，然后探讨新媒体与高中数学教学的契合点，最后提出创新教学的具体方法，希望可以给广大数学教师一些参考。
一、新媒体内涵与教学价值
1.内涵
所谓新媒体，是媒体发展而产生的全新形式，和传统媒体是一个相对应的概念。新媒體融合了多项技术，覆盖了多项不同的终端设备，如电脑、手机、数字电视、车载媒体等，能够向用户提供各种各样的信息服务。从目前新媒体发展来讲，逐渐产生了一些主流的媒介形式，文字流媒体、小视频、网络直播这些已经广泛流传开来，获得了很多人的认可。新媒体是以强大的信息技术和网络技术作为支撑，具备交互性、实时性、传播性等多方面的显著特点，可以跳脱本身定义的限制，在其他领域发挥出显著的作用。
2.教学价值
对于高中数学教学来讲，教学活动长时间局限于理论化的知识讲解，导致学生在数学学习中的兴趣和积极性在不断下滑。因为学生本身就处在动态变化的状态中，如果不能正视学生的客观变化，让教学活动局限于传统，那么就会影响到数学教学的整体效果。新媒体打破了目前教学活动的限制和短板，对于高中数学教学来说具有多方面的价值。首先，新媒体本身具有可视可听的基本特点，可以在课堂上对数学知识实现立体化的呈现，这样可以增强学生在课堂上对数学知识的认识理解，提高教学效果。其次，新媒体具有多样化的呈现形式，可以在教学内容上实现拓展与趣味化构建，引入书本之外具有趣味性的数学素材来辅助教学活动的开展，这样能够激发学生的课堂学习兴趣，使学生有效参与到课堂学习中。最后，新媒体的使用，可以让课堂教学的方法模式实现重构，打破传统的理论化教学，构建起更加符合时代特征与学生需求的教学模式。
二、新媒体与高中数学教学的契合点
毋庸置疑，新媒体具有多方面的教学价值。但是，如何将新媒体与教学活动结合起来，这是一个需要思考的问题，也是需要在教学活动之前有效解决的问题。提前把握新媒体与教学活动结合的契合点，并由此切入来创新教学，这样才能取得理想的效果。从目前实际来讲，有部分教师在使用新媒体辅助教学的过程中并未取得理想的效果，究其原因就是对新媒体的使用陷入误区，而未从合理的角度出发来创新教学。要想新媒体在高中数学教学中发挥理想的教学价值，需要抓住以下几个方面的契合点。
第一，教学内容。新媒体是传播信息的形式，而数学教学实际上就是一个知识信息的传递过程，通过教学，教师将数学知识信息传递给学生。从这个角度来说，教学活动与新媒体具有传递信息的共同特征。因此，利用新媒体来创新教学，就可以立足传播的信息，也就是教学内容，来展开创新构建，打破书本教材的限制，这样能够提升数学课堂教学的拓展性与丰富性，让教学活动取得更好的效果。
第二，教学流程。在以往的传统模式下，高中数学教学流程基本是固定的，课堂环节由“教师讲解+学生自习”组成，而且教师讲解占据了大部分时间，学生在课堂上的自主学习空间不足。通过新媒体来创新高中数学教学，就可以立足教学流程，改变传统教学模式的固化流程，构建起全新的教学环节，给学生不一样的数学学习体验。
第三，课外学习。从数学教学来讲，教学活动并非只是单纯的教师向学生讲解数学知识，还需要学生主动投入进来展开自主学习。因为单纯靠教师讲解，学生对于数学知识的理解会有局限。新媒体在高中数学教学中的应用，就可以从课外学习着手，以新媒体平台为渠道，指导学生合理开展课外学习，这样可以让高中数学教学取得更好的效果，从而推动高中生数学学习水平不断提升。
三、新媒体融入高中数学教学的具体策略
新媒体对于高中数学教学可以起到多方面的积极作用，同时和高中数学教学也保持了多个方面的契合点。因此，在通过新媒体来创新高中数学教学的时候，数学教师就需要立足数学教学活动的实际情况，有效展开教学。
1.以新媒体导入趣味素材辅助教学
高中数学教学之所以在很多时候不能激发学生兴趣，根本原因就是教学内容理论性强且抽象，学生难以从中感受到学习的趣味。因此，为了提高学生的学习积极性，可以将多媒体利用起来，以多媒体导入趣味化的数学教学素材，这样才能够调动学生在课堂上的学习积极性，从而提高数学课堂教学的效果。所以，在进行数学教学的时候，作为数学教师，就应该事先从互联网渠道搜集一些具有趣味性的数学素材。可以是现实生活中的一些案例，也可以是影视剧片段中的剧情，或者是游戏中的案例，等等。将这些丰富的素材利用起来，挖掘其中的数学资源，然后利用新媒体导入到课堂之中，引导学生进行思考探讨，挖掘其中包含的数学知识，这样才能够切实提升学生的学习效果。
2.基于新媒体重构课堂教学流程
对于新媒体的利用，除了导入教学内容之外，还可以着眼于课堂的具体教学流程，利用新媒体多方面的作用，来重构高中数学课堂教学流程，给学生创造全新的学习体验。具体来讲，首先可以增加新媒体导入环节。在以往的教学模式下，课堂教学往往是直接开始，教师直接切入正题展开教学，缺少导入环节。引入新媒体，就可以通过新媒体素材来构建数学导入，给学生创造一个自主学习环节，开启课堂教学。其次，可以构建对比教学环节。对于数学问题，很多时候一个问题有多种不同的解法。传统课堂中要对不同解法全部展示，会花费较多时间。而利用新媒体，就可以便利展示出不同解法的具体流程，展开对比教学，让学生清楚认识不同的数学解题方法。最后，可以利用新媒体加强知识归纳总结，构建数学知识体系，增强学生对相关知识的掌握。
3.利用新媒体向课外拓展教学
在当前教育新时期，教学活动已经不再局限于课内，课外学习一样需要引起重视。在新课改视角下，学生才是学习活动的核心主体，如果不能发挥出学生的学习作用，那么就会影响到整体教学效果。因此，在高中数学教学中，可以利用新媒体向课外拓展教学，激发学生的自主学习动能。具体来说，可以借助小视频的形式，设计课前预习，将课本主要知识点以视频的形式呈现出来，让学生在课前自主观看视频展开自学。此外，可以借助网络直播这种形式，每周在固定时间开设数学网络直播活动，教师开设直播，学生通过电脑、手机等观看直播，通过评论来提出自己的学习疑问，由教师在直播中予以解答。这样的一种方式，打破了传统教学模式的局限，让高中数学教学进入到全新的阶段。
对于高中数学教学来讲，在新媒体时代，教学活动需要跟随时代发展不断实现创新，对此数学教师要引起重视。新媒体具备强大的教学功能，数学教师要对此有清楚认识，将其与数学教学巧妙结合起来，创新数学教学的方法模式。
（作者单位：甘肃省秦安县西川中学）
（责任编辑 晓寒）
一、新媒体内涵与教学价值
1.内涵
所谓新媒体，是媒体发展而产生的全新形式，和传统媒体是一个相对应的概念。新媒體融合了多项技术，覆盖了多项不同的终端设备，如电脑、手机、数字电视、车载媒体等，能够向用户提供各种各样的信息服务。从目前新媒体发展来讲，逐渐产生了一些主流的媒介形式，文字流媒体、小视频、网络直播这些已经广泛流传开来，获得了很多人的认可。新媒体是以强大的信息技术和网络技术作为支撑，具备交互性、实时性、传播性等多方面的显著特点，可以跳脱本身定义的限制，在其他领域发挥出显著的作用。
2.教学价值
对于高中数学教学来讲，教学活动长时间局限于理论化的知识讲解，导致学生在数学学习中的兴趣和积极性在不断下滑。因为学生本身就处在动态变化的状态中，如果不能正视学生的客观变化，让教学活动局限于传统，那么就会影响到数学教学的整体效果。新媒体打破了目前教学活动的限制和短板，对于高中数学教学来说具有多方面的价值。首先，新媒体本身具有可视可听的基本特点，可以在课堂上对数学知识实现立体化的呈现，这样可以增强学生在课堂上对数学知识的认识理解，提高教学效果。其次，新媒体具有多样化的呈现形式，可以在教学内容上实现拓展与趣味化构建，引入书本之外具有趣味性的数学素材来辅助教学活动的开展，这样能够激发学生的课堂学习兴趣，使学生有效参与到课堂学习中。最后，新媒体的使用，可以让课堂教学的方法模式实现重构，打破传统的理论化教学，构建起更加符合时代特征与学生需求的教学模式。
二、新媒体与高中数学教学的契合点
毋庸置疑，新媒体具有多方面的教学价值。但是，如何将新媒体与教学活动结合起来，这是一个需要思考的问题，也是需要在教学活动之前有效解决的问题。提前把握新媒体与教学活动结合的契合点，并由此切入来创新教学，这样才能取得理想的效果。从目前实际来讲，有部分教师在使用新媒体辅助教学的过程中并未取得理想的效果，究其原因就是对新媒体的使用陷入误区，而未从合理的角度出发来创新教学。要想新媒体在高中数学教学中发挥理想的教学价值，需要抓住以下几个方面的契合点。
第一，教学内容。新媒体是传播信息的形式，而数学教学实际上就是一个知识信息的传递过程，通过教学，教师将数学知识信息传递给学生。从这个角度来说，教学活动与新媒体具有传递信息的共同特征。因此，利用新媒体来创新教学，就可以立足传播的信息，也就是教学内容，来展开创新构建，打破书本教材的限制，这样能够提升数学课堂教学的拓展性与丰富性，让教学活动取得更好的效果。
第二，教学流程。在以往的传统模式下，高中数学教学流程基本是固定的，课堂环节由“教师讲解+学生自习”组成，而且教师讲解占据了大部分时间，学生在课堂上的自主学习空间不足。通过新媒体来创新高中数学教学，就可以立足教学流程，改变传统教学模式的固化流程，构建起全新的教学环节，给学生不一样的数学学习体验。
第三，课外学习。从数学教学来讲，教学活动并非只是单纯的教师向学生讲解数学知识，还需要学生主动投入进来展开自主学习。因为单纯靠教师讲解，学生对于数学知识的理解会有局限。新媒体在高中数学教学中的应用，就可以从课外学习着手，以新媒体平台为渠道，指导学生合理开展课外学习，这样可以让高中数学教学取得更好的效果，从而推动高中生数学学习水平不断提升。
三、新媒体融入高中数学教学的具体策略
新媒体对于高中数学教学可以起到多方面的积极作用，同时和高中数学教学也保持了多个方面的契合点。因此，在通过新媒体来创新高中数学教学的时候，数学教师就需要立足数学教学活动的实际情况，有效展开教学。
1.以新媒体导入趣味素材辅助教学
高中数学教学之所以在很多时候不能激发学生兴趣，根本原因就是教学内容理论性强且抽象，学生难以从中感受到学习的趣味。因此，为了提高学生的学习积极性，可以将多媒体利用起来，以多媒体导入趣味化的数学教学素材，这样才能够调动学生在课堂上的学习积极性，从而提高数学课堂教学的效果。所以，在进行数学教学的时候，作为数学教师，就应该事先从互联网渠道搜集一些具有趣味性的数学素材。可以是现实生活中的一些案例，也可以是影视剧片段中的剧情，或者是游戏中的案例，等等。将这些丰富的素材利用起来，挖掘其中的数学资源，然后利用新媒体导入到课堂之中，引导学生进行思考探讨，挖掘其中包含的数学知识，这样才能够切实提升学生的学习效果。
2.基于新媒体重构课堂教学流程
对于新媒体的利用，除了导入教学内容之外，还可以着眼于课堂的具体教学流程，利用新媒体多方面的作用，来重构高中数学课堂教学流程，给学生创造全新的学习体验。具体来讲，首先可以增加新媒体导入环节。在以往的教学模式下，课堂教学往往是直接开始，教师直接切入正题展开教学，缺少导入环节。引入新媒体，就可以通过新媒体素材来构建数学导入，给学生创造一个自主学习环节，开启课堂教学。其次，可以构建对比教学环节。对于数学问题，很多时候一个问题有多种不同的解法。传统课堂中要对不同解法全部展示，会花费较多时间。而利用新媒体，就可以便利展示出不同解法的具体流程，展开对比教学，让学生清楚认识不同的数学解题方法。最后，可以利用新媒体加强知识归纳总结，构建数学知识体系，增强学生对相关知识的掌握。
3.利用新媒体向课外拓展教学
在当前教育新时期，教学活动已经不再局限于课内，课外学习一样需要引起重视。在新课改视角下，学生才是学习活动的核心主体，如果不能发挥出学生的学习作用，那么就会影响到整体教学效果。因此，在高中数学教学中，可以利用新媒体向课外拓展教学，激发学生的自主学习动能。具体来说，可以借助小视频的形式，设计课前预习，将课本主要知识点以视频的形式呈现出来，让学生在课前自主观看视频展开自学。此外，可以借助网络直播这种形式，每周在固定时间开设数学网络直播活动，教师开设直播，学生通过电脑、手机等观看直播，通过评论来提出自己的学习疑问，由教师在直播中予以解答。这样的一种方式，打破了传统教学模式的局限，让高中数学教学进入到全新的阶段。
对于高中数学教学来讲，在新媒体时代，教学活动需要跟随时代发展不断实现创新，对此数学教师要引起重视。新媒体具备强大的教学功能，数学教师要对此有清楚认识，将其与数学教学巧妙结合起来，创新数学教学的方法模式。
（作者单位：甘肃省秦安县西川中学）
（责任编辑 晓寒）