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摘要：体育教学以班级为单位，在教学过程中对于智力障碍儿童或聋哑儿童的康复锻炼较为缺乏，体育教师缺乏专业化，对体育教学特点缺乏规范的认识，在教学方法，教材和评价形式中照搬普通学校，教学内容和教学目标不够完善，体育设施场地较为缺乏。体育教学在儿童特殊教育中的作用未能引起学校和社会的足够重视，但大多数教师具有非常敬业的工作态度。本文旨在强调特殊儿童教育体育教学的重要性，引起社会、学校、家庭的关注，并引进体育游戏、身体练习动作、分组教学和个案教学方法，以提高特殊儿童体育运动能力、记忆力、注意力、观察力，以及认知、情感等方面的能力。
关键词：特殊儿童;体育教学;探索
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-212
近年来，针对青少年体制下水平的下降，国家出台了一系列学校体育政策措施，如阳光体育、校园足球等在我国中小学全面推进，而特殊教育学校或机构对体育教学的开展情况却不容乐观。由于特殊儿童在生理或身体上存在缺陷，特殊教育学校的课程设置主要内容以培养儿童日常生活的自理能力为主，对于培养体育运动技能等方面较少，而国内外学者研究证明体育运动干预在发展儿童身体协调能力、平衡能力、灵敏性等方面具有重要的作用，并对而特殊儿童的康复治疗有着积极的作用[1]。据调查结果显示，体育教学在特殊儿童教育学校或机构中未受到足够重视，本文旨在强调特殊儿童教育体育教学的重要性，引起社会、学校、家庭的关注，并引进体育游戏、身体练习动作，以提高特殊儿童体育运动能力、记忆力、注意力、观察力，以及认知、情感等方面的能力。
一、现状分析
国家对特殊儿童教育的重视程度较高，宪法规定："政府和社会帮助安排盲、聋、哑和其他残疾公民的劳动、生活和教育”。我国有2000多万"需要接受教育”的学龄儿童，但各地开设特殊儿童教育的学校并不是很多，主要集中到一、二线城市，在中小城市农村及偏远地区特殊儿童教育学校或机构比較缺乏。以平湖市为例，专门的特殊儿童教育学校或机构只有2家，特殊儿童主要包括：智障、身体残疾、自闭症、孤僻症等，在各乡镇还有一些不正规的特殊儿童教育学校或机构，且接受教育的儿童并不多。通过对这些学校或机构的课程调查显示，课程内容主要包括：吃饭、洗手洗脸、上厕所、穿衣服、穿鞋子等日常生活功能性活动，幼儿特殊教育，在学习知识方面主要有：拼音、数数、画画、简单的汉字等，对于体育教学课程内容也较为匮乏，主要是带着散步和简单的小游戏。在特殊教育学校小学阶段，课程主要包括：数学、语文、常识、美术、体育、劳动技能课程等。大多数体育教师是其他特教老师兼职，教学不规范，体育课程内容设置也不完善，很多教师对于特殊学校体育教学特点缺乏规范的认识，在教学方面，简单照搬普通学校，没有根据特殊儿童身心特点开展体育活动，体育教学在特殊教育中作用也不明显[2]。然而，很多国内外研究者研究表明，体育干预教学对于特殊儿童身体康复治疗，如促进大脑功能发育、身体协调能力、平衡能力、灵敏性等方面具有积极作用[1]。这个时期，特殊学校课程的发展特别是体育教学明显落后于普通学校。根据国情和儿童特点探索出适合特殊学校学生的教学方法，内容和评价方法，是国家教育迫切需要解决的问题。
二、体育教学在特殊儿童康复中的应用
（一）了解学生差异，因材施教
在开展体育游戏之前，教师首先需要对每一个特殊儿童有一个全面的了解，如有的孩子可能手脚协调能力较差，有的孩子反应偏慢，有的孩子言语表达不清楚等等。教师要充分了解特殊儿童的差异，在此基础上，将学生分成不同的层次组别，针对性设置差异化的体育游戏：A组的特殊儿童有着姣好的认知水平和运动能力，对于老师所讲解的内容，能够轻松理解和领会，教师则可以设置丢手绢这种有着一定规则，需要孩子去理解的游戏;B组的特殊儿童认知能力较差，身体不协调，教师可以设置手指游戏这种规则较为简单，但能够锻炼身体协调性和大脑智力发展的游戏。
（二）合理选择授课内容
在体育游戏内容的选择上，笔者认为，应当遵循以下三个原则：第一，简易性原则。许多特殊儿童智力发展缓慢，身体发育也不健全，有的特殊儿童骨骼硬度较小，有的肌肉力量较弱，有的则大脑受到损伤。正因为如此，决定了特殊儿童在参与体育游戏的过程中，运动负荷不能过大，持续时间不能过长，因此体育游戏的内容设置要遵循简易性原则。如在拍球游戏中，游戏内容应更倾向于特殊儿童对于拍球技术的掌握，而不是拍球时间或个数的多少;在接力赛跑游戏中，游戏内容应更侧重接力规则的掌握，而不是跑动举例的长短。第二，灵活性与趣味性原则。特殊儿童注意力往往存在缺陷，在开展体育游戏的过程中，应选择一些便于理解且有趣的游戏，让孩子们在轻松愉悦的氛围中得到锻炼。如在换物赛跑这一游戏中，教师可根据实际情况，灵活改变规则和难度，第一次训练要求是不准犯规，第二次训练要求按照规则组好队伍，第三次要求跑的又快又准，这样不断提出新的要求，让孩子们觉得更加新颖，更加有趣，从而一步步完成游戏任务。第三，竞争性原则。许多特殊儿童的注意力欠缺，对一些体育活动也缺乏兴趣，对此教师可以设计一些有竞争性的体育游戏项目，让特殊儿童在竞赛中不断提升自我，突破自我。如在开展体育游戏时，教师可以设置一些目标，当孩子们达到这一目标的时候，就能够获得一朵小红花，孩子们每积累五朵小红花，就可以换得自己喜爱的玩具，这能够有效提升特殊儿童对体育游戏的参与性。
（三）做好体育游戏的讲解和指导
不同的特殊儿童，在智力发育情况、身体发展情况也存在着差异性，因此，教师在开展体育游戏的过程中，要把具体内容讲清楚，讲明白，要站在孩子们都看得见听得到的地方，讲解游戏规则和内容的时候，应当放缓语速，形象生动，简明扼要，同时要保证声音的洪亮。举例来说，教师在讲解开火车这一游戏的时候，嘴里可以模仿出火车“呜——”的汽笛声，并配合肢体动作，模仿火车车轮滚动的动作，这样的讲解生动形象，能够增进孩子们的理解，还能够激发兴趣。此外，在讲解体育游戏的过程中，教师可以采取示范和讲解相结合的方式，要将游戏的规则和方法讲述明白，同时要通过示范动作，让孩子们理解动作要领，如在讲解老鹰捉小鸡这一游戏的时候，教师可以先模仿老鹰飞的动作，用上肢运动代表向上飞，用下蹲运动代表低空飞行，孩子们在游戏的过程中也会跟着模仿，能够更好地锻炼他们的身体能力。
近些年来，随着社会主义现代化建设的不断发展，关注特殊儿童的成长越来越被广大人民注意，儿童是祖国的花朵，是祖国未来的希望。因此对特殊儿童进行科学的体育游戏已然成为当今的热门话题，国家在教育文件中明确指出：实行教育，要从儿童时期抓起。要合理的运用科学的方法开发孩子们的思维能力，锻炼他们的身体素质。加大重视特殊儿童的教育，努力让广大青少年都能够感受到祖国的关爱，体育游戏作为锻炼特殊儿童的身体素质和娱乐性的手段，它能够有效地提好孩子们的积极性和创造性，它的内容和形式完美的符合广大特殊儿童，它的实用性也被广大人民所认可，因此可以说体育游戏对特殊儿童教学具有重大价值，因此特殊儿童教育离不开体育游戏，儿童的成长也离不开体育游戏。
参考文献
[1]刘清.体育对培养特殊儿童的社会适应性的分析[J].旅游纵览（下半月），2013（24）：298.
[2]杨勤，王勇.特殊儿童群体体育教育的公平性研究[J].九江学院学报（自然科学版），2013，28（02）：104-106.
关键词：特殊儿童;体育教学;探索
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-212
近年来，针对青少年体制下水平的下降，国家出台了一系列学校体育政策措施，如阳光体育、校园足球等在我国中小学全面推进，而特殊教育学校或机构对体育教学的开展情况却不容乐观。由于特殊儿童在生理或身体上存在缺陷，特殊教育学校的课程设置主要内容以培养儿童日常生活的自理能力为主，对于培养体育运动技能等方面较少，而国内外学者研究证明体育运动干预在发展儿童身体协调能力、平衡能力、灵敏性等方面具有重要的作用，并对而特殊儿童的康复治疗有着积极的作用[1]。据调查结果显示，体育教学在特殊儿童教育学校或机构中未受到足够重视，本文旨在强调特殊儿童教育体育教学的重要性，引起社会、学校、家庭的关注，并引进体育游戏、身体练习动作，以提高特殊儿童体育运动能力、记忆力、注意力、观察力，以及认知、情感等方面的能力。
一、现状分析
国家对特殊儿童教育的重视程度较高，宪法规定："政府和社会帮助安排盲、聋、哑和其他残疾公民的劳动、生活和教育”。我国有2000多万"需要接受教育”的学龄儿童，但各地开设特殊儿童教育的学校并不是很多，主要集中到一、二线城市，在中小城市农村及偏远地区特殊儿童教育学校或机构比較缺乏。以平湖市为例，专门的特殊儿童教育学校或机构只有2家，特殊儿童主要包括：智障、身体残疾、自闭症、孤僻症等，在各乡镇还有一些不正规的特殊儿童教育学校或机构，且接受教育的儿童并不多。通过对这些学校或机构的课程调查显示，课程内容主要包括：吃饭、洗手洗脸、上厕所、穿衣服、穿鞋子等日常生活功能性活动，幼儿特殊教育，在学习知识方面主要有：拼音、数数、画画、简单的汉字等，对于体育教学课程内容也较为匮乏，主要是带着散步和简单的小游戏。在特殊教育学校小学阶段，课程主要包括：数学、语文、常识、美术、体育、劳动技能课程等。大多数体育教师是其他特教老师兼职，教学不规范，体育课程内容设置也不完善，很多教师对于特殊学校体育教学特点缺乏规范的认识，在教学方面，简单照搬普通学校，没有根据特殊儿童身心特点开展体育活动，体育教学在特殊教育中作用也不明显[2]。然而，很多国内外研究者研究表明，体育干预教学对于特殊儿童身体康复治疗，如促进大脑功能发育、身体协调能力、平衡能力、灵敏性等方面具有积极作用[1]。这个时期，特殊学校课程的发展特别是体育教学明显落后于普通学校。根据国情和儿童特点探索出适合特殊学校学生的教学方法，内容和评价方法，是国家教育迫切需要解决的问题。
二、体育教学在特殊儿童康复中的应用
（一）了解学生差异，因材施教
在开展体育游戏之前，教师首先需要对每一个特殊儿童有一个全面的了解，如有的孩子可能手脚协调能力较差，有的孩子反应偏慢，有的孩子言语表达不清楚等等。教师要充分了解特殊儿童的差异，在此基础上，将学生分成不同的层次组别，针对性设置差异化的体育游戏：A组的特殊儿童有着姣好的认知水平和运动能力，对于老师所讲解的内容，能够轻松理解和领会，教师则可以设置丢手绢这种有着一定规则，需要孩子去理解的游戏;B组的特殊儿童认知能力较差，身体不协调，教师可以设置手指游戏这种规则较为简单，但能够锻炼身体协调性和大脑智力发展的游戏。
（二）合理选择授课内容
在体育游戏内容的选择上，笔者认为，应当遵循以下三个原则：第一，简易性原则。许多特殊儿童智力发展缓慢，身体发育也不健全，有的特殊儿童骨骼硬度较小，有的肌肉力量较弱，有的则大脑受到损伤。正因为如此，决定了特殊儿童在参与体育游戏的过程中，运动负荷不能过大，持续时间不能过长，因此体育游戏的内容设置要遵循简易性原则。如在拍球游戏中，游戏内容应更倾向于特殊儿童对于拍球技术的掌握，而不是拍球时间或个数的多少;在接力赛跑游戏中，游戏内容应更侧重接力规则的掌握，而不是跑动举例的长短。第二，灵活性与趣味性原则。特殊儿童注意力往往存在缺陷，在开展体育游戏的过程中，应选择一些便于理解且有趣的游戏，让孩子们在轻松愉悦的氛围中得到锻炼。如在换物赛跑这一游戏中，教师可根据实际情况，灵活改变规则和难度，第一次训练要求是不准犯规，第二次训练要求按照规则组好队伍，第三次要求跑的又快又准，这样不断提出新的要求，让孩子们觉得更加新颖，更加有趣，从而一步步完成游戏任务。第三，竞争性原则。许多特殊儿童的注意力欠缺，对一些体育活动也缺乏兴趣，对此教师可以设计一些有竞争性的体育游戏项目，让特殊儿童在竞赛中不断提升自我，突破自我。如在开展体育游戏时，教师可以设置一些目标，当孩子们达到这一目标的时候，就能够获得一朵小红花，孩子们每积累五朵小红花，就可以换得自己喜爱的玩具，这能够有效提升特殊儿童对体育游戏的参与性。
（三）做好体育游戏的讲解和指导
不同的特殊儿童，在智力发育情况、身体发展情况也存在着差异性，因此，教师在开展体育游戏的过程中，要把具体内容讲清楚，讲明白，要站在孩子们都看得见听得到的地方，讲解游戏规则和内容的时候，应当放缓语速，形象生动，简明扼要，同时要保证声音的洪亮。举例来说，教师在讲解开火车这一游戏的时候，嘴里可以模仿出火车“呜——”的汽笛声，并配合肢体动作，模仿火车车轮滚动的动作，这样的讲解生动形象，能够增进孩子们的理解，还能够激发兴趣。此外，在讲解体育游戏的过程中，教师可以采取示范和讲解相结合的方式，要将游戏的规则和方法讲述明白，同时要通过示范动作，让孩子们理解动作要领，如在讲解老鹰捉小鸡这一游戏的时候，教师可以先模仿老鹰飞的动作，用上肢运动代表向上飞，用下蹲运动代表低空飞行，孩子们在游戏的过程中也会跟着模仿，能够更好地锻炼他们的身体能力。
近些年来，随着社会主义现代化建设的不断发展，关注特殊儿童的成长越来越被广大人民注意，儿童是祖国的花朵，是祖国未来的希望。因此对特殊儿童进行科学的体育游戏已然成为当今的热门话题，国家在教育文件中明确指出：实行教育，要从儿童时期抓起。要合理的运用科学的方法开发孩子们的思维能力，锻炼他们的身体素质。加大重视特殊儿童的教育，努力让广大青少年都能够感受到祖国的关爱，体育游戏作为锻炼特殊儿童的身体素质和娱乐性的手段，它能够有效地提好孩子们的积极性和创造性，它的内容和形式完美的符合广大特殊儿童，它的实用性也被广大人民所认可，因此可以说体育游戏对特殊儿童教学具有重大价值，因此特殊儿童教育离不开体育游戏，儿童的成长也离不开体育游戏。
参考文献
[1]刘清.体育对培养特殊儿童的社会适应性的分析[J].旅游纵览（下半月），2013（24）：298.
[2]杨勤，王勇.特殊儿童群体体育教育的公平性研究[J].九江学院学报（自然科学版），2013，28（02）：104-106.