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中学生在学习过程中，最重要的是学习如何对所学知识进行综合运用。新的《中学英语课程标准》规定，培养学生的语言综合运用能力是初中英语教学的总体目标。而写作是学生综合运用语言的最高表现，培养学生的写作能力就是培养学生综合运用语言的能力的重要渠道之一。因此，如何提高学生的写作能力是教学过程的最重要环节。那又将如何来提高学生们的写作能力呢？笔者做了以下尝试：
一、扩大学生词汇量
词汇是写作的最基本要素，如果说习作是一幢辉煌的大厦，那么词汇就应该是这幢大厦的一块块砖。如果学生掌握的词汇量不够，就很难写出一篇文章。因此，一定要想方设法来增加学生的词汇量。在教学过程中，本人讲解单词时，总会把这些单词之间的联系，系统地学习单词，而不是孤单讲解。比如讲解时，可以利用构词法分析单词的结构，帮助学生寻找记忆单词的规律，巧记单词。如：教单词care和use时，可以这样教care-careful—carefully—careful-ness use—useful—useless—user 这样学生可以由一个单词系统地学到几个单词，此外，平时还举行单词记忆比赛，例如先教给他们数个单词，给他们一定的时间记忆，然后看谁在规定的时间里记的单词最多，给以奖励。或是教完几个单元后，对学生进行一次总的单词记忆比赛，这样不仅提高了学生学习英语的兴趣，而且使学生能够在短时间内有效地记忆单词，提高了教学质量。
二、培养和增强学生的语感
语感是指人们对英语语言的感觉，它是写作的最重要要素之一。在教学过程中，本人发现学生因受母语的影响，学生总用汉语的思维和表达习惯去写作，写中式英语，为了使学生渐渐养成用英语思维的习惯，这就需要教师来培養和增强学生的语感。1.朗读。多读 、反复读是培养和增强学生语感的重要途径，朗读训练首先要求学生做到发音正确，语音规范。其次，要重点训练学生对语速、语调、语气、重音、节奏的把握。最后还要指导学生有感情地读。朗读的形式是各种各样的，有教师范读、随机模仿读、集体读、小组赛读、个人朗读、分角色读。2.了解交际对象的文化背景。我们在学习和应用英语的过程中，必然会涉及到不同的习俗文化，不同的思维方式以及不同的政治信仰和宗教信仰，因此，在学习一种语言的同时也应该学习所学语言国家的相关文化，这样不仅可以提高学生学习英语的兴趣，有效培养和提高他们跨国文化交际的能力，还可以有效地培养学生的语感。3.开展第二课堂。组织学生观看英语影片、办英语手抄报、讲英语故事、续写英语故事、编写对话等。鼓励学生收集名人名言、谚语、惯用语、地道的表达等。利用课余时间播放英语歌曲，尽量为学生营造宽松、愉快、无压力的英语学习环境，让学生在有意无意中随时感受到英语的存在。
三、培养良好的阅读习惯
“读书破万卷，下笔如有神”是学习任何语言的共同经验，阅读不仅仅使学生增加接触英语语言材料、获取信息、扩大视野的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、巩固和扩大词汇量的一种好方法，更有利于促进英语写作能力的提高。因此，要培养学生养成良好的阅读习惯。平时除了让学生阅读课文资料外，教师还应向学生提供一些能够读懂的英文报刊、杂志、小故事、儿歌等。坚持就是胜利，教师要指导学生根据个人的看书情况，进行有计划有目的的大量阅读实践，每天安排一定的时间来阅读，使阅读习惯逐渐养成。
四、加强训练
只谈技巧，不付诸实践，只是纸上谈兵。作文不是“学”出来的，而是“写”出来的。因此，还应加强学生的英语写作训练，学生必须进行大量的写作练习才能掌握并且灵活运用各种写作技能，当然写作训练方式应避免单一化。1.背诵、仿写。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”英语同样如此，背诵一定数量的文章是很有必要的，对于某些精彩的篇章、段落、句子，特别是课本中的许多文章需要我们背诵，然后让学生模仿练习，模仿写作是学生初始阶段最基本的写作方法。如果坚持不懈，就能让学生慢慢领悟英语写作的方法和技能。2.坚持写日记。鼓励学生用英文写日记是对学生进行写作训练的最好方法之一，同时也促使学生养成良好的写作习惯。日记的内容和长短可以不限制，只要坚持天天写，两句、五句 、一段都可以。这都为培养学生的写作能力起到日久见功效的作用。3.限时模拟写作。限时模拟写作就是分给学生写作材料，让他们在规定的时间里完成书面表达。考试时时间是有限的，学生必须在一定的时间里完成书面表达，并且意思连贯，无严重语法错误。而限时模拟写作就是加强学生临场应变能力。
五、在批改作文中树立学生的自信心
初中生是初学者，对他们精心写出的作品，应多给鼓励，可以不必要完完全全地糾正学生作文中出现的语法错漏，要同他们一起走进他们的世界，体验他们的情感，只要发现作文中有闪光点，哪怕是一个句子或一个短语用得恰到好处，都要鼓励他们，另外还要将那些优秀的作文展示出来，让学生有自豪感，总之，要最大极限地让学生们在实践中享受到成就感，帮助他们树立自信心，获得继续学习。冰冻三尺，非一日之寒。总言而之，英语写作能力的培养和提高并非是一朝一夕的事，没有大量知识的积累，就不会写出精彩的文章，教师要将写作能力的培养贯穿于英语教学的始终，把课文教学与写作训练有机地结合起来。因此，教师平时要鼓励和指导学生多读、多写，坚持不懈，持之以恒，这样学生的写作能力才得以真正提高。
一、扩大学生词汇量
词汇是写作的最基本要素，如果说习作是一幢辉煌的大厦，那么词汇就应该是这幢大厦的一块块砖。如果学生掌握的词汇量不够，就很难写出一篇文章。因此，一定要想方设法来增加学生的词汇量。在教学过程中，本人讲解单词时，总会把这些单词之间的联系，系统地学习单词，而不是孤单讲解。比如讲解时，可以利用构词法分析单词的结构，帮助学生寻找记忆单词的规律，巧记单词。如：教单词care和use时，可以这样教care-careful—carefully—careful-ness use—useful—useless—user 这样学生可以由一个单词系统地学到几个单词，此外，平时还举行单词记忆比赛，例如先教给他们数个单词，给他们一定的时间记忆，然后看谁在规定的时间里记的单词最多，给以奖励。或是教完几个单元后，对学生进行一次总的单词记忆比赛，这样不仅提高了学生学习英语的兴趣，而且使学生能够在短时间内有效地记忆单词，提高了教学质量。
二、培养和增强学生的语感
语感是指人们对英语语言的感觉，它是写作的最重要要素之一。在教学过程中，本人发现学生因受母语的影响，学生总用汉语的思维和表达习惯去写作，写中式英语，为了使学生渐渐养成用英语思维的习惯，这就需要教师来培養和增强学生的语感。1.朗读。多读 、反复读是培养和增强学生语感的重要途径，朗读训练首先要求学生做到发音正确，语音规范。其次，要重点训练学生对语速、语调、语气、重音、节奏的把握。最后还要指导学生有感情地读。朗读的形式是各种各样的，有教师范读、随机模仿读、集体读、小组赛读、个人朗读、分角色读。2.了解交际对象的文化背景。我们在学习和应用英语的过程中，必然会涉及到不同的习俗文化，不同的思维方式以及不同的政治信仰和宗教信仰，因此，在学习一种语言的同时也应该学习所学语言国家的相关文化，这样不仅可以提高学生学习英语的兴趣，有效培养和提高他们跨国文化交际的能力，还可以有效地培养学生的语感。3.开展第二课堂。组织学生观看英语影片、办英语手抄报、讲英语故事、续写英语故事、编写对话等。鼓励学生收集名人名言、谚语、惯用语、地道的表达等。利用课余时间播放英语歌曲，尽量为学生营造宽松、愉快、无压力的英语学习环境，让学生在有意无意中随时感受到英语的存在。
三、培养良好的阅读习惯
“读书破万卷，下笔如有神”是学习任何语言的共同经验，阅读不仅仅使学生增加接触英语语言材料、获取信息、扩大视野的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、巩固和扩大词汇量的一种好方法，更有利于促进英语写作能力的提高。因此，要培养学生养成良好的阅读习惯。平时除了让学生阅读课文资料外，教师还应向学生提供一些能够读懂的英文报刊、杂志、小故事、儿歌等。坚持就是胜利，教师要指导学生根据个人的看书情况，进行有计划有目的的大量阅读实践，每天安排一定的时间来阅读，使阅读习惯逐渐养成。
四、加强训练
只谈技巧，不付诸实践，只是纸上谈兵。作文不是“学”出来的，而是“写”出来的。因此，还应加强学生的英语写作训练，学生必须进行大量的写作练习才能掌握并且灵活运用各种写作技能，当然写作训练方式应避免单一化。1.背诵、仿写。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”英语同样如此，背诵一定数量的文章是很有必要的，对于某些精彩的篇章、段落、句子，特别是课本中的许多文章需要我们背诵，然后让学生模仿练习，模仿写作是学生初始阶段最基本的写作方法。如果坚持不懈，就能让学生慢慢领悟英语写作的方法和技能。2.坚持写日记。鼓励学生用英文写日记是对学生进行写作训练的最好方法之一，同时也促使学生养成良好的写作习惯。日记的内容和长短可以不限制，只要坚持天天写，两句、五句 、一段都可以。这都为培养学生的写作能力起到日久见功效的作用。3.限时模拟写作。限时模拟写作就是分给学生写作材料，让他们在规定的时间里完成书面表达。考试时时间是有限的，学生必须在一定的时间里完成书面表达，并且意思连贯，无严重语法错误。而限时模拟写作就是加强学生临场应变能力。
五、在批改作文中树立学生的自信心
初中生是初学者，对他们精心写出的作品，应多给鼓励，可以不必要完完全全地糾正学生作文中出现的语法错漏，要同他们一起走进他们的世界，体验他们的情感，只要发现作文中有闪光点，哪怕是一个句子或一个短语用得恰到好处，都要鼓励他们，另外还要将那些优秀的作文展示出来，让学生有自豪感，总之，要最大极限地让学生们在实践中享受到成就感，帮助他们树立自信心，获得继续学习。冰冻三尺，非一日之寒。总言而之，英语写作能力的培养和提高并非是一朝一夕的事，没有大量知识的积累，就不会写出精彩的文章，教师要将写作能力的培养贯穿于英语教学的始终，把课文教学与写作训练有机地结合起来。因此，教师平时要鼓励和指导学生多读、多写，坚持不懈，持之以恒，这样学生的写作能力才得以真正提高。