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摘要：班级管理是校园管理中的重要组成部分，班主任需要主动传达学校所布置的各类工作任务并进行有效的实施和反馈，通过这种形式来加强对学生情感动态、学习动态和思想动态的了解。通过班级管理，班主任还可以实现与学校以及其他学科教师、家长之间的联系及互动，真正构建良好的师生互动关系。初中班主任需要意识到自身的使命和责任，保障所采取的班级管理策略能够符合时代发展的要求，促进素质教育改革。其中班级管理方法的调整和创新最为关键，这一点是提升班级管理水平的重点和前提。
关键词：新时期;初中班主任;班级管理;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中阶段的学生已经有一定的独立性及自主意识，容易产生叛逆心理。在初中教育阶段，知识指导是主要教育方向，而核心素养与综合素质能力同样是极为重要的教育内容。为促进学生综合素质的提高，班主任应当在班级管理工作中加强优化与改善作用，科学设置班级管理制度，通过不断完善与优化使管理工作更加科学且人性化，以此促进改善管理问题，提升管理效率。
一、当前初中班主任开展班级管理工作存在的问题
（一）师生之间的交流不足
在初中班主任进行班级管理的时候，只有充分尊重学生的主体地位，才能更好地了解学生的客观需求，进而提升班级管理的效率。然而就当前的发展情况来看，部分班主任并没有意识到加强与学生交流的重要性，没有利用课余时间增加与学生之间的日常沟通，使得双方之间的沟通严重不足。也正是由于缺乏有效交流，很多学生对于班主任的管理方式并不理解，在配合上也缺乏相应的积极性。与此同时，缺乏有效的交流会导致师生关系不断僵化，班主任无法为学生营造良好的学习环境，降低了班级整体的管理成效。
（二）班主任在抗压能力方面有所欠缺
初中班主任在对学生进行管理工作的时候，不仅要对学习方面加强管理，还要对学生的生活方面加以管理，从而为学生的良好发展打下基础。随着教育行业竞争的不断加剧，班主任需要投入更多的精力在班级管理上，这在很大程度上也增加了班主任的工作压力。面对这样的压力，如果班主任缺乏足够的抗压能力，就会大大提升班级管理工作的难度，从而降低整个班级的管理成效。
二、新时期初中班主任的班级管理方法
（一）关爱学生，公平公正对待学生
在初中班级管理的过程中，教师要关心学生，爱护学生，了解到学生的具体情况，采用具有针对性的班级管理方法，做到公平公正的对待每一个学生。初中阶段的学生内心比较敏感，同时，他们在遇到挫折的时候也容易放弃。这一阶段的学生也常常会出现一些负面的情绪，甚至会产生一系列的心理问题，这就要求班主任在班级管理的时候要充满热情，爱护每一个学生。教师要能够了解学生，主动地倾听学生的心声。为了更好地关心学生，教师可以定期通过调查问卷的方式了解学生在学习、生活当中遇到的问题，通过个别谈话的形式及时地帮助学生解决问题，给予学生鼓励，帮助他们渡过难关。通过良好的沟通了解他们的困难所在，给他们及时的帮助。对于那些存在心理问题的学生，教师则需要进行及时的心理干预和疏导。在处理问题时，教师也一定要讲究方法和艺术，让学生不仅能够认识到自身的问题，同时还能够清楚未来改进的方向。在安排班级事务的时候，教师要一视同仁地对待每一个学生，坚持公平公正的原则，让优等生和学困生都有机会展现自我。
（二）做好教师的表率作用
教师是学生学习的榜样，教师的言行举止对学生的影响非常直接和深远，在开展班級管理活动的过程中，班主任所发挥的作用不容忽略。另外，班主任与学生之间的联系和交流最为频繁和密切，为了有效彰显班级管理工作的作用和价值，班主任需要意识到自身的榜样作用和表率作用。在言传身教的过程中为学生做好表率，促使他们主动抓住学习和提升的机会，培养个人良好的道德修养以及健全的人格。教师应通过个人良好的言谈举止以及为人处事方式来指导学生，为学生提供学习榜样。班主任需要真正做到讲诚信、懂礼貌，与学生做朋友，倾听学生的真实想法，让学生能够更加主动和积极地学习，培养学生对班主任的信任感。班主任需要成为学生自主学习的榜样，只有这样才能够为班级管理工作的改革及创新奠定基础。一些教学经验和管理经验比较丰富的班主任开始着眼于班级秩序维护的相关要求，鼓励学生养成爱护班级的行为习惯和思维理念。在长期管理和反复宣传的过程中，班级管理工作质量有了明显的改进。班主任个人需要注重反复的总结和归纳，了解学生在班级管理工作中的真实状态，及时跟踪学生的心理发展规律，为学生做好表率，进一步提升班级管理的质量和效率。
（三）利用多元化集体活动，培养学生集体意识
学生缺乏集体意识，班主任可以多方面培养，丰富有趣的集体活动可以加强班级凝聚力以及集体荣誉感。集体活动的开展方式十分广泛，学生普遍对集体活动比较感兴趣，班主任可通过活动环节和活动内容，将集体意识的元素融入其中，使学生在愉快的环境与氛围中达到提升综合素质、发展集体意识的目的。第一，游学类班级集体活动的开展方式是十分有效的。班主任可以引导学生通过集体参观纪念馆等场所开展实践活动。在游学类实践活动中，引导学生对具有纪念意义的博物馆以及纪念馆进行参观与学习，学生在活动中不仅可以提升集体意识，同时还可以吸收学习很多拓展性知识，有效拓宽了学生的视野，培养了学生的集体意识。第二，班级表演类活动的开展不仅可以培养学生集体意识，同时还可以丰富课余生活，促进班级文化的建设。对此，班主任可以组织学生根据教材中学习的内容进行相应的表演活动。比如，根据音乐课程内容开展合唱活动、根据语文教材内容开展舞台剧活动等均是促进发展学生核心素养的有效方法。第三，游戏类集体活动的开展，可以活跃班级氛围，同时加强学生之间与师生之间的互动，培养学生的集体意识。因此，为促进初中班主任管理工作更加完善，班主任应当在以生为本的原则下，利用多元化的活动方案对学生进行引导，培养学生集体意识与合作能力。
结束语
初中阶段班主任管理工作的问题，存在很多解决方案，班主任应当避免单一的管理策略，以多样化的管理措施开展有针对性的管理模式，以此提升初中班主任管理工作的有效性以及科学性，同时达到发展学生综合素质以及核心素养的教育目标。
参考文献
[1]崔向斌.探讨新时期初中班主任班级管理经验[J].新智慧，2020（20）：43+45.
[2]张福祥.新时期初中班主任班级管理方法探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：116.
[3]施定元.新时期初中班主任提高班级管理方法探究[J].新课程（中），2018（11）：276.
关键词：新时期;初中班主任;班级管理;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中阶段的学生已经有一定的独立性及自主意识，容易产生叛逆心理。在初中教育阶段，知识指导是主要教育方向，而核心素养与综合素质能力同样是极为重要的教育内容。为促进学生综合素质的提高，班主任应当在班级管理工作中加强优化与改善作用，科学设置班级管理制度，通过不断完善与优化使管理工作更加科学且人性化，以此促进改善管理问题，提升管理效率。
一、当前初中班主任开展班级管理工作存在的问题
（一）师生之间的交流不足
在初中班主任进行班级管理的时候，只有充分尊重学生的主体地位，才能更好地了解学生的客观需求，进而提升班级管理的效率。然而就当前的发展情况来看，部分班主任并没有意识到加强与学生交流的重要性，没有利用课余时间增加与学生之间的日常沟通，使得双方之间的沟通严重不足。也正是由于缺乏有效交流，很多学生对于班主任的管理方式并不理解，在配合上也缺乏相应的积极性。与此同时，缺乏有效的交流会导致师生关系不断僵化，班主任无法为学生营造良好的学习环境，降低了班级整体的管理成效。
（二）班主任在抗压能力方面有所欠缺
初中班主任在对学生进行管理工作的时候，不仅要对学习方面加强管理，还要对学生的生活方面加以管理，从而为学生的良好发展打下基础。随着教育行业竞争的不断加剧，班主任需要投入更多的精力在班级管理上，这在很大程度上也增加了班主任的工作压力。面对这样的压力，如果班主任缺乏足够的抗压能力，就会大大提升班级管理工作的难度，从而降低整个班级的管理成效。
二、新时期初中班主任的班级管理方法
（一）关爱学生，公平公正对待学生
在初中班级管理的过程中，教师要关心学生，爱护学生，了解到学生的具体情况，采用具有针对性的班级管理方法，做到公平公正的对待每一个学生。初中阶段的学生内心比较敏感，同时，他们在遇到挫折的时候也容易放弃。这一阶段的学生也常常会出现一些负面的情绪，甚至会产生一系列的心理问题，这就要求班主任在班级管理的时候要充满热情，爱护每一个学生。教师要能够了解学生，主动地倾听学生的心声。为了更好地关心学生，教师可以定期通过调查问卷的方式了解学生在学习、生活当中遇到的问题，通过个别谈话的形式及时地帮助学生解决问题，给予学生鼓励，帮助他们渡过难关。通过良好的沟通了解他们的困难所在，给他们及时的帮助。对于那些存在心理问题的学生，教师则需要进行及时的心理干预和疏导。在处理问题时，教师也一定要讲究方法和艺术，让学生不仅能够认识到自身的问题，同时还能够清楚未来改进的方向。在安排班级事务的时候，教师要一视同仁地对待每一个学生，坚持公平公正的原则，让优等生和学困生都有机会展现自我。
（二）做好教师的表率作用
教师是学生学习的榜样，教师的言行举止对学生的影响非常直接和深远，在开展班級管理活动的过程中，班主任所发挥的作用不容忽略。另外，班主任与学生之间的联系和交流最为频繁和密切，为了有效彰显班级管理工作的作用和价值，班主任需要意识到自身的榜样作用和表率作用。在言传身教的过程中为学生做好表率，促使他们主动抓住学习和提升的机会，培养个人良好的道德修养以及健全的人格。教师应通过个人良好的言谈举止以及为人处事方式来指导学生，为学生提供学习榜样。班主任需要真正做到讲诚信、懂礼貌，与学生做朋友，倾听学生的真实想法，让学生能够更加主动和积极地学习，培养学生对班主任的信任感。班主任需要成为学生自主学习的榜样，只有这样才能够为班级管理工作的改革及创新奠定基础。一些教学经验和管理经验比较丰富的班主任开始着眼于班级秩序维护的相关要求，鼓励学生养成爱护班级的行为习惯和思维理念。在长期管理和反复宣传的过程中，班级管理工作质量有了明显的改进。班主任个人需要注重反复的总结和归纳，了解学生在班级管理工作中的真实状态，及时跟踪学生的心理发展规律，为学生做好表率，进一步提升班级管理的质量和效率。
（三）利用多元化集体活动，培养学生集体意识
学生缺乏集体意识，班主任可以多方面培养，丰富有趣的集体活动可以加强班级凝聚力以及集体荣誉感。集体活动的开展方式十分广泛，学生普遍对集体活动比较感兴趣，班主任可通过活动环节和活动内容，将集体意识的元素融入其中，使学生在愉快的环境与氛围中达到提升综合素质、发展集体意识的目的。第一，游学类班级集体活动的开展方式是十分有效的。班主任可以引导学生通过集体参观纪念馆等场所开展实践活动。在游学类实践活动中，引导学生对具有纪念意义的博物馆以及纪念馆进行参观与学习，学生在活动中不仅可以提升集体意识，同时还可以吸收学习很多拓展性知识，有效拓宽了学生的视野，培养了学生的集体意识。第二，班级表演类活动的开展不仅可以培养学生集体意识，同时还可以丰富课余生活，促进班级文化的建设。对此，班主任可以组织学生根据教材中学习的内容进行相应的表演活动。比如，根据音乐课程内容开展合唱活动、根据语文教材内容开展舞台剧活动等均是促进发展学生核心素养的有效方法。第三，游戏类集体活动的开展，可以活跃班级氛围，同时加强学生之间与师生之间的互动，培养学生的集体意识。因此，为促进初中班主任管理工作更加完善，班主任应当在以生为本的原则下，利用多元化的活动方案对学生进行引导，培养学生集体意识与合作能力。
结束语
初中阶段班主任管理工作的问题，存在很多解决方案，班主任应当避免单一的管理策略，以多样化的管理措施开展有针对性的管理模式，以此提升初中班主任管理工作的有效性以及科学性，同时达到发展学生综合素质以及核心素养的教育目标。
参考文献
[1]崔向斌.探讨新时期初中班主任班级管理经验[J].新智慧，2020（20）：43+45.
[2]张福祥.新时期初中班主任班级管理方法探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：116.
[3]施定元.新时期初中班主任提高班级管理方法探究[J].新课程（中），2018（11）：276.