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摘要：培养初中生的英语阅读能力，对于促进学生英语思维的养成，增加学生的英语词汇量，提高学生的英语写作水平等都具有十分重要的作用。因此本文就提升初中英语阅读能力的策略作以下探讨。
关键词：建构主义理论;初中英语;阅读模式
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-420
引言
英语作为初中生的三大主科之一，对初中生的语言逻辑思维表达有着很重要的促进作用，然而，就年龄段特点来说，初中生还没有形成良好的世界观、人生观与价值观，英语阅读具有非常强的抽象性，所以初中生对英语阅读的学习感到吃力。针对这一情况，初中英语教师创新了初中英语阅读的教学手段以及教学方法，提高了初中生对英语学习的积极性与热情。
一、提升初中英語阅读能力的重要意义
学生的英语语感水平会直接影响到其英语学习的效果，只有具备较好的英语语感，才能提高学生对于英语知识的理解，从而提升学生的英语阅读能力。结合初中教学要求，为了促进学生的全面发展，学生所接触的阅读题材范围广，词汇量大，句子结构复杂，在阅读过程中，学生可以通过反复朗读、背诵重点词汇和句型，再运用到平时的写作中。以这种循序渐进的方式来促进自身形成良好的语感，为提升自身的阅读理解能力奠定良好的基础。初中英语教学中的读写教学是密切相关的，教师在提升学生阅读能力的同时也要重视提升学生的写作水平。学生在开展英语阅读过程中，不仅可以积累大量的英语词汇和语法，也可以积累大量的写作素材，使得英语写作用法更加准确，素材更加丰富，更有利于提升学生的写作水平。在初中阶段的教学中，教师要加强教学和中考之间的衔接，比如在初三英语写作练习时，教师可以把历年的中考写作真题作为学生，从而提高初中英语教学和中考之间的衔接。
二、初中英语阅读教学存在的问题
（一）学生缺乏深度阅读的能力
部分教师在对学生进行英语阅读教学时，单纯地把教学目标聚焦在阅读文本的重点单词和语法上。翻译英语文本变成阅读教学的主要内容，这种教学方式忽视了对学生英语语感的培养，缺乏对文章的逻辑分析。因此，大多数学生没有能力进行深层次的阅读，也无法有效地理解阅读文本的内在含义，这就导致了
（二）学生缺乏英语学习兴趣
英语是一门新语言，很多学生学习起来有难度的关键问题还是缺乏学习兴趣。初学时大部分学生都是抱着一种新奇的心态，也都有一定的兴趣，但随着学习的程度加深，学生的学习情况就大不相同。有兴趣的同学越学越好，而那些好奇心在学习过程中慢慢消退的学生则逐渐没了兴趣，学习情况明显不乐观。俗话说“兴趣是最好的老师”，无论我们做什么事，有兴趣一定可以做好，学习也是如此。
三、初中阅读教学的技巧与方法
（一）强调课前导学，提高课堂效率
借助微课手段进行课前导学。要提高课堂教学效率，需要教师科学合理地利用课堂教学时间，提高课堂教学效果，而翻转课堂往往是构建高效课堂的有效方式和手段。因此，教师可以利用微课视频来进行英语阅读教学的课前导学。在开始阅读教学之前或者是在本节课的教学活动结束之后，教师可以先根据下一节阅读课的内容和要求完成课堂教学设计，了解教学过程中的重点和难点所在。在这一前提下，教师需要将下节课所涉及的核心知识点作为课前导学的主要内容。尤其是对于英语阅读教学来说，语法知识的学习往往是大部分学生学习和理解的难点。所以，教师可以将语法知识作为课前导学的内容，在网络上寻找相对应的微课资源，或者是结合本班学生的学习基础和特点自己设计具有针对性的微课视频。相应的，教师需要为学生布置一些引导性或者是浅层的任务，让学生完成教材中或者是教师自己设计的部分题目，要求学生按时主动完成课前导学任务。
（二）培养学生良好的阅读习惯
初中英语教师为了保证初中生能够更好地进行英语阅读学习，就要培养初中生良好的阅读习惯，教师可以组织学生准备一个英语阅读的错题摘录本，让初中生把在英语阅读学习过程中出现的错题、陌生的单词以及重要的短语记录在错题记录本中，错题记录本的方式可以帮助学生扩展词汇量，提高学生的阅读能力，从而帮助初中生的英语阅读学习更上一层楼。初中英语教师还要鼓励初中生践行快读、默读、纵式阅读等良好的习惯，让学生的英语阅读具有连续性与整体性，培养学生在统领全文，了解文章大致内容后再去寻找英语文章中陌生的词汇，形成一个良好的阅读习惯，从而能够提高初中生的英语阅读效率。初中英语教师也可以在班级中组织学生布置一个英语阅读角，让学生将自己认为好的英语阅读书籍投入读书角，调动学生的积极性，集中初中生的注意力，保证每个初中生都能积极地参与到英语阅读的活动中来，培养学生在英语阅读学习过程中的自信心，为以后初中生的英语写作奠定了良好的知识理论基础。
结束语
在当前的教育教学环境下，教师要想构建高效的英语阅读教学课堂，实现初中英语阅读教学质量和效率的提升，不仅要在教学观念上有所转变，还要充分利用科技手段，创新课堂教学活动和模式。
参考文献
[1]黄挟治.浅谈建构主义理论在初中英语阅读教学中的应用[J].考试周刊，2019（74）：97-98.
[2]卢成群.建构主义学习理论在初中英语阅读教学中的运用[J].英语画刊（高级版），2019（19）：62-63.
[3]樊政.基于建构主义理论在初中英语阅读教学活动中的应用[J].英语画刊（高级版），2018（31）：11-12.
[4]杨晓青.基于建构主义理论的初中英语阅读教学研究[D].青海师范大学，2018.
关键词：建构主义理论;初中英语;阅读模式
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-420
引言
英语作为初中生的三大主科之一，对初中生的语言逻辑思维表达有着很重要的促进作用，然而，就年龄段特点来说，初中生还没有形成良好的世界观、人生观与价值观，英语阅读具有非常强的抽象性，所以初中生对英语阅读的学习感到吃力。针对这一情况，初中英语教师创新了初中英语阅读的教学手段以及教学方法，提高了初中生对英语学习的积极性与热情。
一、提升初中英語阅读能力的重要意义
学生的英语语感水平会直接影响到其英语学习的效果，只有具备较好的英语语感，才能提高学生对于英语知识的理解，从而提升学生的英语阅读能力。结合初中教学要求，为了促进学生的全面发展，学生所接触的阅读题材范围广，词汇量大，句子结构复杂，在阅读过程中，学生可以通过反复朗读、背诵重点词汇和句型，再运用到平时的写作中。以这种循序渐进的方式来促进自身形成良好的语感，为提升自身的阅读理解能力奠定良好的基础。初中英语教学中的读写教学是密切相关的，教师在提升学生阅读能力的同时也要重视提升学生的写作水平。学生在开展英语阅读过程中，不仅可以积累大量的英语词汇和语法，也可以积累大量的写作素材，使得英语写作用法更加准确，素材更加丰富，更有利于提升学生的写作水平。在初中阶段的教学中，教师要加强教学和中考之间的衔接，比如在初三英语写作练习时，教师可以把历年的中考写作真题作为学生，从而提高初中英语教学和中考之间的衔接。
二、初中英语阅读教学存在的问题
（一）学生缺乏深度阅读的能力
部分教师在对学生进行英语阅读教学时，单纯地把教学目标聚焦在阅读文本的重点单词和语法上。翻译英语文本变成阅读教学的主要内容，这种教学方式忽视了对学生英语语感的培养，缺乏对文章的逻辑分析。因此，大多数学生没有能力进行深层次的阅读，也无法有效地理解阅读文本的内在含义，这就导致了
（二）学生缺乏英语学习兴趣
英语是一门新语言，很多学生学习起来有难度的关键问题还是缺乏学习兴趣。初学时大部分学生都是抱着一种新奇的心态，也都有一定的兴趣，但随着学习的程度加深，学生的学习情况就大不相同。有兴趣的同学越学越好，而那些好奇心在学习过程中慢慢消退的学生则逐渐没了兴趣，学习情况明显不乐观。俗话说“兴趣是最好的老师”，无论我们做什么事，有兴趣一定可以做好，学习也是如此。
三、初中阅读教学的技巧与方法
（一）强调课前导学，提高课堂效率
借助微课手段进行课前导学。要提高课堂教学效率，需要教师科学合理地利用课堂教学时间，提高课堂教学效果，而翻转课堂往往是构建高效课堂的有效方式和手段。因此，教师可以利用微课视频来进行英语阅读教学的课前导学。在开始阅读教学之前或者是在本节课的教学活动结束之后，教师可以先根据下一节阅读课的内容和要求完成课堂教学设计，了解教学过程中的重点和难点所在。在这一前提下，教师需要将下节课所涉及的核心知识点作为课前导学的主要内容。尤其是对于英语阅读教学来说，语法知识的学习往往是大部分学生学习和理解的难点。所以，教师可以将语法知识作为课前导学的内容，在网络上寻找相对应的微课资源，或者是结合本班学生的学习基础和特点自己设计具有针对性的微课视频。相应的，教师需要为学生布置一些引导性或者是浅层的任务，让学生完成教材中或者是教师自己设计的部分题目，要求学生按时主动完成课前导学任务。
（二）培养学生良好的阅读习惯
初中英语教师为了保证初中生能够更好地进行英语阅读学习，就要培养初中生良好的阅读习惯，教师可以组织学生准备一个英语阅读的错题摘录本，让初中生把在英语阅读学习过程中出现的错题、陌生的单词以及重要的短语记录在错题记录本中，错题记录本的方式可以帮助学生扩展词汇量，提高学生的阅读能力，从而帮助初中生的英语阅读学习更上一层楼。初中英语教师还要鼓励初中生践行快读、默读、纵式阅读等良好的习惯，让学生的英语阅读具有连续性与整体性，培养学生在统领全文，了解文章大致内容后再去寻找英语文章中陌生的词汇，形成一个良好的阅读习惯，从而能够提高初中生的英语阅读效率。初中英语教师也可以在班级中组织学生布置一个英语阅读角，让学生将自己认为好的英语阅读书籍投入读书角，调动学生的积极性，集中初中生的注意力，保证每个初中生都能积极地参与到英语阅读的活动中来，培养学生在英语阅读学习过程中的自信心，为以后初中生的英语写作奠定了良好的知识理论基础。
结束语
在当前的教育教学环境下，教师要想构建高效的英语阅读教学课堂，实现初中英语阅读教学质量和效率的提升，不仅要在教学观念上有所转变，还要充分利用科技手段，创新课堂教学活动和模式。
参考文献
[1]黄挟治.浅谈建构主义理论在初中英语阅读教学中的应用[J].考试周刊，2019（74）：97-98.
[2]卢成群.建构主义学习理论在初中英语阅读教学中的运用[J].英语画刊（高级版），2019（19）：62-63.
[3]樊政.基于建构主义理论在初中英语阅读教学活动中的应用[J].英语画刊（高级版），2018（31）：11-12.
[4]杨晓青.基于建构主义理论的初中英语阅读教学研究[D].青海师范大学，2018.