论文部分内容阅读
【摘 要】通过培养学生的阅读能力可以促使学生在语文这门学科中获得更好的发展。这是因为一直以来阅读都在小学阶段的语文教学中占据着特别重要的地位，也是成为了语文课开展的一种常态。因此，做好语文阅读教学工作毫无疑问也成为教师工作中的重中之重。在此，本文通过对于小学语文阅读教学策略进行分析，主要从“实现导入的有效性”“实施小组合作模式的阅读”“在课外阅读方面加以拓展”三方面展开，以期提升小学语文阅读教学质量。
【关键词】小学语文;阅读;
阅读是一个很广泛的概念，在我们日常生活中的各个地方都需要接触到一定的阅读。因此，阅读能力也成为语文能力培养中极其重要的一大内容，而想要促使阅读教学目标的最终实现，作为教师，应该积极鼓励学生参与到具体的阅读之中。而从目前的阅读教学来看，学生在阅读中所表现出的阅读积极性都还十分不强。这就影响了语文阅读的实施，对于小学生的发展产生阻碍作用。为了最终的阅读教学目的的实现，也就是培养学生阅读的能力，改变学生对于阅读的消极态度，教师还要结合平时对于学生的阅读情况的观察、分析，积极对于阅读教学进行一定的改进。在此，本文也结合一定的教学实践经验对于阅读教学的策略进行了分析。
一、实现导入的有效性
对于引导小学生开展阅读学习这一过程来说，语文教师需要在一开始就充分将学生的注意力集中住。否则，如果教师不能在一开始让学生对于阅读内容产生一种期待感，难免在接下来的阅读教学中感觉特别吃力，即难以促使学生更好地将自己的积极性投入到课堂上。因此，教师还需要切实从多方面出发，对于小学生语文教学中的导入部分加以特别信心的设计，不能总是在这一部分一带而过。但是导入的时间虽然短，但是设计起来也不是一件简单的事情，教师还需要在这方面切实小学生的兴趣特点。这是因为良好的有效的导入通常是需要和学生的兴趣需要紧密结合的，如果不能做到这一点，很难实现导入的有效性。为此，教师在导入部分还需要切实加强趣味性的设计。
例如，在教学《富饶的西沙群岛》这节课的时候，教师在教学中不妨结合一定的视频画面来将小学生的注意力集中在课堂上，促使他们可以从喜欢的课外活动中回到语文阅读部分上来。具体地，教师在课前可以从网络上剪辑一些关于西沙群岛的视频，将其融入到多媒体课件中，在课堂的一开始就播放给学生。这样的视频形式十分符合小学生的形象化思维特点，能够避免在一开始就让学生去面对枯燥的文字性内容，对于小学生来说是十分好的一种导入方式。在开展小学语文阅读教学时，需要学生具备充足的理论知识储备和思维想象能力，保证阅读教学开展的顺利性、流畅性。
二、实施小组合作模式的阅读
阅读即是语文教学中的重点也是难点，但在传统阅读中，学生往往难以掌握要点，也难以将自身融入到这个过程中。这是因为很多时候教师在阅读中过于重视对于学生的灌输，导致学生的积极性不强。传统阅读模式难以满足对学生发展的严格要求，加重了教师的负担。而在当前教育改革积极推广和实施小组合作模式的影响下，教师还要看到小组模式在加深学生的兴趣体验、促使学生思维更为全面深刻方面的重要作用。合作学习具有一定的结构性和系统性，在合作性的阅读中，学生可以根据学习任务进行分工合作，并就不同的阅读感受进行交流，对于学生的阅读素养的发展而言有着十分积极的意义。因此，教师要积极探索小组阅读的模式。
例如，在教学《父亲、树林和鸟》这节课的时候，教师不妨让学生参与到小组合作中去，给予他们充分的自主阅读和交流空间。在开展小组阅读的时候，教师需要注意在分组的时候充分考虑到小学生的意愿，并结合他们的不同层次按照组间同质和组内异质的原则进行分组，以此确保学生可以积极参与到小组中。在开展的时候，教师要注意以下几方面的问题：一是教师要针对自己在教学中的组织者和引导者身份进行明确;二是结合具体的教学任务，有针对性的制定教学目标;三是结合学生的实际能力和教学内容，布置教学任务。在制定教学任务的时候，不宜制定得太高或太低，如定太高，学生很难完成任务，容易挫伤学习积极性;定太低，又起不到激发学生积极性的目的。
三、在课外阅读方面加以拓展
阅读是一个广泛的过程。在很多时候学生需要在生活的各个方面都进行一定的阅读，因此语文教师仅仅将阅读局限在语文课堂中还是不行的。教师应该积极引导学生做好课外阅读拓展，让学生可以接触到更为广阔的 世界。这对于学生理解力、想象力发展都有着十分深刻的意义。因此，教师要在课外阅读方面加以深入。
例如，根据习作“我来编童话”的要求，教师在课外可以给学生推荐一些童话故事书，如《格林童话》《安徒生童话》等等。这样学生在阅读中可以锻炼自己的多方面能力，比如解决生字词方面的能力，想象力等等。在这样的基础上，教师还可以引导学生开展阅读交流会，让学生结合阅读加以表达，这对于学生在语文方面的发展是十分积极的。
总而言之，教师对于阅读教学的精心设计，有助学生也发现阅读的趣味性，并且在潜移默化中提高自己的阅读能力。由此而见，教师要注重在小学语文阅读教学中加以创新，对于当下相对落后的教学局面加以改变，这对于推动我国小学语文教学事业的发展也有着极其重要的意义。
参考文献：
[1]李英杰.浅谈阅读欣赏能力的提升策略[J].文学教育（上），2021（02）：128-129.
[2]王星.文本阅读兴趣在小学语文教学中的有效策略[J].课外语文，2021（06）：75-76.
[3]黄林祥.利用交互式阅读模式培养学生阅读能力的探讨[J].新智慧，2021（02）：112-113.
（作者单位：常州市金坛段玉裁實验小学）
【关键词】小学语文;阅读;
阅读是一个很广泛的概念，在我们日常生活中的各个地方都需要接触到一定的阅读。因此，阅读能力也成为语文能力培养中极其重要的一大内容，而想要促使阅读教学目标的最终实现，作为教师，应该积极鼓励学生参与到具体的阅读之中。而从目前的阅读教学来看，学生在阅读中所表现出的阅读积极性都还十分不强。这就影响了语文阅读的实施，对于小学生的发展产生阻碍作用。为了最终的阅读教学目的的实现，也就是培养学生阅读的能力，改变学生对于阅读的消极态度，教师还要结合平时对于学生的阅读情况的观察、分析，积极对于阅读教学进行一定的改进。在此，本文也结合一定的教学实践经验对于阅读教学的策略进行了分析。
一、实现导入的有效性
对于引导小学生开展阅读学习这一过程来说，语文教师需要在一开始就充分将学生的注意力集中住。否则，如果教师不能在一开始让学生对于阅读内容产生一种期待感，难免在接下来的阅读教学中感觉特别吃力，即难以促使学生更好地将自己的积极性投入到课堂上。因此，教师还需要切实从多方面出发，对于小学生语文教学中的导入部分加以特别信心的设计，不能总是在这一部分一带而过。但是导入的时间虽然短，但是设计起来也不是一件简单的事情，教师还需要在这方面切实小学生的兴趣特点。这是因为良好的有效的导入通常是需要和学生的兴趣需要紧密结合的，如果不能做到这一点，很难实现导入的有效性。为此，教师在导入部分还需要切实加强趣味性的设计。
例如，在教学《富饶的西沙群岛》这节课的时候，教师在教学中不妨结合一定的视频画面来将小学生的注意力集中在课堂上，促使他们可以从喜欢的课外活动中回到语文阅读部分上来。具体地，教师在课前可以从网络上剪辑一些关于西沙群岛的视频，将其融入到多媒体课件中，在课堂的一开始就播放给学生。这样的视频形式十分符合小学生的形象化思维特点，能够避免在一开始就让学生去面对枯燥的文字性内容，对于小学生来说是十分好的一种导入方式。在开展小学语文阅读教学时，需要学生具备充足的理论知识储备和思维想象能力，保证阅读教学开展的顺利性、流畅性。
二、实施小组合作模式的阅读
阅读即是语文教学中的重点也是难点，但在传统阅读中，学生往往难以掌握要点，也难以将自身融入到这个过程中。这是因为很多时候教师在阅读中过于重视对于学生的灌输，导致学生的积极性不强。传统阅读模式难以满足对学生发展的严格要求，加重了教师的负担。而在当前教育改革积极推广和实施小组合作模式的影响下，教师还要看到小组模式在加深学生的兴趣体验、促使学生思维更为全面深刻方面的重要作用。合作学习具有一定的结构性和系统性，在合作性的阅读中，学生可以根据学习任务进行分工合作，并就不同的阅读感受进行交流，对于学生的阅读素养的发展而言有着十分积极的意义。因此，教师要积极探索小组阅读的模式。
例如，在教学《父亲、树林和鸟》这节课的时候，教师不妨让学生参与到小组合作中去，给予他们充分的自主阅读和交流空间。在开展小组阅读的时候，教师需要注意在分组的时候充分考虑到小学生的意愿，并结合他们的不同层次按照组间同质和组内异质的原则进行分组，以此确保学生可以积极参与到小组中。在开展的时候，教师要注意以下几方面的问题：一是教师要针对自己在教学中的组织者和引导者身份进行明确;二是结合具体的教学任务，有针对性的制定教学目标;三是结合学生的实际能力和教学内容，布置教学任务。在制定教学任务的时候，不宜制定得太高或太低，如定太高，学生很难完成任务，容易挫伤学习积极性;定太低，又起不到激发学生积极性的目的。
三、在课外阅读方面加以拓展
阅读是一个广泛的过程。在很多时候学生需要在生活的各个方面都进行一定的阅读，因此语文教师仅仅将阅读局限在语文课堂中还是不行的。教师应该积极引导学生做好课外阅读拓展，让学生可以接触到更为广阔的 世界。这对于学生理解力、想象力发展都有着十分深刻的意义。因此，教师要在课外阅读方面加以深入。
例如，根据习作“我来编童话”的要求，教师在课外可以给学生推荐一些童话故事书，如《格林童话》《安徒生童话》等等。这样学生在阅读中可以锻炼自己的多方面能力，比如解决生字词方面的能力，想象力等等。在这样的基础上，教师还可以引导学生开展阅读交流会，让学生结合阅读加以表达，这对于学生在语文方面的发展是十分积极的。
总而言之，教师对于阅读教学的精心设计，有助学生也发现阅读的趣味性，并且在潜移默化中提高自己的阅读能力。由此而见，教师要注重在小学语文阅读教学中加以创新，对于当下相对落后的教学局面加以改变，这对于推动我国小学语文教学事业的发展也有着极其重要的意义。
参考文献：
[1]李英杰.浅谈阅读欣赏能力的提升策略[J].文学教育（上），2021（02）：128-129.
[2]王星.文本阅读兴趣在小学语文教学中的有效策略[J].课外语文，2021（06）：75-76.
[3]黄林祥.利用交互式阅读模式培养学生阅读能力的探讨[J].新智慧，2021（02）：112-113.
（作者单位：常州市金坛段玉裁實验小学）