论文部分内容阅读
【摘 要】计算机辅助教学已经成为中小学教学中的常规手段，尤其是在初中地理学科中应用的更为广泛。以往的教学中，多是教师制作电子课件开展教学活动，但其实学生也可以制作一些小课件，不仅可以提高信息技术水平，还可以加深对地理知识的理解。本文就初中学生地理小课件制作运用的问题展开分析，并提出几点对策。
【关键词】初中地理;小课件制作;运用;问题及对策
引言：
在地理课堂中使用课件可以有效丰富教学内容，并调动学生的学习积极性，但将制作简单的地理小课件作为任务布置给班级同学，并在课上进行讲解，不仅可以加深对知识的理解，还可以让其真正成为课堂中的主人。但学生在制作和运用课件时仍存在一些问题，需要教师耐心引导并解决。
一、小课件制作质量参差不齐
目前，在初中地理教学中，学生在制作小课件时，多是应用PPT、flash动画等较为简单的软件，很少会选择使用3Dmax、Authorware等功能强大的软件，原因是初中生的计算机水平有限，很难灵活运用较为复杂的软件，但很多想要展示的功能，都无法利用PPT、flash动画软件实现，这就对课件的质量产生了一定的影响。另外，很多学生在制作课件时，由于经验较少，经常会出现将教材中的大段文字照搬到课件中，不仅结构不清晰，还无法突出重点内容。还有一些同学为了美观，为每一页课件都绘制了精美的配图，但与模板色彩搭配不当，显得脏乱。其实，课件的制作并不是简单的粘贴、复制，需要学生根据自己对知识的理解，按照知识点之间的关联制作成课件。而且，课件中的内容不必做到面面俱到，很多内容只需要在讲解的时候进行完善即可。因此，在制作课件时只要做到，无论是利用哪一种软件，都能够突出重点，正确表达内容，结构清晰明了，不要掺入过多的多媒体素材和动画即可[1]。另外，学生在制作地理小课件时，可以向教师请教制作技巧，教师就会传授一些經验和实用的小技巧。如在制作课件时，单页中的文字不要过多，否则会影响阅读体验，一般单页中字数保证在30-60个汉字左右即可，讲解时间控制在2-5分钟最佳;如果要讲述的问题或是概念内容较多或是较复杂，千万不要强行将所有文字都堆积在一起，可以将其进行合理的拆分，变成内容简洁的几个单页，会给他人带来更好的观看体验;在制作地理课件中经常会用到图表素材，在制作时最好每张图表上都标注好名称，并用搭配简洁的语言阐述，以免课件制作完成后，运用中出现遗忘的情况。
二、运用时缺乏灵活度
一些学生在制作课件时，往往会将教材中的大段文字“照搬”到课件中，之后在运用和讲解的过程中，一味的照着课件读。这不仅会影响到课件的质量，也与教师鼓励学生制作课件的初衷不符。其实，在制作课件时，里面的文字一定要尽量精炼、简短，教材中的大段文字没有必要重复出现在课件中，即便是需要出现，也应该是学生理解后归纳出的要点，而不是原文一字不动的照搬。而且，整个课件中如果需要用到符号或是编号，一定要统一，整齐，否则会给人杂乱的感觉[2]。这一点在制作课件时不会体现的很明显，但当利用多媒体展示课件时，这一缺点就会被放大，影响学生和教师的观感。另外，很多学生在讲解地理小课件时，都无法做到像教师一样自信，目光全程都集中在课件上，不敢移开。有的同学是因为害怕忘记自己接下来要说什么，也有的同学是怯场了。但其实，学生与专业的教师相比，很多方面都有较大的不足，在讲解课件时出现中断、忘词等情况都是正常的，教师和同学们也会给予更多的包容，自身也要放松心态，出现失误时要懂得随机应变。为了防止出现这种情况，也可以在家里站在镜子前多多练习，教师也应该在学生讲解时，给予其语言激励。
三、不用无关的素材和动画
部分初中生的审美能力较高，但在制作课件时经常容易在素材和动画上耗费大量的精力。举例来说，一名学生在制作课件时为了美观，在每一页上都设计了美观的素材和动画，在制作完PPT课件后，还会设置很多花哨的动态效果。这虽然可以在一定程度上激发学生的好奇心，但过多且花哨的多媒体素材，在课堂讲解时只会分散学生的注意力，反而会影响其听讲效果。为了解决这一问题，学生在制作课件时，应重视课程内容，不要过多关注素材和动画。在制作地理小课件前，要先将大纲列出来，保证内容不会偏离主题。之后，将搜集到的资料放入课件中，然后学会做“减法”，将与教材内容重复或是与教学相关性不大的内容都删掉，这样才能更好的保证课件结构清晰，言简意赅。
结束语
总的来说，一个优秀的课件需要精心的策划和细心的制作，这样才能呈现出更好的效果，在课堂中收获大家的肯定。学生在初中地理学习中，通过观看课件可以激发学习兴趣，加深对知识点的理解。但在制作小课件过程中，由于需要自己梳理知识点之间的关联，不仅可以复习已掌握的知识，还能有一番新的体会和收获。
参考文献：
[1]李春兰.初中地理教学与网络整合的探索与实践[J].科幻画报，2020（10）：74.
[2]张永强.新课程背景下如何构建初中地理高效课堂[J].学苑教育，2020（23）：81-82.
项目编号：本文为2020年泉州市基础教育课程教学研究课题，课题名称：初中学生地理小课件制作与融合使用研究，立项编号：QJYKT2020—54的研究成果
（作者单位：福建省泉州市鲤城区教师进修学校）
【关键词】初中地理;小课件制作;运用;问题及对策
引言：
在地理课堂中使用课件可以有效丰富教学内容，并调动学生的学习积极性，但将制作简单的地理小课件作为任务布置给班级同学，并在课上进行讲解，不仅可以加深对知识的理解，还可以让其真正成为课堂中的主人。但学生在制作和运用课件时仍存在一些问题，需要教师耐心引导并解决。
一、小课件制作质量参差不齐
目前，在初中地理教学中，学生在制作小课件时，多是应用PPT、flash动画等较为简单的软件，很少会选择使用3Dmax、Authorware等功能强大的软件，原因是初中生的计算机水平有限，很难灵活运用较为复杂的软件，但很多想要展示的功能，都无法利用PPT、flash动画软件实现，这就对课件的质量产生了一定的影响。另外，很多学生在制作课件时，由于经验较少，经常会出现将教材中的大段文字照搬到课件中，不仅结构不清晰，还无法突出重点内容。还有一些同学为了美观，为每一页课件都绘制了精美的配图，但与模板色彩搭配不当，显得脏乱。其实，课件的制作并不是简单的粘贴、复制，需要学生根据自己对知识的理解，按照知识点之间的关联制作成课件。而且，课件中的内容不必做到面面俱到，很多内容只需要在讲解的时候进行完善即可。因此，在制作课件时只要做到，无论是利用哪一种软件，都能够突出重点，正确表达内容，结构清晰明了，不要掺入过多的多媒体素材和动画即可[1]。另外，学生在制作地理小课件时，可以向教师请教制作技巧，教师就会传授一些經验和实用的小技巧。如在制作课件时，单页中的文字不要过多，否则会影响阅读体验，一般单页中字数保证在30-60个汉字左右即可，讲解时间控制在2-5分钟最佳;如果要讲述的问题或是概念内容较多或是较复杂，千万不要强行将所有文字都堆积在一起，可以将其进行合理的拆分，变成内容简洁的几个单页，会给他人带来更好的观看体验;在制作地理课件中经常会用到图表素材，在制作时最好每张图表上都标注好名称，并用搭配简洁的语言阐述，以免课件制作完成后，运用中出现遗忘的情况。
二、运用时缺乏灵活度
一些学生在制作课件时，往往会将教材中的大段文字“照搬”到课件中，之后在运用和讲解的过程中，一味的照着课件读。这不仅会影响到课件的质量，也与教师鼓励学生制作课件的初衷不符。其实，在制作课件时，里面的文字一定要尽量精炼、简短，教材中的大段文字没有必要重复出现在课件中，即便是需要出现，也应该是学生理解后归纳出的要点，而不是原文一字不动的照搬。而且，整个课件中如果需要用到符号或是编号，一定要统一，整齐，否则会给人杂乱的感觉[2]。这一点在制作课件时不会体现的很明显，但当利用多媒体展示课件时，这一缺点就会被放大，影响学生和教师的观感。另外，很多学生在讲解地理小课件时，都无法做到像教师一样自信，目光全程都集中在课件上，不敢移开。有的同学是因为害怕忘记自己接下来要说什么，也有的同学是怯场了。但其实，学生与专业的教师相比，很多方面都有较大的不足，在讲解课件时出现中断、忘词等情况都是正常的，教师和同学们也会给予更多的包容，自身也要放松心态，出现失误时要懂得随机应变。为了防止出现这种情况，也可以在家里站在镜子前多多练习，教师也应该在学生讲解时，给予其语言激励。
三、不用无关的素材和动画
部分初中生的审美能力较高，但在制作课件时经常容易在素材和动画上耗费大量的精力。举例来说，一名学生在制作课件时为了美观，在每一页上都设计了美观的素材和动画，在制作完PPT课件后，还会设置很多花哨的动态效果。这虽然可以在一定程度上激发学生的好奇心，但过多且花哨的多媒体素材，在课堂讲解时只会分散学生的注意力，反而会影响其听讲效果。为了解决这一问题，学生在制作课件时，应重视课程内容，不要过多关注素材和动画。在制作地理小课件前，要先将大纲列出来，保证内容不会偏离主题。之后，将搜集到的资料放入课件中，然后学会做“减法”，将与教材内容重复或是与教学相关性不大的内容都删掉，这样才能更好的保证课件结构清晰，言简意赅。
结束语
总的来说，一个优秀的课件需要精心的策划和细心的制作，这样才能呈现出更好的效果，在课堂中收获大家的肯定。学生在初中地理学习中，通过观看课件可以激发学习兴趣，加深对知识点的理解。但在制作小课件过程中，由于需要自己梳理知识点之间的关联，不仅可以复习已掌握的知识，还能有一番新的体会和收获。
参考文献：
[1]李春兰.初中地理教学与网络整合的探索与实践[J].科幻画报，2020（10）：74.
[2]张永强.新课程背景下如何构建初中地理高效课堂[J].学苑教育，2020（23）：81-82.
项目编号：本文为2020年泉州市基础教育课程教学研究课题，课题名称：初中学生地理小课件制作与融合使用研究，立项编号：QJYKT2020—54的研究成果
（作者单位：福建省泉州市鲤城区教师进修学校）