小学低年级数学教学的内容较枯燥、无味，小学生对数学的认识也较抽象，因此我们在教学时，结合低年级数学课本的特色，可以选择学生生活中熟悉的物品和色彩，通过读图、生动的语言、游戏、多媒体等方式辅助教学，提高小学生学习兴趣，就如何激发小学生学习数学的兴趣浅谈自己的几点认识。
　　一、用形象生动的语言来激发学习兴趣
　　数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，我常采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字1—9的字形，我教学生背诵顺口溜：“1像粉笔，2像鸭子，3像耳朵，4像小旗，5像钩子，6像口哨，7像银锄，8像葫芦，9像蝌蚪。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到教学中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。
　　二、注重读图能力的培养
　　《数学课程标准（实验稿）》指出：“要培养学生直接从图中搜集、分析和处理信息的能力。”低年级数学课本的特色之一就是通过形式多样、富于趣味性和可读性的主题图呈现数学信息，学生学会看图、读图，搜集有关的数学信息，有助于理解基本的数学概念；学生对图意进行有序的描述，可以弄清算理，顺利解决问题。例如，一年级上册第121页第11题，图上描述的是左边有9个小朋友在堆雪人，右边大树旁边跑来了一群小朋友，文字叙述“又来了9人”，很多小朋友不去看文字，仍然像左边那样数人数，数到5人（还有4人被遮住），于是就列式为9 5=14，脱离了图、文的要求。针对这些情况，在教学中我引导学生先读图，了解图中的信息，再去读文字，接着分析已知哪些信息，要求的问题是什么，让学生知道图和文字是有联系的，要把图文结合起来读，结合起来理解。通过认真读图，说出图意，理清图和文之间的联系，解决问题就有理有据了。
　　三、利用数学游戏来激发学生的学习兴趣
　　在教小学低年级的学生时，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。如：人教版一年级下课本第八单元《找规律》，三维目标中要求学生学会掌握找规律的方法，同时还要培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学，发现数学的情感，提高学生学习数学的兴趣，在教学中，我采用了“拍手”“跺脚”等游戏来激发学生寻找规律，学生学习踊跃，课堂效果很好。根据小学低年级学生的年龄特点和教学实践证明，兴趣是情感的体现，是促使学生产生学习动机最现实、最活跃的因素。有了兴趣，学生才能把心理活动指向集中在学习对象上，反之，当学生对学习对象缺乏兴趣时，则会感到学习空乏无味，成为负担，产生厌恶情绪，不愿动脑筋思考，也就不可能学好。
　　四、培养学生善于发现身边的数学问题的能力
　　生活离不开数学，数学离不开生活。人类的社会实践产生了数学，并且促进了数学的发展；而数学又服务于社会，成为人们认识世界，解决实际问题的重要工具。小学数学教材会贯穿一些生活常识，比如说认识方向、人民币、时钟，学会分类整理、数据统计等引导学生发现在生活中处处有数学，例如，班上座位就是数学中的一个知识点—位置，以任意一个同学为中心进行提问，就能让学生通俗易懂地学习位置这个知识点；在找规律中可以让学生观察班上同学着装进行找规律练习，不但激发学生学习找规律知识点的兴趣，同时也培养了学生发现和欣赏数学美的意识。同时，我们在平时多搜集生活中有关数学问题现象的图片，用到多媒体课件制作中，在教学中呈现数学源于生活，生活中处处有数学，进一步培养学生多观察，多分析，能找出事物的内在联系，逐渐养成喜爱动脑的习惯，具有解决生活中简单的数学问题的能力。
　　总之，要让学生对数学有兴趣，能主动的喜欢数学，诱发学生的学习自觉性，使学生产生学习的直接动力是关键。有了兴趣，才会形成良好的学习动机，进而才能促进提高学习成绩。