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摘 要：小学美术教育是提高学生审美能力、启发学生学习美术的重要课程。新課改理念倡导“自主、合作、探究”式的教学，对小学美术教育提出了新的要求。在这样的时代形势下，我们如何开展美术教学工作，以为社会培养一批美术专业能力强、审美素质高、综合水平佳的人才呢？针对这一问题，笔者结合自己的小学美术教学经验谈几种工作方式。
关键词：新课改;小学生;美术;课堂教学
在新课改不断深化的时代形势下，作为一名新时期的美术教育工作者我们必须要摒弃自己旧有的教学理念与方法，学习新的教学观念与方法，积极构建一个充满艺术气息与思想活力的课题，激发了学生主动参与艺术审美体验的热情，培养学生的艺术品位。
一、立足学生，激发兴趣
小学阶段的学生年龄较小，活泼好动，且注意力不易集中。这就要求我们教育工作者灵活应用教学方式与手段，致力于小学生学习兴趣与热情的激发，从而为教学的开展奠定情感基础。在众多教学方式中，兴趣教学法有着独特的作用。为了提高教学效率，首先要能够调动小学生的兴趣，有了兴趣他们才更愿意主动参与课堂、参与艺术性探究活动。
例如，教学浙美版一年级《好看的棒棒糖》，本课借助几种有趣的棒棒糖，进一步引领学生们去学习泥塑的简单工艺，在欣赏和动手制作发展学生的设计意识、想象力、色彩感受力以及创造能力。为了激发学生们的兴趣，教师可以将课前买来的色彩斑斓、造型多样的棒棒糖拿出来，让学生们猜一猜、闻一闻、看一看、摸一摸。每一个棒棒糖学生们都主动站起来，用语言去介绍它的造型、色彩等，看谁说得最好，就将棒棒糖奖励给他。如此一来，在奖品的激励之下，学生们纷纷主动站起来表达，提高了学生们对于相关美术知识的理解和运用能力。
二、信任学生，敢于放手
由于课堂的时间有限，有的美术活动学生没有足够的时间去完成，那么就需要教师设计课下的作业，鼓励学生们课下进行完成。为了提高学生们课下的学习效率，教师布置的作业具备开放性和自主性，基于学生自我表现和发挥的空间，相信学生通过自我探索和反思学到的东西并不一定比从老师这边学到的少。而且，在开放性的学习环境之中，学生们更容易涌动艺术灵感，画出优美的作品。
例如，教学浙美版二年级《五彩的烟花》，本课的教学重点是教学启发学生回忆烟花的形状，学习烟花的表现方法，能够自己画一幅烟花作品。由于课堂时间有限，讲授新课更多集中在启发学生回忆烟花的形状上。教师可以为学生们播放放烟花场景，激发学生兴趣，让他们去认识不同形状的烟花。随后，让学生们结合观看的视频以及回忆自己的相关经历，去说一说烟花是什么形状的，简要评说烟花的美感。学生们一边说，教师一边示范几种不同形状的烟花的表现方法，进而为学生总结烟花的表现方法。为此，设计的课下作业就是鼓励学生们去自己设计烟花的形状，用彩色笔直接作画。在如此开放性的作业之中，教师要尽量少一些要求，主动权完全在学生身上，放手发动学生参与创作，学生们拥有很大的艺术表现空间。在切实的艺术实践中，让学生们掌握烟花的表现方法——用大小不同的彩点由内而外依次点出烟花的形状，一个烟花可以用多种颜色表现。
三、多元评价，激励自信
在小学美术教学过程中，教师应该注意对学生教学评价主体的多元化，才能够更全面评价学生的学习成果，激励学生们的学习自信。特别是对于美术学科来说，并没有统一的优秀标准，只要展现了学生的个性、思维以及创造力的，我们都应该给予肯定和鼓励，让学生们充分享受艺术，爱上美术这项创造性活动。
第一，学生自评。作为学习生活的主体，学生们了解自己的小学生学习美术全过程，学生们应该自己心里有一杆秤，能够对自己的学习方法、效率进行客观地自评，以增加他们对自己学习效果的认知，并合理、灵活调整自己的学习方法。其次，是学生互评。在小学美术学习生活中，针对学生们的创作作品不如在全班范围内进行展示、交流、鉴赏和评价，在集体范围之中让不同的观点进行交流和碰撞，让学生们感受到艺术审美的多样性，看到思维的开拓性以及美术审美的开放性，进而去拓宽学生们的思维和视野，提升学生们的感悟能力。最好，还要加入家长评价。家长是学生校园生活以外的直接负责人，家长对自己孩子的了解也是更为深刻的，请家长写一写对自己孩子作品的一个理解，不仅仅有助于更全面评价学生，还增加了家长与孩子的交流，拉近家长与孩子的心的距离。
总而言之，随着素质教育理念的日益深入人心，作为艺术教育之一的小学美术教学也应主动变革。我们必须积极探索新时期有效的教学方法与对策，才能够发挥美术的艺术价值，做好小学生的艺术启蒙教育，提升小学生的综合素质与审美能力。
参考文献：
[1]李琳霞.新课改 新审美——谈小学美术教育的意义[J].美术教育研究，2019（22）：166-167.
[2]赵露露.试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策[J].科学咨询（科技·管理），2019（03）：151.
关键词：新课改;小学生;美术;课堂教学
在新课改不断深化的时代形势下，作为一名新时期的美术教育工作者我们必须要摒弃自己旧有的教学理念与方法，学习新的教学观念与方法，积极构建一个充满艺术气息与思想活力的课题，激发了学生主动参与艺术审美体验的热情，培养学生的艺术品位。
一、立足学生，激发兴趣
小学阶段的学生年龄较小，活泼好动，且注意力不易集中。这就要求我们教育工作者灵活应用教学方式与手段，致力于小学生学习兴趣与热情的激发，从而为教学的开展奠定情感基础。在众多教学方式中，兴趣教学法有着独特的作用。为了提高教学效率，首先要能够调动小学生的兴趣，有了兴趣他们才更愿意主动参与课堂、参与艺术性探究活动。
例如，教学浙美版一年级《好看的棒棒糖》，本课借助几种有趣的棒棒糖，进一步引领学生们去学习泥塑的简单工艺，在欣赏和动手制作发展学生的设计意识、想象力、色彩感受力以及创造能力。为了激发学生们的兴趣，教师可以将课前买来的色彩斑斓、造型多样的棒棒糖拿出来，让学生们猜一猜、闻一闻、看一看、摸一摸。每一个棒棒糖学生们都主动站起来，用语言去介绍它的造型、色彩等，看谁说得最好，就将棒棒糖奖励给他。如此一来，在奖品的激励之下，学生们纷纷主动站起来表达，提高了学生们对于相关美术知识的理解和运用能力。
二、信任学生，敢于放手
由于课堂的时间有限，有的美术活动学生没有足够的时间去完成，那么就需要教师设计课下的作业，鼓励学生们课下进行完成。为了提高学生们课下的学习效率，教师布置的作业具备开放性和自主性，基于学生自我表现和发挥的空间，相信学生通过自我探索和反思学到的东西并不一定比从老师这边学到的少。而且，在开放性的学习环境之中，学生们更容易涌动艺术灵感，画出优美的作品。
例如，教学浙美版二年级《五彩的烟花》，本课的教学重点是教学启发学生回忆烟花的形状，学习烟花的表现方法，能够自己画一幅烟花作品。由于课堂时间有限，讲授新课更多集中在启发学生回忆烟花的形状上。教师可以为学生们播放放烟花场景，激发学生兴趣，让他们去认识不同形状的烟花。随后，让学生们结合观看的视频以及回忆自己的相关经历，去说一说烟花是什么形状的，简要评说烟花的美感。学生们一边说，教师一边示范几种不同形状的烟花的表现方法，进而为学生总结烟花的表现方法。为此，设计的课下作业就是鼓励学生们去自己设计烟花的形状，用彩色笔直接作画。在如此开放性的作业之中，教师要尽量少一些要求，主动权完全在学生身上，放手发动学生参与创作，学生们拥有很大的艺术表现空间。在切实的艺术实践中，让学生们掌握烟花的表现方法——用大小不同的彩点由内而外依次点出烟花的形状，一个烟花可以用多种颜色表现。
三、多元评价，激励自信
在小学美术教学过程中，教师应该注意对学生教学评价主体的多元化，才能够更全面评价学生的学习成果，激励学生们的学习自信。特别是对于美术学科来说，并没有统一的优秀标准，只要展现了学生的个性、思维以及创造力的，我们都应该给予肯定和鼓励，让学生们充分享受艺术，爱上美术这项创造性活动。
第一，学生自评。作为学习生活的主体，学生们了解自己的小学生学习美术全过程，学生们应该自己心里有一杆秤，能够对自己的学习方法、效率进行客观地自评，以增加他们对自己学习效果的认知，并合理、灵活调整自己的学习方法。其次，是学生互评。在小学美术学习生活中，针对学生们的创作作品不如在全班范围内进行展示、交流、鉴赏和评价，在集体范围之中让不同的观点进行交流和碰撞，让学生们感受到艺术审美的多样性，看到思维的开拓性以及美术审美的开放性，进而去拓宽学生们的思维和视野，提升学生们的感悟能力。最好，还要加入家长评价。家长是学生校园生活以外的直接负责人，家长对自己孩子的了解也是更为深刻的，请家长写一写对自己孩子作品的一个理解，不仅仅有助于更全面评价学生，还增加了家长与孩子的交流，拉近家长与孩子的心的距离。
总而言之，随着素质教育理念的日益深入人心，作为艺术教育之一的小学美术教学也应主动变革。我们必须积极探索新时期有效的教学方法与对策，才能够发挥美术的艺术价值，做好小学生的艺术启蒙教育，提升小学生的综合素质与审美能力。
参考文献：
[1]李琳霞.新课改 新审美——谈小学美术教育的意义[J].美术教育研究，2019（22）：166-167.
[2]赵露露.试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策[J].科学咨询（科技·管理），2019（03）：151.