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高中物理新课改无疑是对传统课堂教学方式的一次根本性冲击，又是一次难得的新机遇和挑战。在教育教学中作为教师来说，应该首先尽快适应课改要求，融入到新课改下的队伍中来，这就要求我们开动脑筋去思考，去探索，如何实施新课改后的教与学。新课改己进行了两年，我在这高一和高二的教学中针对我们区高中作了一些这方面的尝试：
一、消除学生畏惧心理，加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣
对区高中的学生来说，基础和其他学校学生比较起来普遍较差，很多学生首先就对物理有一个畏惧思想，因此提高他们的学习兴趣是非常关键的。对学生来说，能看得到就是他们容易理解的，而物理就是一门自然学科，生活中处处可见，要把生活中的物理联系起来，就只有通过实验完成。而物理学就是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。对区高中而言，实验条件不是很好，很多实验器材都没有，但我们除了依靠实验室外，平时也尽量地自制一些教具，引导学生通过生活理解知识。
1.由于许多实验器材的不完善，不能做出非常完美的实验，这时我们就通过上网搜索趣味新奇的物理实验演示，利用学校唯一的多媒体教室给学生展示，以激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。
2.对较容易完成的又可以在生活中找到替代器材的实验，在上新课之前先给学生分小组布置任务，让他们利用手中可用材料准备替代实验器材，课前做一下，在上课时选用效果较好的一组演示，让学生能与自己一组的进行比较，这时学生注意力集中，抓住这个有利时机，根据欲讲内容，提出问题，激发他们的学习兴趣，产生悬念，然后通过授课解决悬念。
3.对不容易找到替代品的实验而实验室中有器材的就进行课堂演示，我们区高中的学生大部分基础差，主动性不够强，通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，增加“实用时间”，变被动学习为主动学习，提高学习效果。把实际生活中的自然现象跟物理实验联系起来，根据高中学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，对讲授内容和实验内容进行精心组织和设计課堂，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。
二、转变旧观念，打破传统的教学模式，积极探讨新的教学方式
新课程呼唤新观念，没有新观念就没有新课程。在学习和教学中使我意识到，新课改表面上是改变教材，实质上是改造人，改造与课程利益相关的每一位成员一一学生及其家长，教师，教育行政管理人员，换言之，课改改革实际上就是改造我们自身，我们每一个人都要积极地从新课程中寻找“自我”寻找新课程对“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程中，敢于承担责任，善于解决问题，只有这样我们才能和新课程共同成长。
新课程对教师提出的最大挑战是什么？是教师要具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。如今，新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，要带领学生走进新课程中，把钥匙交给学生，让学生自己去开启通往未来世界的大门。新课程强调教学是课程创造和开发的过程，强调教学是师生交往、积极互动和共同发展的过程，教学注重过程，强调关注人，这些都要求教师更新教学观念，加强自身修养，不断完善自己。那么怎样转变教学观念呢？这一年中我主要从两方面着手试施。
1.在转换师生角色上：我们根据区高中学生特点，进一步转化以前教师为主的观念，树立以学生为本的理念，积极探索和构建和谐民主的新型师生关系。在课堂上，教师主动和学生平等地讨论研究问题，使师生之间在民主和谐的氛围中共同构建新知识。但由于我们学生理解力偏弱，有时教师还必须更多地引导学生，也可以说得上是手把手的教导学生，让他们大胆思考，说出自己的想法，指引他们走向正确的思维上来。
2.在变革教学方法上：我关注学生的亲身感悟、体验，积极探索以自主探究、合作学习等活动教学为主的教学模式。积极探索以活动主的新课堂教学模式，尽最大限度地把教材内容转化为活动。上课时，尽量用一些时间让学生分组活动，进行讨论。在分组时，也考虑到学生实际情况，让好点的学生带动较差的学生一起，这样，让全体同学共同参与，从而让学生在活动中体验美好的情感，在活动中收获，在活动中体验和感悟知识的价值，理解知识的内涵，使课堂教与学方式发生重大变化。
三、让学生学会灵活应用，举一反三
通过这两年的教学，刚开始发现学生老是上课好像听懂了，但在自己做题时却无从下手，也就是说学生上课时只是在听，但却没有主动思考。而要让学生主动去思考，去探索，这就必须让学生对课堂充满兴趣，要让学生对课堂充满兴趣，就必须营造一个充满生命力的课堂。特别是对我们区高中的学生来说，不容易集中注意力。因此我对每一节课都针对提高学生兴趣，围绕学生发展的目的进行了精心设计。根据新课程的要求，在教学中运用启发式、参与式、讨论教学，把学生调动到教学活动中去。
根据新课标的精神：学习过程不应仅限于掌握课本内容，更应掌握方法，培养独立获取知识的能力。因此要摆脱“课本为中心”的制约，教学中要拓宽思路，教给学生学习的方法。学会容易，会学难，“会学的关键在于会想”， 在思考中掌握学习方法。教学中注重设计问题教给学生思维的线索，通过运用所学的知识和方法，解决实际问题，获取实践能力。
总之，课堂教学的探讨，是新的教育形式下，需要我们改变原的的教育理论和教育特点，进行新的探索实践。通过这一年的教学，这只是一点点还不成熟的看法，但我相信，通过我们大家的努力，新课改后的课堂教学一定会越来越精彩，让学生学的开心，同时也学有所成。只有这样，才能真正符合新的教育理念。而探索意味着不成熟，期待完善和丰富。
一、消除学生畏惧心理，加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣
对区高中的学生来说，基础和其他学校学生比较起来普遍较差，很多学生首先就对物理有一个畏惧思想，因此提高他们的学习兴趣是非常关键的。对学生来说，能看得到就是他们容易理解的，而物理就是一门自然学科，生活中处处可见，要把生活中的物理联系起来，就只有通过实验完成。而物理学就是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。对区高中而言，实验条件不是很好，很多实验器材都没有，但我们除了依靠实验室外，平时也尽量地自制一些教具，引导学生通过生活理解知识。
1.由于许多实验器材的不完善，不能做出非常完美的实验，这时我们就通过上网搜索趣味新奇的物理实验演示，利用学校唯一的多媒体教室给学生展示，以激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。
2.对较容易完成的又可以在生活中找到替代器材的实验，在上新课之前先给学生分小组布置任务，让他们利用手中可用材料准备替代实验器材，课前做一下，在上课时选用效果较好的一组演示，让学生能与自己一组的进行比较，这时学生注意力集中，抓住这个有利时机，根据欲讲内容，提出问题，激发他们的学习兴趣，产生悬念，然后通过授课解决悬念。
3.对不容易找到替代品的实验而实验室中有器材的就进行课堂演示，我们区高中的学生大部分基础差，主动性不够强，通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，增加“实用时间”，变被动学习为主动学习，提高学习效果。把实际生活中的自然现象跟物理实验联系起来，根据高中学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，对讲授内容和实验内容进行精心组织和设计課堂，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。
二、转变旧观念，打破传统的教学模式，积极探讨新的教学方式
新课程呼唤新观念，没有新观念就没有新课程。在学习和教学中使我意识到，新课改表面上是改变教材，实质上是改造人，改造与课程利益相关的每一位成员一一学生及其家长，教师，教育行政管理人员，换言之，课改改革实际上就是改造我们自身，我们每一个人都要积极地从新课程中寻找“自我”寻找新课程对“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程中，敢于承担责任，善于解决问题，只有这样我们才能和新课程共同成长。
新课程对教师提出的最大挑战是什么？是教师要具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。如今，新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，要带领学生走进新课程中，把钥匙交给学生，让学生自己去开启通往未来世界的大门。新课程强调教学是课程创造和开发的过程，强调教学是师生交往、积极互动和共同发展的过程，教学注重过程，强调关注人，这些都要求教师更新教学观念，加强自身修养，不断完善自己。那么怎样转变教学观念呢？这一年中我主要从两方面着手试施。
1.在转换师生角色上：我们根据区高中学生特点，进一步转化以前教师为主的观念，树立以学生为本的理念，积极探索和构建和谐民主的新型师生关系。在课堂上，教师主动和学生平等地讨论研究问题，使师生之间在民主和谐的氛围中共同构建新知识。但由于我们学生理解力偏弱，有时教师还必须更多地引导学生，也可以说得上是手把手的教导学生，让他们大胆思考，说出自己的想法，指引他们走向正确的思维上来。
2.在变革教学方法上：我关注学生的亲身感悟、体验，积极探索以自主探究、合作学习等活动教学为主的教学模式。积极探索以活动主的新课堂教学模式，尽最大限度地把教材内容转化为活动。上课时，尽量用一些时间让学生分组活动，进行讨论。在分组时，也考虑到学生实际情况，让好点的学生带动较差的学生一起，这样，让全体同学共同参与，从而让学生在活动中体验美好的情感，在活动中收获，在活动中体验和感悟知识的价值，理解知识的内涵，使课堂教与学方式发生重大变化。
三、让学生学会灵活应用，举一反三
通过这两年的教学，刚开始发现学生老是上课好像听懂了，但在自己做题时却无从下手，也就是说学生上课时只是在听，但却没有主动思考。而要让学生主动去思考，去探索，这就必须让学生对课堂充满兴趣，要让学生对课堂充满兴趣，就必须营造一个充满生命力的课堂。特别是对我们区高中的学生来说，不容易集中注意力。因此我对每一节课都针对提高学生兴趣，围绕学生发展的目的进行了精心设计。根据新课程的要求，在教学中运用启发式、参与式、讨论教学，把学生调动到教学活动中去。
根据新课标的精神：学习过程不应仅限于掌握课本内容，更应掌握方法，培养独立获取知识的能力。因此要摆脱“课本为中心”的制约，教学中要拓宽思路，教给学生学习的方法。学会容易，会学难，“会学的关键在于会想”， 在思考中掌握学习方法。教学中注重设计问题教给学生思维的线索，通过运用所学的知识和方法，解决实际问题，获取实践能力。
总之，课堂教学的探讨，是新的教育形式下，需要我们改变原的的教育理论和教育特点，进行新的探索实践。通过这一年的教学，这只是一点点还不成熟的看法，但我相信，通过我们大家的努力，新课改后的课堂教学一定会越来越精彩，让学生学的开心，同时也学有所成。只有这样，才能真正符合新的教育理念。而探索意味着不成熟，期待完善和丰富。