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摘 要：根据新课标要求，高中音乐需要以引导学生音乐欣赏和艺术理解为方式，落实学科核心素养，提高学生综合素质，实现立德树人的教育目标。但是现实中，受高考影响，高中音乐课程的边缘化地位仍未有效改变，音乐课的积极作用仍未有效发挥。结合当前高中音乐课程的问题，就践行新课标，改善高中音乐教学的方法和策略进行探讨。
关键词：新课标;高中音乐;教学策略
随着高中教育改革的不断深入，应试教育逐步向素质教育转变，学校加大了艺术教育的力度，引导学生对艺术进行感悟理解和表达创作。音乐课程是高中艺术教育的重要组成部分，也是一门必修课程。新课标要求，要改变音乐的学习方法，将全体性和个性相结合，落实学科核心素养，提供自主学习空间，提高学生音乐综合能力。针对这一要求，就需要分析当前音乐教学中存在的问题，以生为本，围绕音乐学科素养，调整教学方法对策，提高课堂有效性，积极践行新课标。
一、新课标下高中音乐教学的理念转变
新课标下，高中音乐课程教学的完善和优化离不开学校和教师教育理念上的切实转变。就学校而言，要增强对音乐课教学的重视程度，从而保证音乐教学可以有效开展。首先，应确保音乐课时，合理安排音乐课程的时间和内容，对挤占音乐课程时间等行为进行监督和批评，为学生能够受到足够的音乐教育保驾护航。其次，学校要提高对音乐教师的培养力度，加大对音乐教师师德的培养，保证教师具备良好的音乐素养和道德意识。
就教师而言，音乐教师要正确处理好“育人”与“教书”的关系，树立并提高通过音乐课程实现立德树人根本任务的认知，在实践中，传授学生音乐学习方法和学习习惯，探索通过音乐培养学生文化和素质、能力均衡发展的新教学模式，让学生在成长的关键时期通过音乐的熏陶和学习有所领悟和成长。在转变理念的基础上，音乐教师要不断提高自身的专业水平。如改变教学模式，创新教学方法，保证音乐课堂教学与时俱进、富有朝气，促进学生参与音乐学习的积极性，提高课堂的有效性。
二、新课标下高中音乐教学的方法策略
要改进音乐教学的方法需要以激发学生兴趣为切入点，结合各门课程和德育工作建立学习关联，以信息化手段為辅助开展课程的优化调整。
1.以兴趣激发为先导培养学生音乐学习主动性
教师在音乐课堂中应扮演引导者的角色，将课堂的主体地位还给学生，以激发学生学习兴趣为出发点，调整音乐课堂内容，完善课程设计，让学生从文化课的高考压力解脱出来，主动投入到音乐的享受和学习中去。具体来说，可以采取两种方式。一是“投其所好”。了解学生的个性差异和音乐爱好，结合教材选取学生喜欢的元素为案例开展教学，让学生在欣赏自己喜欢的音乐作品中理解和掌握音乐知识与技能，提高课堂的体验感，以此增强兴趣。二是“推陈出新”。借助学生的猎奇心理，用新音乐和新事物打动他们。如在赏析经典音乐作品时，结合时下流行的话语赋予作品新解，引导学生探讨这样的理解正确与否，以此激发参与。
2.以渗透德育为要点提高学生思想品质
可以说高中音乐课堂是学校开展德育的主要阵地之一。音乐课作为培养综合素质全面发展的学生的重要途径，在教学过程中渗透德育，始终把弘扬民族精神和优秀传统文化、倡导社会主义核心价值观和爱国主义放在音乐教育的突出位置，通过学习爱国主义情怀的红色歌曲、集体主义的奋斗歌曲、孝敬父母的暖心歌曲等，让学生在艺术的环境中进行德育，提高思想道德素质。在具体的教学中，老师可以通过组织学生以赏析点评的方式畅谈自己的观点，分享见解，从而提高对这些优秀品质的认识和吸收。
3.以信息化为助力带动学生融入课堂
为进一步丰富音乐课堂，教师可以借助信息化的手段，增强教学效果，满足学生对音乐欣赏和学习的需求，使学生对音乐的感受更加形象、直观，对于音乐的了解更加具象深刻。比如在学习《京剧大师梅兰芳》时，可以播放梅兰芳表演的具体片段，给予学生对于梅派京剧艺术以直观的感受，帮助学生通过唱念做打体会京剧的魅力。老师可以借助信息化的手段，以多种方式把学生带到音乐的情境中去，加深他们对教学内容的理解。
三、结语
高中音乐教学具有一定的特殊性，一方面具有陶冶情操、舒缓压力、进行艺术教育和德育的功能，但是另一方面又受到高考的影响，其在学校教学中始终处于边缘位置。新课标对高中音乐教学提出了新的要求，要践行新课标，就需要学校和教师同时转变教学理念，重视音乐教学并不断思考、探索如何完善和优化教学方式，用有效的激发手段和教育手段，不断提高音乐教学的有效性，在实施素质教育中发挥更大的作用。
参考文献：
[1]孙璐.接轨新课标践行新课程：浅谈新课标下高中音乐课堂教学方法[J].考试周刊，2019（2）：157-168.
[2]李乐.新课标影响下的普通高中音乐[J].北方音乐，2019，39（11）：148-149.
[3]魏红英.新课标下高中音乐教学方法研究[J].情感读本，2020（14）：11.
关键词：新课标;高中音乐;教学策略
随着高中教育改革的不断深入，应试教育逐步向素质教育转变，学校加大了艺术教育的力度，引导学生对艺术进行感悟理解和表达创作。音乐课程是高中艺术教育的重要组成部分，也是一门必修课程。新课标要求，要改变音乐的学习方法，将全体性和个性相结合，落实学科核心素养，提供自主学习空间，提高学生音乐综合能力。针对这一要求，就需要分析当前音乐教学中存在的问题，以生为本，围绕音乐学科素养，调整教学方法对策，提高课堂有效性，积极践行新课标。
一、新课标下高中音乐教学的理念转变
新课标下，高中音乐课程教学的完善和优化离不开学校和教师教育理念上的切实转变。就学校而言，要增强对音乐课教学的重视程度，从而保证音乐教学可以有效开展。首先，应确保音乐课时，合理安排音乐课程的时间和内容，对挤占音乐课程时间等行为进行监督和批评，为学生能够受到足够的音乐教育保驾护航。其次，学校要提高对音乐教师的培养力度，加大对音乐教师师德的培养，保证教师具备良好的音乐素养和道德意识。
就教师而言，音乐教师要正确处理好“育人”与“教书”的关系，树立并提高通过音乐课程实现立德树人根本任务的认知，在实践中，传授学生音乐学习方法和学习习惯，探索通过音乐培养学生文化和素质、能力均衡发展的新教学模式，让学生在成长的关键时期通过音乐的熏陶和学习有所领悟和成长。在转变理念的基础上，音乐教师要不断提高自身的专业水平。如改变教学模式，创新教学方法，保证音乐课堂教学与时俱进、富有朝气，促进学生参与音乐学习的积极性，提高课堂的有效性。
二、新课标下高中音乐教学的方法策略
要改进音乐教学的方法需要以激发学生兴趣为切入点，结合各门课程和德育工作建立学习关联，以信息化手段為辅助开展课程的优化调整。
1.以兴趣激发为先导培养学生音乐学习主动性
教师在音乐课堂中应扮演引导者的角色，将课堂的主体地位还给学生，以激发学生学习兴趣为出发点，调整音乐课堂内容，完善课程设计，让学生从文化课的高考压力解脱出来，主动投入到音乐的享受和学习中去。具体来说，可以采取两种方式。一是“投其所好”。了解学生的个性差异和音乐爱好，结合教材选取学生喜欢的元素为案例开展教学，让学生在欣赏自己喜欢的音乐作品中理解和掌握音乐知识与技能，提高课堂的体验感，以此增强兴趣。二是“推陈出新”。借助学生的猎奇心理，用新音乐和新事物打动他们。如在赏析经典音乐作品时，结合时下流行的话语赋予作品新解，引导学生探讨这样的理解正确与否，以此激发参与。
2.以渗透德育为要点提高学生思想品质
可以说高中音乐课堂是学校开展德育的主要阵地之一。音乐课作为培养综合素质全面发展的学生的重要途径，在教学过程中渗透德育，始终把弘扬民族精神和优秀传统文化、倡导社会主义核心价值观和爱国主义放在音乐教育的突出位置，通过学习爱国主义情怀的红色歌曲、集体主义的奋斗歌曲、孝敬父母的暖心歌曲等，让学生在艺术的环境中进行德育，提高思想道德素质。在具体的教学中，老师可以通过组织学生以赏析点评的方式畅谈自己的观点，分享见解，从而提高对这些优秀品质的认识和吸收。
3.以信息化为助力带动学生融入课堂
为进一步丰富音乐课堂，教师可以借助信息化的手段，增强教学效果，满足学生对音乐欣赏和学习的需求，使学生对音乐的感受更加形象、直观，对于音乐的了解更加具象深刻。比如在学习《京剧大师梅兰芳》时，可以播放梅兰芳表演的具体片段，给予学生对于梅派京剧艺术以直观的感受，帮助学生通过唱念做打体会京剧的魅力。老师可以借助信息化的手段，以多种方式把学生带到音乐的情境中去，加深他们对教学内容的理解。
三、结语
高中音乐教学具有一定的特殊性，一方面具有陶冶情操、舒缓压力、进行艺术教育和德育的功能，但是另一方面又受到高考的影响，其在学校教学中始终处于边缘位置。新课标对高中音乐教学提出了新的要求，要践行新课标，就需要学校和教师同时转变教学理念，重视音乐教学并不断思考、探索如何完善和优化教学方式，用有效的激发手段和教育手段，不断提高音乐教学的有效性，在实施素质教育中发挥更大的作用。
参考文献：
[1]孙璐.接轨新课标践行新课程：浅谈新课标下高中音乐课堂教学方法[J].考试周刊，2019（2）：157-168.
[2]李乐.新课标影响下的普通高中音乐[J].北方音乐，2019，39（11）：148-149.
[3]魏红英.新课标下高中音乐教学方法研究[J].情感读本，2020（14）：11.