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摘 要:错误分析理论,是用于比较学习者的语言产出中的错误,旨在找出这些错误的根源,提高教学质量。本文选取分别由初中生、高中生和大学英语专业学生撰写的英语作文,试图找出错误根源并提出改善教学质量的建议。
关键词:错误分析;英语作文
一、简介
错误分析理论,是用于比较学习者的语言产出中的错误,旨在找出这些错误的根源所在,进一步提高教学质量。错误被分为两种主要类型,即语内错误和语际错误,这主要是根据其错误归因究竟为母语还是目標语言。
二、错误分析
1. 错误的分类和量化
由于语内错误反映了规则学习的一般特征,如错误概括,不完整的规则应用等,因此在本文中,冠词、名词单复数、格和词语选择及搭配被归类为语内错误。
(1)初中生作文中的语言错误
从上表可以看出,语内错误相对较多,这归因于在语言习得过程中发生的负迁移,因为错误选择了英文中与中文表达具有相同意义的词汇,至于语内错误中的其它两类错误,其出现的原因可归结于英汉语言上的差异,即中文中该项类型上的缺失。另一方面,语际错误在这篇作文中也出现了多次,其中最常见的错误是主谓一致上的错误。此外,还有一个错误很难被定义为是语际错误还是语内错误,因为它可以被解释为过度概括或是作者母语的负面迁移。
三、结论
对于初学者来说,他们往往很容易犯语际错误,因为英语语法对于他们来说仍是一种新鲜事物;而随着语言知识的不断掌握、夯实,其与语内错误的比例逐渐趋向于平衡,并在日后有望低于它们。
为了避免这些错误的再次发生,应特别注意提高学生们的词汇量,以便于他们在表达时找到更恰当的词汇;还应加强他们对于中文中所缺失的类别(如:格)的训练,以提高他们对语言差异的认识;此外,还应根据语言学习中的认知阶段制定教学重、难点。
参考文献:
[1]Gass, SusanM. andLarrySelinker.SecondLanguageAcquisition.[M]NewYork: Routledge,2008.89-110. Print.
[2]王星予,从错误归因角度探究非英语专业大学生的写作[J],新西部,2017(21).
[3]张简汐,大学英语写作常见错误类型分析[J],英语广场,2016(07).
[4]张润魁,高中学生英语作文常见错误分析研究[J],中学课程辅导,2015.
[5]张欣,英语专业本科生毕业论文的语言错误分析[J],学周刊,2015.
关键词:错误分析;英语作文
一、简介
错误分析理论,是用于比较学习者的语言产出中的错误,旨在找出这些错误的根源所在,进一步提高教学质量。错误被分为两种主要类型,即语内错误和语际错误,这主要是根据其错误归因究竟为母语还是目標语言。
二、错误分析
1. 错误的分类和量化
由于语内错误反映了规则学习的一般特征,如错误概括,不完整的规则应用等,因此在本文中,冠词、名词单复数、格和词语选择及搭配被归类为语内错误。
(1)初中生作文中的语言错误
从上表可以看出,语内错误相对较多,这归因于在语言习得过程中发生的负迁移,因为错误选择了英文中与中文表达具有相同意义的词汇,至于语内错误中的其它两类错误,其出现的原因可归结于英汉语言上的差异,即中文中该项类型上的缺失。另一方面,语际错误在这篇作文中也出现了多次,其中最常见的错误是主谓一致上的错误。此外,还有一个错误很难被定义为是语际错误还是语内错误,因为它可以被解释为过度概括或是作者母语的负面迁移。
三、结论
对于初学者来说,他们往往很容易犯语际错误,因为英语语法对于他们来说仍是一种新鲜事物;而随着语言知识的不断掌握、夯实,其与语内错误的比例逐渐趋向于平衡,并在日后有望低于它们。
为了避免这些错误的再次发生,应特别注意提高学生们的词汇量,以便于他们在表达时找到更恰当的词汇;还应加强他们对于中文中所缺失的类别(如:格)的训练,以提高他们对语言差异的认识;此外,还应根据语言学习中的认知阶段制定教学重、难点。
参考文献:
[1]Gass, SusanM. andLarrySelinker.SecondLanguageAcquisition.[M]NewYork: Routledge,2008.89-110. Print.
[2]王星予,从错误归因角度探究非英语专业大学生的写作[J],新西部,2017(21).
[3]张简汐,大学英语写作常见错误类型分析[J],英语广场,2016(07).
[4]张润魁,高中学生英语作文常见错误分析研究[J],中学课程辅导,2015.
[5]张欣,英语专业本科生毕业论文的语言错误分析[J],学周刊,2015.