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摘 要： 随着信息技术的发展，学校开设了信息技术课程，因此，如何开展好这门课程成为每个信息技术教师必须研究的课题。在信息技术教学中如何培养学生的兴趣越来越重要，本文从四个方面论述了在信息技术教学中如何激发学生的学习兴趣。
关键词： 信息技术教学 学习兴趣 培养方法
“兴趣是最好的老师”，培养学生的兴趣是老师的首要职责，因为学生对课程有兴趣，有探索欲望，才能有效开展教学，从而真正让学生学到知识和技能。如何让兴趣成为激发学生学习的动力，从而更好地实现有效教学就成为我思考的一个问题。大多数初中生只是对游戏、上网、聊天等感兴趣。面对这种现状，我们首要的任务就是让学生对信息技术产生兴趣，这就需要老师从教学的各个方面入手。
一、巧设悬念，创设情境
在课堂上，良好的教学导入是有效教学的开端，教师在上课前应为学生营造良好的学习氛围，把学生的学习情绪、注意力和思维活动调节到良好状态，它不仅可以起到引领、启迪学生思维的作用，而且能激发学生的学习兴趣和求知欲望，发挥他们学习的主观能动性，促使学生投入探索新知识的过程中，达到良好的教学效果。
根据不同学习内容，在课堂上要灵活运用多种方式，可以通过讲故事、做游戏、猜谜等活动调动学生多感官。比如，在教学生用WORD制作贺卡时，通过演示几幅制作精美的电脑贺卡动画，从视觉上吸引学生的眼球，集中他们的注意力，当学生为美丽的画面迷醉时，便趁势引入：“同学们，这些贺卡好看吗？你知道它们是用什么做出来的吗？操作很容易，你们只要通过今天的学习，也能制作出这样漂亮的贺卡。”巧设悬念，创设情境，为新课的学习营造良好氛围。
二、寓教于乐，事半功倍
爱玩是孩子的天性，教育不能磨灭他们的本性，在玩中学到知识，是一种和谐的教学状态，老师要学会和学生一起玩，在有益的活动中引导学生发现知识，从而掌握知识，让学习从乐学到要学到爱学，从而达到较好的学习效果。
由于客观条件限制，我校学生基础较薄弱，如何让学生在游戏中提高信息技术水平便成为备受关注的问题。经常有各种各样的网上书信活动，我们就利用这一活动契机，在教学中穿插知识点，从而让学生学习新知，同时游戏的选择要适合学生，富有趣味性，更要有学习的功能，以达到寓教于乐、事半功倍的效果。
在给学生讲解指法时，枯燥的指法练习让学生感到单调乏味，经过考虑分析并结合学生的实际情况，可以在教学中结合游戏激发学生兴趣。在玩游戏中，学生体会了在玩中学，在学中玩的乐趣，既练习了指法，又懂得了一些常用键的功能和使用方法。因此，在计算机教学中，适当采用一些游戏软件，正确地引导他们，把信息技术寓教与游戏中，让学生在学中玩，玩中练，就会使枯燥乏味变为生动有趣，提高学生的学习兴趣，达到事半功倍的教学效果。
三、鼓励表扬，激发求知欲
每个学生都是潜力股，关键是如何发掘，但是有一点是相同的，他们都想获得尊重和肯定。如何把这些赞美化为照亮他人生的阳光，让其成为学生积极向上的原动力，是我一直致力思考的问题。
可以组织学生以开展竞赛的方式，把学生的好胜心和荣誉感转化为不断向上的动力。例如在完成一部分内容后，让学生小组讨论，组与组间进行比赛，就同一个主题，让学生小组间学会分工，共同出谋划策，以组为单位的比赛，可以增强学生的集体感。最后在教师机上放映，共同评比。也可以进行个人比赛，比如英文打字竞赛、汉字输入竞赛等，这些竞赛不仅使学生对所学知识掌握得更好，而且能激发学生的兴趣，我们应不失时机地抓住他们的闪光点给予表扬鼓励，从而更好地让学生心情愉悦、找回信心，更努力地学习。
在活动中，教师应当不吝啬自己的赞美，当发现学生的闪光点时，应及时表扬，让学生感觉到教师对他们的关注，让他们充满自信。所以在信息技术教学中，我千方百计地挖掘和放大每个学生身上的闪光点，当学生有较好的表现时，我会给他真诚的微笑，赞赏的话语，热烈的掌声，等等，以示鼓励。在鼓励和表扬激励中，让学生感受到学习的快乐，产生积极的学习欲望和乐学的情感，从而主动学习和求知。
四、转变角色，换位体验
现在，教师不再是传授者，更是引导者，要让学生在课堂中很好地学到知识，需要教师运用各种教学手段，从认知、情感和技能等方面引导学生有效开展教学活动，总之，教师要树立为学生的发展奠基，为学生的成长付出的理念。
中学生的信息技术水平参差不齐，在教学中会出现这样的情况，基础好的学生，觉得老师讲课的内容太简单，容易失去学习兴趣，而基础稍薄弱的学生又觉得老师讲课的内容有点难度，从而失去信心。在上课过程中，教师的讲课不能兼顾每一位学生，所以可以让一些操作水平较好的学生担任“小老师”，让“小老师”把自己掌握的知识通过上机操作帮助那些遇到困难的同学。有些问题，老师可能不会站在学生的理解角度解释，但是这些“小老师”能站在这样的角度给那些遇到困难的学生讲解，使学生更容易理解。这样学生容易接受，改变了传统的教学方式，使学生由被动学习转变为主动学习，发挥了学生主体作用，激发了学生的学习兴趣。这些做“小老师”的学生，想把“小老师”的这个角色扮演更好，使得他们不断学习新知识，从而激发浓厚的学习兴趣，而那些基础差的学生也有信心了。大家互帮互助，共同学习，形成“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围。
总之，我们要为学生创造学习条件，培养学生的学习兴趣，运用多种方式更好地调动学生的积极性，充分挖掘学生潜力，真正达到素质教育的目的，提高信息技术课堂教学效率。
关键词： 信息技术教学 学习兴趣 培养方法
“兴趣是最好的老师”，培养学生的兴趣是老师的首要职责，因为学生对课程有兴趣，有探索欲望，才能有效开展教学，从而真正让学生学到知识和技能。如何让兴趣成为激发学生学习的动力，从而更好地实现有效教学就成为我思考的一个问题。大多数初中生只是对游戏、上网、聊天等感兴趣。面对这种现状，我们首要的任务就是让学生对信息技术产生兴趣，这就需要老师从教学的各个方面入手。
一、巧设悬念，创设情境
在课堂上，良好的教学导入是有效教学的开端，教师在上课前应为学生营造良好的学习氛围，把学生的学习情绪、注意力和思维活动调节到良好状态，它不仅可以起到引领、启迪学生思维的作用，而且能激发学生的学习兴趣和求知欲望，发挥他们学习的主观能动性，促使学生投入探索新知识的过程中，达到良好的教学效果。
根据不同学习内容，在课堂上要灵活运用多种方式，可以通过讲故事、做游戏、猜谜等活动调动学生多感官。比如，在教学生用WORD制作贺卡时，通过演示几幅制作精美的电脑贺卡动画，从视觉上吸引学生的眼球，集中他们的注意力，当学生为美丽的画面迷醉时，便趁势引入：“同学们，这些贺卡好看吗？你知道它们是用什么做出来的吗？操作很容易，你们只要通过今天的学习，也能制作出这样漂亮的贺卡。”巧设悬念，创设情境，为新课的学习营造良好氛围。
二、寓教于乐，事半功倍
爱玩是孩子的天性，教育不能磨灭他们的本性，在玩中学到知识，是一种和谐的教学状态，老师要学会和学生一起玩，在有益的活动中引导学生发现知识，从而掌握知识，让学习从乐学到要学到爱学，从而达到较好的学习效果。
由于客观条件限制，我校学生基础较薄弱，如何让学生在游戏中提高信息技术水平便成为备受关注的问题。经常有各种各样的网上书信活动，我们就利用这一活动契机，在教学中穿插知识点，从而让学生学习新知，同时游戏的选择要适合学生，富有趣味性，更要有学习的功能，以达到寓教于乐、事半功倍的效果。
在给学生讲解指法时，枯燥的指法练习让学生感到单调乏味，经过考虑分析并结合学生的实际情况，可以在教学中结合游戏激发学生兴趣。在玩游戏中，学生体会了在玩中学，在学中玩的乐趣，既练习了指法，又懂得了一些常用键的功能和使用方法。因此，在计算机教学中，适当采用一些游戏软件，正确地引导他们，把信息技术寓教与游戏中，让学生在学中玩，玩中练，就会使枯燥乏味变为生动有趣，提高学生的学习兴趣，达到事半功倍的教学效果。
三、鼓励表扬，激发求知欲
每个学生都是潜力股，关键是如何发掘，但是有一点是相同的，他们都想获得尊重和肯定。如何把这些赞美化为照亮他人生的阳光，让其成为学生积极向上的原动力，是我一直致力思考的问题。
可以组织学生以开展竞赛的方式，把学生的好胜心和荣誉感转化为不断向上的动力。例如在完成一部分内容后，让学生小组讨论，组与组间进行比赛，就同一个主题，让学生小组间学会分工，共同出谋划策，以组为单位的比赛，可以增强学生的集体感。最后在教师机上放映，共同评比。也可以进行个人比赛，比如英文打字竞赛、汉字输入竞赛等，这些竞赛不仅使学生对所学知识掌握得更好，而且能激发学生的兴趣，我们应不失时机地抓住他们的闪光点给予表扬鼓励，从而更好地让学生心情愉悦、找回信心，更努力地学习。
在活动中，教师应当不吝啬自己的赞美，当发现学生的闪光点时，应及时表扬，让学生感觉到教师对他们的关注，让他们充满自信。所以在信息技术教学中，我千方百计地挖掘和放大每个学生身上的闪光点，当学生有较好的表现时，我会给他真诚的微笑，赞赏的话语，热烈的掌声，等等，以示鼓励。在鼓励和表扬激励中，让学生感受到学习的快乐，产生积极的学习欲望和乐学的情感，从而主动学习和求知。
四、转变角色，换位体验
现在，教师不再是传授者，更是引导者，要让学生在课堂中很好地学到知识，需要教师运用各种教学手段，从认知、情感和技能等方面引导学生有效开展教学活动，总之，教师要树立为学生的发展奠基，为学生的成长付出的理念。
中学生的信息技术水平参差不齐，在教学中会出现这样的情况，基础好的学生，觉得老师讲课的内容太简单，容易失去学习兴趣，而基础稍薄弱的学生又觉得老师讲课的内容有点难度，从而失去信心。在上课过程中，教师的讲课不能兼顾每一位学生，所以可以让一些操作水平较好的学生担任“小老师”，让“小老师”把自己掌握的知识通过上机操作帮助那些遇到困难的同学。有些问题，老师可能不会站在学生的理解角度解释，但是这些“小老师”能站在这样的角度给那些遇到困难的学生讲解，使学生更容易理解。这样学生容易接受，改变了传统的教学方式，使学生由被动学习转变为主动学习，发挥了学生主体作用，激发了学生的学习兴趣。这些做“小老师”的学生，想把“小老师”的这个角色扮演更好，使得他们不断学习新知识，从而激发浓厚的学习兴趣，而那些基础差的学生也有信心了。大家互帮互助，共同学习，形成“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围。
总之，我们要为学生创造学习条件，培养学生的学习兴趣，运用多种方式更好地调动学生的积极性，充分挖掘学生潜力，真正达到素质教育的目的，提高信息技术课堂教学效率。