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摘要：在高中课程中，语文是学生学习文学知识，提高自身修养及语言表达能力的一门课程。阅读教学是实现语文教学目标的方式之一，主要以提高学生的感悟能力、思考能力及写作能力为目标。鉴于此，本文主要对如何在高中语文阅读教学中提高进行了探讨。
关键词：阅读教学；高中语文；有效性
随着新课改的逐步推行，高中教育界对高中语文阅读教学的要求逐渐提高，更加注重对学生感悟能力、创新能力的培养及提高。教师必须深入理解新课改要求及精神，及时改进教学方法，不断提高语文阅读教学的有效性，促进教学目标的实现。
一、语文教学中阅读教学的地位及必要性
语文是人文、社会知识及历史等学科的基础传承学科，是人们学习一切知识的基础，因为任何知识传授都与文字有关。高中语文是初中语文的升华，对文章及文学的研究也提出了更高的要求，它要求学习者能够深入感受作者的情感，并能有效运用写作手法将自己的情感准确地表达出来。通过阅读的方式，学生能够积累到更多词汇及写作手法，有利于写作水平的提高。同时，经过长期的阅读学习后，学生能够形成自己独特的语感，并形成一套自己的阅读理解方式，提高自己的语文学习能力，提升自身文化底蕴。由此可见，阅读教学在语文教学中占据着重要的地位。
二、高中语文阅读中影响有效性的问题
（一）阅读过程的无效和匮乏
阅读需要正确的方法，如果方法不对，那阅读就是毫无意义的。不管你的阅读量有多大，都只是在浪费时间。而教师的职责就是传授学生正确的阅读知识，从而使学生可以在知识的海洋里自由自在地遨游。然而事实上，学生却没有更好地得到这方面的指导，这对学生的学习造成了严重的危害。学生在上阅读课期间只是一味地阅读自己喜欢的但是没有任何内涵的书籍，这样无异于是在浪费自己宝贵的学习时间。
（二）阅读内容过于单一，照本宣科
一方面由于科技的发展，社会的进步，学生的业余生活越来越丰富，学生的兴趣与注意力都被智能手机和电脑游戏吸引住了，他们更热衷于打游戏、看电影等一些娱乐项目，对阅读这一传统方式反而失去了兴趣。另一方面，教师在教学过程中，以应试教育为指导准则，凡是跟高考无关的内容都不再传授讲解，造成了学生焦虑的心态，对课外广阔的阅读天地失去了兴趣。
三、提高高中阅读教学有效性的办法
（一）教师应发挥学生的主观能动性
教师在课堂上过于注重传授具体的知识技能，却没有把学生的思考能力、感知能力、分析能力、表达能力好好地培养起来。这样教出来的学生也只能应付平常的考试。一旦走入社会，他们的学习方法就不能让他们及时得到知识的补给，这对他们来说，是一种巨大的损失，也是生存能力上的一个巨大的缺陷。因此，在课堂上教师必须引导学生养成良好的讨论习惯、科学讨论的方法，以达到有效的讨论目的。通过讨论可以让学生切实地实现知识的交流互通，分享自己的学习心得，从而更好地提升自己的阅读水平。
（二）对阅读教学的目标进行明确
作为现代高中语文教学中的重要一部分内容，阅读教学在语文教学中占有者重要的地位，同时也面临着教学改革的重点关注。在开展语文阅读教学的过程中，教师要明确语文教学目标，制定科学的语文阅读教学计划，让整个教学过程更加清晰、高效，减少教学盲目性。部分教师在开展阅读教学活动中，对于教学目标的制定不够科学，仅仅依靠自身的教学经验来对目标和标准进行确定，传统的目标确定过程不够科学、全面，并且存在一定的缺陷和不足。这种不合理的教学准备，导致了教学过程缺乏足够的合理性和科学性，學生的学习过程难以适应教师的教学进度，从而对整体教学质量造成了很大的影响。针对新时期语文阅读教学的具体需求，教师要对于教学过程进行全面的梳理，利用创新的教学理念和方式，对于阅读教学的标准和目标进行确定，制定出符合学生认知规律的教学计划，提高教学内容的全面性和有效性，让阅读教学更加符合实际，教学计划更加可行、高效。在教学准备的过程中，教师也要对于教材的内容进行深入的研究和分析，结合学生的阅读能力特点和习惯，对于阅读教学的内容进行相应的调整和改进，优化课堂教学过程，提高阅读教学的广度和深度。
（三）阅读教学中突出学生的主体性地位
学生是学习的主角，要想提高阅读教学的有效性，突出学生的主体性地位是非常必要的。我国传统的语文教学方式一直着重于经验教学以及应试教学，教师在研究阅读理解的教学内容时往往只会根据自身的经验以及单方面的理解来进行研究，使原本具有灵活性的语文阅读教学内容变得单一和乏味，致使语文阅读的教学质量没有得到相应提高。针对于传统课堂教学中，教师唱主角的问题，在阅读教学中要进行积极地改进，教师要做好角色方面的转变，以一个引导者的身份来参与到阅读学习的过程中。对于学生来说，阅读学习的重要性是毋庸置疑的，阅读教学活动的开展需要学生积极主动的参与和配合，并且主动地对于阅读学习的知识和技能进行学习和掌握。教师在开展教学活动中，要对于阅读教学的内容和形式进行丰富，结合学生不同的阅读水平和习惯，对教学方式进行改进，提高学生的参与积极性。在阅读教学中，教师要讲阅读态度、情感和阅读知识融入到课堂教学活动当中，围绕学生从多个角度入手，让整个阅读教学的过程更加高效、生动和全面。
（四）注重阅读教学与写作教学的结合
阅读对提高学生的理解能力及培养学生的独特人格具有举足轻重的作用。若想让学生学以致用，将所学知识与实际应用有机结合起来，教师应做到阅读教学与写作教学的结合。在完成相应的阅读后，可让学生根据自己的见解写一篇读后感或其他形式的文章。在写作中，要求学生能够把阅读文本时学到的写作技巧、优美语言等知识灵活运用到写作中。通过这样，学生不但能掌握阅读中的重要知识，还能有效提高自己的写作水平，实现双赢的目的。
四、结束语
阅读教学是高中语文教学的重要组成部分，对提高学生文化修养及感悟能力具有重要意义。在新课改的背景下，学校教育更加重视对学生感悟能力、自主学习能力及创新能力的培养。因此，教师必须及时改进教学方法，提高语文阅读教学有效性，促进教学目标的实现。
关键词：阅读教学；高中语文；有效性
随着新课改的逐步推行，高中教育界对高中语文阅读教学的要求逐渐提高，更加注重对学生感悟能力、创新能力的培养及提高。教师必须深入理解新课改要求及精神，及时改进教学方法，不断提高语文阅读教学的有效性，促进教学目标的实现。
一、语文教学中阅读教学的地位及必要性
语文是人文、社会知识及历史等学科的基础传承学科，是人们学习一切知识的基础，因为任何知识传授都与文字有关。高中语文是初中语文的升华，对文章及文学的研究也提出了更高的要求，它要求学习者能够深入感受作者的情感，并能有效运用写作手法将自己的情感准确地表达出来。通过阅读的方式，学生能够积累到更多词汇及写作手法，有利于写作水平的提高。同时，经过长期的阅读学习后，学生能够形成自己独特的语感，并形成一套自己的阅读理解方式，提高自己的语文学习能力，提升自身文化底蕴。由此可见，阅读教学在语文教学中占据着重要的地位。
二、高中语文阅读中影响有效性的问题
（一）阅读过程的无效和匮乏
阅读需要正确的方法，如果方法不对，那阅读就是毫无意义的。不管你的阅读量有多大，都只是在浪费时间。而教师的职责就是传授学生正确的阅读知识，从而使学生可以在知识的海洋里自由自在地遨游。然而事实上，学生却没有更好地得到这方面的指导，这对学生的学习造成了严重的危害。学生在上阅读课期间只是一味地阅读自己喜欢的但是没有任何内涵的书籍，这样无异于是在浪费自己宝贵的学习时间。
（二）阅读内容过于单一，照本宣科
一方面由于科技的发展，社会的进步，学生的业余生活越来越丰富，学生的兴趣与注意力都被智能手机和电脑游戏吸引住了，他们更热衷于打游戏、看电影等一些娱乐项目，对阅读这一传统方式反而失去了兴趣。另一方面，教师在教学过程中，以应试教育为指导准则，凡是跟高考无关的内容都不再传授讲解，造成了学生焦虑的心态，对课外广阔的阅读天地失去了兴趣。
三、提高高中阅读教学有效性的办法
（一）教师应发挥学生的主观能动性
教师在课堂上过于注重传授具体的知识技能，却没有把学生的思考能力、感知能力、分析能力、表达能力好好地培养起来。这样教出来的学生也只能应付平常的考试。一旦走入社会，他们的学习方法就不能让他们及时得到知识的补给，这对他们来说，是一种巨大的损失，也是生存能力上的一个巨大的缺陷。因此，在课堂上教师必须引导学生养成良好的讨论习惯、科学讨论的方法，以达到有效的讨论目的。通过讨论可以让学生切实地实现知识的交流互通，分享自己的学习心得，从而更好地提升自己的阅读水平。
（二）对阅读教学的目标进行明确
作为现代高中语文教学中的重要一部分内容，阅读教学在语文教学中占有者重要的地位，同时也面临着教学改革的重点关注。在开展语文阅读教学的过程中，教师要明确语文教学目标，制定科学的语文阅读教学计划，让整个教学过程更加清晰、高效，减少教学盲目性。部分教师在开展阅读教学活动中，对于教学目标的制定不够科学，仅仅依靠自身的教学经验来对目标和标准进行确定，传统的目标确定过程不够科学、全面，并且存在一定的缺陷和不足。这种不合理的教学准备，导致了教学过程缺乏足够的合理性和科学性，學生的学习过程难以适应教师的教学进度，从而对整体教学质量造成了很大的影响。针对新时期语文阅读教学的具体需求，教师要对于教学过程进行全面的梳理，利用创新的教学理念和方式，对于阅读教学的标准和目标进行确定，制定出符合学生认知规律的教学计划，提高教学内容的全面性和有效性，让阅读教学更加符合实际，教学计划更加可行、高效。在教学准备的过程中，教师也要对于教材的内容进行深入的研究和分析，结合学生的阅读能力特点和习惯，对于阅读教学的内容进行相应的调整和改进，优化课堂教学过程，提高阅读教学的广度和深度。
（三）阅读教学中突出学生的主体性地位
学生是学习的主角，要想提高阅读教学的有效性，突出学生的主体性地位是非常必要的。我国传统的语文教学方式一直着重于经验教学以及应试教学，教师在研究阅读理解的教学内容时往往只会根据自身的经验以及单方面的理解来进行研究，使原本具有灵活性的语文阅读教学内容变得单一和乏味，致使语文阅读的教学质量没有得到相应提高。针对于传统课堂教学中，教师唱主角的问题，在阅读教学中要进行积极地改进，教师要做好角色方面的转变，以一个引导者的身份来参与到阅读学习的过程中。对于学生来说，阅读学习的重要性是毋庸置疑的，阅读教学活动的开展需要学生积极主动的参与和配合，并且主动地对于阅读学习的知识和技能进行学习和掌握。教师在开展教学活动中，要对于阅读教学的内容和形式进行丰富，结合学生不同的阅读水平和习惯，对教学方式进行改进，提高学生的参与积极性。在阅读教学中，教师要讲阅读态度、情感和阅读知识融入到课堂教学活动当中，围绕学生从多个角度入手，让整个阅读教学的过程更加高效、生动和全面。
（四）注重阅读教学与写作教学的结合
阅读对提高学生的理解能力及培养学生的独特人格具有举足轻重的作用。若想让学生学以致用，将所学知识与实际应用有机结合起来，教师应做到阅读教学与写作教学的结合。在完成相应的阅读后，可让学生根据自己的见解写一篇读后感或其他形式的文章。在写作中，要求学生能够把阅读文本时学到的写作技巧、优美语言等知识灵活运用到写作中。通过这样，学生不但能掌握阅读中的重要知识，还能有效提高自己的写作水平，实现双赢的目的。
四、结束语
阅读教学是高中语文教学的重要组成部分，对提高学生文化修养及感悟能力具有重要意义。在新课改的背景下，学校教育更加重视对学生感悟能力、自主学习能力及创新能力的培养。因此，教师必须及时改进教学方法，提高语文阅读教学有效性，促进教学目标的实现。