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一、读什么和怎么读
（一）读什么
身边总是有这样的一群学生，他们酷爱读书，甚至达到了痴迷的程度。课下看、上课偷着看，回到家里连夜看。仅仅在初中阶段，他们读书的数量就达到了数百本。可是，他们不仅其它学科成绩很差，而且语文学科的成绩也很差。为什么会出现这种情况呢？在做了一番调查后，我发现他们读的书不对。他们阅读的书籍大多是当下流行的“玄幻小说”与“校园青春小说”。玄幻的情节、懵懂的小情感甚或是暴力色情，加上夸张的语言，在很大程度上契合了青少年青春期躁动不安的心理。这些文字垃圾犹如精神鸦片一样，让一些孩子们沉迷其中不能自拔。不要说学习成绩了，连人格养成都成问题。那么我们应该读什么呢？首先是经典名著，名著承载着民族文化的精华，凝聚着深厚的文化积淀，投射着广阔的社会生活。阅读名著是中学生提升自身素养直接而有效的途径。其次，是阅读当下名家的作品，如余秋雨、林清玄、席慕容、张晓风、龙应台等人的散文；郭敬明、韩寒、饶雪漫、春上春树、渡边淳一等人的小说；穆旦、顾城、舒婷等人的诗歌；袁腾飞、易中天、钱理群等人的历史作品特别推荐孙皓晖的《大秦帝国》与当前明月的《明朝那些事儿》以及一些名人传记等。这些作品相对而言，更贴近于当前中学生的现实生活，更具有现实意义。第三，相对于那些大部头作品，中学生还可以读一读有益的报刊杂志。比如《读者》《青年文摘》《意林》《文苑》等，内容丰富多彩，读起来又轻松有味，而且易于学习和借鉴。
（二）怎么读
有了读的内容，我们怎么读才能读有所感，读有所悟，读有所得呢？读书大概有这样的一个过程，首先是娱乐化的浅阅读阶段，阅读情节，感知内容，获得短暂的精神上的满足，但是，难以获得长久的滋润。（可惜的是大多数学生都停留在这个阶段，仅图一乐呵。）要想有所收获，这就需要第二步品味式阅读了。在这个阶段，深入阅读文本，把自己想象成文中主人公或作者，与文中人、物共命运，与作者对话，从而实现情感共振，心灵相通。一般我们用“四推法”来品味，即作者写了什么？为什么写？怎样写的？这样写有什么好处？这样的阅读往往能让我们发现以前没有想到的“美好”，产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的极大快乐，长久地滋养我们的心灵，润泽我们的生命！第三步是积累、运用阶段。在品味过程中，对自己特别欣赏的部分，应尽量背诵下来，积累材料，厚积方能薄发。并努力在实践中运用，使之内化成自己的能力。这三步基本上就可以实现有效、有趣、有味的阅读了，姑且称之为阅读的三重境界。
从功利角度来划分又可以分为1、积累性阅读即阅读经典名著、当下时文与有益杂志；2、文本阅读即课文，这是学习和运用“四推法”的绝好平台，要学会思考，要深入文本；3、应试阅读。应试阅读的命题角度基本固定即文本内容、写作思路、品味语言、揣摩思想情感、写作手法，人生启迪等。每一个部分只要用心体悟，揣摩、总结不会有太大的难度。积累阅读在小学与初中阶段要做好，到了高中，很难有时间静下心来阅读。当然，不是所有的书都需如此读法，有的书且平平读，有的书则可快速浏览，观其大略即可。具体的方法应根据读书的实际需要来定，这里讲的是为提升语文素养所必有的精读之法。
二、写什么和怎么写的问题
（一）写什么
春花秋月、夏荷冬雪、人情冷暖、世间百态都可以成为我们写作的内容，对此不再赘述。只是想强调一点，即要选择有真情实感的内容来写，动情方能成就好文章。可惜的是我们有很多学生写作时虚于应付，虚情假意充斥其中，读之令人生厌。作品中的事情与人物可以有联想与想像的部分，但这种联想与想像是来源于生活的，应有真切的情感体验的，是真实地表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考的，艺术源于生活。所以，平时要注意观察生活，并思考生活表象背后所具有的丰富内蕴。秋风落叶，年华逝去，冯唐易老的悲凉；也可是叶落归根，春华秋实，四时有序，人生如常的从容淡泊。丰富的情感也需要我们有意识地培养。
（二）怎么写呢？
很多同学有这样的感受，能说的出来，但写不出来。这是因为一是缺少积累，语言贫乏，这只能依靠平时的积累；二是缺乏写作方法。指导写作的书，在市面上不下上千种，噱头很多，但是归根结底只有这几个方面的问题：一是写什么（立意）；二是为什么写（主题思想）；三是有哪些材料（内容）；四是怎么安排详略、前后顺序、表达方式等（谋篇布局）；五是开篇和结尾（重点关照）。姑且称之为“作文五步法”吧，基本上可以解决下笔难的问题。另外，可以把写作转变为倾诉，即脑海里始终有着“读者”，你只是与阅读对象畅谈心中的所思所感罢了。比如，此刻，写这篇文章，我只是想着与我自己的学生交流自己就“如何学好语文”的一些思考而已，就像在课堂上与同学们交流一样。至于要达到一种较高的境界，写出优秀的作品，还需要与“读”结合起来，学习借鉴别人好的行文方式与语言。寻例课文是不错的选择，新版语文教材，按同一个主题编排，所选文章都是筛选出来的经典，值得我们揣摩借鉴。且每个单元都有“写作”板块，对我们学习写作有很好的指導意义。当然我们还应学会多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，并有自己的感受和认识，表达时力求有创意。我们还要有一种意识即好作文是改出来的，对自己的作品要反复修改，在这个过程中对写作之法如谋篇布局、语言运用等会有更深的体悟，对提高写作水平有极大帮助。
语文学习作为一种母语学习，内蕴丰厚，这里只是以叶识秋、以管窥天，浅陋之见而已。
（一）读什么
身边总是有这样的一群学生，他们酷爱读书，甚至达到了痴迷的程度。课下看、上课偷着看，回到家里连夜看。仅仅在初中阶段，他们读书的数量就达到了数百本。可是，他们不仅其它学科成绩很差，而且语文学科的成绩也很差。为什么会出现这种情况呢？在做了一番调查后，我发现他们读的书不对。他们阅读的书籍大多是当下流行的“玄幻小说”与“校园青春小说”。玄幻的情节、懵懂的小情感甚或是暴力色情，加上夸张的语言，在很大程度上契合了青少年青春期躁动不安的心理。这些文字垃圾犹如精神鸦片一样，让一些孩子们沉迷其中不能自拔。不要说学习成绩了，连人格养成都成问题。那么我们应该读什么呢？首先是经典名著，名著承载着民族文化的精华，凝聚着深厚的文化积淀，投射着广阔的社会生活。阅读名著是中学生提升自身素养直接而有效的途径。其次，是阅读当下名家的作品，如余秋雨、林清玄、席慕容、张晓风、龙应台等人的散文；郭敬明、韩寒、饶雪漫、春上春树、渡边淳一等人的小说；穆旦、顾城、舒婷等人的诗歌；袁腾飞、易中天、钱理群等人的历史作品特别推荐孙皓晖的《大秦帝国》与当前明月的《明朝那些事儿》以及一些名人传记等。这些作品相对而言，更贴近于当前中学生的现实生活，更具有现实意义。第三，相对于那些大部头作品，中学生还可以读一读有益的报刊杂志。比如《读者》《青年文摘》《意林》《文苑》等，内容丰富多彩，读起来又轻松有味，而且易于学习和借鉴。
（二）怎么读
有了读的内容，我们怎么读才能读有所感，读有所悟，读有所得呢？读书大概有这样的一个过程，首先是娱乐化的浅阅读阶段，阅读情节，感知内容，获得短暂的精神上的满足，但是，难以获得长久的滋润。（可惜的是大多数学生都停留在这个阶段，仅图一乐呵。）要想有所收获，这就需要第二步品味式阅读了。在这个阶段，深入阅读文本，把自己想象成文中主人公或作者，与文中人、物共命运，与作者对话，从而实现情感共振，心灵相通。一般我们用“四推法”来品味，即作者写了什么？为什么写？怎样写的？这样写有什么好处？这样的阅读往往能让我们发现以前没有想到的“美好”，产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的极大快乐，长久地滋养我们的心灵，润泽我们的生命！第三步是积累、运用阶段。在品味过程中，对自己特别欣赏的部分，应尽量背诵下来，积累材料，厚积方能薄发。并努力在实践中运用，使之内化成自己的能力。这三步基本上就可以实现有效、有趣、有味的阅读了，姑且称之为阅读的三重境界。
从功利角度来划分又可以分为1、积累性阅读即阅读经典名著、当下时文与有益杂志；2、文本阅读即课文，这是学习和运用“四推法”的绝好平台，要学会思考，要深入文本；3、应试阅读。应试阅读的命题角度基本固定即文本内容、写作思路、品味语言、揣摩思想情感、写作手法，人生启迪等。每一个部分只要用心体悟，揣摩、总结不会有太大的难度。积累阅读在小学与初中阶段要做好，到了高中，很难有时间静下心来阅读。当然，不是所有的书都需如此读法，有的书且平平读，有的书则可快速浏览，观其大略即可。具体的方法应根据读书的实际需要来定，这里讲的是为提升语文素养所必有的精读之法。
二、写什么和怎么写的问题
（一）写什么
春花秋月、夏荷冬雪、人情冷暖、世间百态都可以成为我们写作的内容，对此不再赘述。只是想强调一点，即要选择有真情实感的内容来写，动情方能成就好文章。可惜的是我们有很多学生写作时虚于应付，虚情假意充斥其中，读之令人生厌。作品中的事情与人物可以有联想与想像的部分，但这种联想与想像是来源于生活的，应有真切的情感体验的，是真实地表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考的，艺术源于生活。所以，平时要注意观察生活，并思考生活表象背后所具有的丰富内蕴。秋风落叶，年华逝去，冯唐易老的悲凉；也可是叶落归根，春华秋实，四时有序，人生如常的从容淡泊。丰富的情感也需要我们有意识地培养。
（二）怎么写呢？
很多同学有这样的感受，能说的出来，但写不出来。这是因为一是缺少积累，语言贫乏，这只能依靠平时的积累；二是缺乏写作方法。指导写作的书，在市面上不下上千种，噱头很多，但是归根结底只有这几个方面的问题：一是写什么（立意）；二是为什么写（主题思想）；三是有哪些材料（内容）；四是怎么安排详略、前后顺序、表达方式等（谋篇布局）；五是开篇和结尾（重点关照）。姑且称之为“作文五步法”吧，基本上可以解决下笔难的问题。另外，可以把写作转变为倾诉，即脑海里始终有着“读者”，你只是与阅读对象畅谈心中的所思所感罢了。比如，此刻，写这篇文章，我只是想着与我自己的学生交流自己就“如何学好语文”的一些思考而已，就像在课堂上与同学们交流一样。至于要达到一种较高的境界，写出优秀的作品，还需要与“读”结合起来，学习借鉴别人好的行文方式与语言。寻例课文是不错的选择，新版语文教材，按同一个主题编排，所选文章都是筛选出来的经典，值得我们揣摩借鉴。且每个单元都有“写作”板块，对我们学习写作有很好的指導意义。当然我们还应学会多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，并有自己的感受和认识，表达时力求有创意。我们还要有一种意识即好作文是改出来的，对自己的作品要反复修改，在这个过程中对写作之法如谋篇布局、语言运用等会有更深的体悟，对提高写作水平有极大帮助。
语文学习作为一种母语学习，内蕴丰厚，这里只是以叶识秋、以管窥天，浅陋之见而已。