论文部分内容阅读
摘要：数学是小学课程的重要内容。学习数学可以培养学生的逻辑思维能力，并提高学生的解决问题的能力。学习数学需要一定的技能，不仅仅只是需要记忆和背诵。因此，教师需要制定合理适当的课程，以便学生可以学习应用所学知识。小组合作学习法是数学教学的重要方法。作为小学数学教师，教师需要结合小学生的实际情况和爱好，创建正确的教学模式，以提高数学教学的质量和影响力。
关键词：小学数学;小组合作的教学方法
在当今的素质教育中，教师越来越重视在课堂上，尤其是在小学数学课上，通过协作方式来进行教学，而小组合作将扮演重要的角色。小组成员与教师领导之间的合作可以提高小学生的数学成绩，这也是对素质教育改革的回应。
一、如何分组教学
（一）以学生为中心，进行团队学习。为了提高小组教学的效率，通常将学生分成4至6人的小组。在分组过程中，教师需要注意作业中学生的位置。可以根据学生通常的学习任务平均分配给学生，这可以在相互监督和学习中发挥重要作用，使小组合作教学更加有效，并使学生的学科状况在课堂上更加明显。一旦学生获得了知识库并理解了，学生将开始小组讨论，积极地探索新知识，获得新知识并得出正确的结论。
（二）积极学习小组练习。在简单的数学教学中，练习非常重要，可以促进所学知识的升华、扩展和巩固。練习分为独立练习和小组练习，小组公开练习的形式不仅可以激发学生的想象力，还可以为学生提供扩展思想的空间，使学生可以轻松地巩固知识。在课堂上教学时，当教师完成知识内容地讲解时，学生获得知识的程度会有所不同。因此，可以组织学生进行小组练习，学生可以发表意见并相互交流。小组练习中的分工应该明确，可以举行更多的讨论问题，这将更好地激发学生对研究的兴趣，并为将来更好地进行小组合作练习打下坚实的基础。
（三）完善团体评价体系。良好的评估可以提高学生的热情，鼓励学生认识自己的长处和短处，发扬自己的长处，并改进短处。在小组协作过程中，教师不仅需要认真聆听，总结主要知识点，而且还为学生提供正确的观点和方法，以帮助学生找到最合适的学习方法。
二、必须为学生留出足够的时间进行自主学习
教师应该留出足够的时间让学生进行合作和沟通。一些教师刚刚介绍了课堂讨论的内容和问题，而大多数学生只是扮演了角色，或者只是产生了兴趣。教师应评估合作需要多长时间，并要考虑到合作的内容、学科的难度以及学生对这方面的了解的背景。通过协作，教师应负责调节和控制，进行小组协作，观察和更多地听取学生的讨论，真正感受到学生在想什么和在做什么，并根据学生的需求来规范协作。如果大多数学生合作良好，学生可能会提前终止合作;如果学生在协作过程中遇到困难，则教师应考虑延长协作时间以及带领学生参与协作的特定部分，帮助学生了解知识点，不应急于完成任务。小组讨论应该要有足够的时间去发现、探索、交流和评估，在讨论中应该有足够的发言机会。
三、营造宽松而民主的学习环境是建立团队协作的平台
学习来自思考，思考来自怀疑。在教学过程中，还应鼓励学生很好地发现和提出问题，主动解决问题，并与学生沟通，以真正实现小组协作的目标。教师需要努力工作，在课堂上创造一个民主、和谐和平等的教学环境。在这种情况下，教师可以帮助学生突破心理束缚，自由交流和畅所欲言。同时，教师需要进行有效的调整，以使讨论保持平静。只有这样，才能激发学生思考和努力创造出有争议、竞争性、和谐和充满活力的课堂气氛，提高教学效果。因此，协作式小组学习应满足每个学生的成长需求，并为不同学生的课堂讨论创造一个良好的平台。用爱创造快乐的教学氛围，使学生可以放松，敢于探索差异，尊重和保护学生参加各种形式的热情，鼓励学生，特别是学业困难的学生积极参与，留下一些简单的问题对于有学习困难的学生，请允许学生回答，以便给学生自信，并在集体讨论中发挥更大的作用。还要及时进行评估，培养学生的评估技能非常重要。在评估中，有必要评估知识的掌握程度，还要评估其情感表达和语言表达。不要损害孩子的自尊心，多用积极的语言，少责怪，鼓励孩子的自信心和成功感。在评估学生时，教师应教会学生敢于表达。合作学习不仅改变了教学方法，使教学内容更加生动丰富，而且缩短了孩子之间的距离。学生之间正在进行更多的讨论，可以帮助建立深厚的友谊。
结论
总而言之，小学数学合作学习策略的发展有助于学生形成灵活的学习概念，并且学生可以在知识获取过程中发展积极的学习心理。这种与学生成长相适应的良好学习行为，不仅可以大大改善学生的学习状况和学习行为，还可以提供适当的实践协作练习和经验，从而使学生逐渐对数学充满信心并处于愉快的氛围中，提高获取知识和其他技能的能力。可以看出，通过在数学小组中不断发展学生的协作学习意识和习惯，学生更有主动性，并通过协作学习发现数学学习的乐趣。
参考文献：
[1]王溶冰.以少先队活动为载体培养小学生的责任心[J].教育界，2018，24（13）：126-127.
[2]陈桂华.浅谈家庭教育培养小学生的责任心[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（1413）：87.
广西壮族自治区崇左市大新县桃城镇北三村完小 广西壮族自治区崇左市 532300
关键词：小学数学;小组合作的教学方法
在当今的素质教育中，教师越来越重视在课堂上，尤其是在小学数学课上，通过协作方式来进行教学，而小组合作将扮演重要的角色。小组成员与教师领导之间的合作可以提高小学生的数学成绩，这也是对素质教育改革的回应。
一、如何分组教学
（一）以学生为中心，进行团队学习。为了提高小组教学的效率，通常将学生分成4至6人的小组。在分组过程中，教师需要注意作业中学生的位置。可以根据学生通常的学习任务平均分配给学生，这可以在相互监督和学习中发挥重要作用，使小组合作教学更加有效，并使学生的学科状况在课堂上更加明显。一旦学生获得了知识库并理解了，学生将开始小组讨论，积极地探索新知识，获得新知识并得出正确的结论。
（二）积极学习小组练习。在简单的数学教学中，练习非常重要，可以促进所学知识的升华、扩展和巩固。練习分为独立练习和小组练习，小组公开练习的形式不仅可以激发学生的想象力，还可以为学生提供扩展思想的空间，使学生可以轻松地巩固知识。在课堂上教学时，当教师完成知识内容地讲解时，学生获得知识的程度会有所不同。因此，可以组织学生进行小组练习，学生可以发表意见并相互交流。小组练习中的分工应该明确，可以举行更多的讨论问题，这将更好地激发学生对研究的兴趣，并为将来更好地进行小组合作练习打下坚实的基础。
（三）完善团体评价体系。良好的评估可以提高学生的热情，鼓励学生认识自己的长处和短处，发扬自己的长处，并改进短处。在小组协作过程中，教师不仅需要认真聆听，总结主要知识点，而且还为学生提供正确的观点和方法，以帮助学生找到最合适的学习方法。
二、必须为学生留出足够的时间进行自主学习
教师应该留出足够的时间让学生进行合作和沟通。一些教师刚刚介绍了课堂讨论的内容和问题，而大多数学生只是扮演了角色，或者只是产生了兴趣。教师应评估合作需要多长时间，并要考虑到合作的内容、学科的难度以及学生对这方面的了解的背景。通过协作，教师应负责调节和控制，进行小组协作，观察和更多地听取学生的讨论，真正感受到学生在想什么和在做什么，并根据学生的需求来规范协作。如果大多数学生合作良好，学生可能会提前终止合作;如果学生在协作过程中遇到困难，则教师应考虑延长协作时间以及带领学生参与协作的特定部分，帮助学生了解知识点，不应急于完成任务。小组讨论应该要有足够的时间去发现、探索、交流和评估，在讨论中应该有足够的发言机会。
三、营造宽松而民主的学习环境是建立团队协作的平台
学习来自思考，思考来自怀疑。在教学过程中，还应鼓励学生很好地发现和提出问题，主动解决问题，并与学生沟通，以真正实现小组协作的目标。教师需要努力工作，在课堂上创造一个民主、和谐和平等的教学环境。在这种情况下，教师可以帮助学生突破心理束缚，自由交流和畅所欲言。同时，教师需要进行有效的调整，以使讨论保持平静。只有这样，才能激发学生思考和努力创造出有争议、竞争性、和谐和充满活力的课堂气氛，提高教学效果。因此，协作式小组学习应满足每个学生的成长需求，并为不同学生的课堂讨论创造一个良好的平台。用爱创造快乐的教学氛围，使学生可以放松，敢于探索差异，尊重和保护学生参加各种形式的热情，鼓励学生，特别是学业困难的学生积极参与，留下一些简单的问题对于有学习困难的学生，请允许学生回答，以便给学生自信，并在集体讨论中发挥更大的作用。还要及时进行评估，培养学生的评估技能非常重要。在评估中，有必要评估知识的掌握程度，还要评估其情感表达和语言表达。不要损害孩子的自尊心，多用积极的语言，少责怪，鼓励孩子的自信心和成功感。在评估学生时，教师应教会学生敢于表达。合作学习不仅改变了教学方法，使教学内容更加生动丰富，而且缩短了孩子之间的距离。学生之间正在进行更多的讨论，可以帮助建立深厚的友谊。
结论
总而言之，小学数学合作学习策略的发展有助于学生形成灵活的学习概念，并且学生可以在知识获取过程中发展积极的学习心理。这种与学生成长相适应的良好学习行为，不仅可以大大改善学生的学习状况和学习行为，还可以提供适当的实践协作练习和经验，从而使学生逐渐对数学充满信心并处于愉快的氛围中，提高获取知识和其他技能的能力。可以看出，通过在数学小组中不断发展学生的协作学习意识和习惯，学生更有主动性，并通过协作学习发现数学学习的乐趣。
参考文献：
[1]王溶冰.以少先队活动为载体培养小学生的责任心[J].教育界，2018，24（13）：126-127.
[2]陈桂华.浅谈家庭教育培养小学生的责任心[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（1413）：87.
广西壮族自治区崇左市大新县桃城镇北三村完小 广西壮族自治区崇左市 532300