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摘 要：数学是一门比较严谨和枯燥的学科，而小学生正处于活跃的年龄阶段，对这样枯燥单一的数学学科难以产生兴趣，从而大大地影响了小学生的数学学习。因此，教师必须努力为学生创设一个民主、宽松、和谐的数学学习氛围，优化教学手段，积极构建高效数学课堂，发展学生数学能力，培养学生创新意识、实践能力和良好的学习习惯。
关键词：课堂教学、高效性、互动
引言：
当前小学数学课堂教学模式一定程度上缺乏科学的理论指导，存在着学习效率低的现象。在课堂教学过程中，大多数教师仍然固守灌输式教学方法，忽视了学生主体的自我探究能力和学生实践探索精神的培养。因此，小学数学教师必须及时吸纳新的教学理念和教学方法，激发学生学习数学的兴趣，努力构建高效的数学课堂。
一、更新教学观念，转变教学角色
《数学课程标准》指出“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”，学习的“内容应当是现实的，有意义的。”从课标中，我们可以理解到数学来自于小学生的现实生活，小学生的生活经验是小学数学内容的基础，小学生应该用现实的方法学习数学，把数学知识应用到自己的生活中去。因此，在小学数学教学中加强数学学习和现实的联系是教学改革的一个重要方向。新一轮的课程改革下的数学教学倡导学生自主探索、合作交流与实践创新的數学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正的提高课堂教学效率。
二、优化课前导入，激发学习兴趣
课前导入是一节完整的课堂教学不可缺少的环节，重视课前导入技巧是每个数学教师都要重视的问题。有效的导入能激发学生的好奇心与求知欲，引发学生的兴趣，让学生产生探究数学奥秘的动力，使学生主动获得数学知识。如在教学《时分秒》一课时，可以采用情境导入法，激发学生学习的兴趣。首先，教师设问：“同学们看过2010年12月31日晚上12点59分，嫦娥1号发射的情景吗？在这个场景中还藏着一些数学知识呢，想来回顾一下这激动人心的时刻吗？好，让我们跟着指挥长一起来为它倒计时加油吧！”。然后，（播放发射倒计时时刻）师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！最后，教师小结：刚才我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位，今天我们就一起来认识“秒”。通过发挥好数学教学中的情境效应，激发了学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，提高了数学课堂教学效率。
三、创新教学方法，培养竞争意识
传统的数学教学课堂，课堂气氛较为沉闷，教师教学的手段较单一，学生在这样的教学环境下根本无法感受到学习的乐趣。教师要创新教学方法，将数学知识融入到游戏、有趣的数学活动等形式中，真正为学生创设一个更加形象生动的课堂，使得学生的潜能得到激发，促进他们创新意识的提高。如在进行“100以内的加法和减法”的教学时，我考虑到这部分内容多为一些计算，而单纯地组织学生们进行计算又是十分枯燥的。因此，我在设计课堂训练时，我组织学生进行了一次计算比赛。首先，我拿出一些答题卡，上面印有一些计算题，我让学生们分为几个小组。然后，我将卡片分发给小组内的成员，让他们进行组内比赛。经过一段时间后，我让学生们从组内挑选出代表参加组与组的对抗。最后，评选出表现“最佳计算能手”。在这个课例中，我对教学形式进行了创新，并利用这种比赛的手段激发了学生的竞争意识，让每个学生都积极主动地参与到了计算活动中，促使每个学生提高了自己的计算能力。
四、因材施教，共同提高
教师在备课时要认真分析学生的学情，精心设计教案;上课时根据教学中出现的问题及时调整教学思路，才能做到有的放矢地进行教学，因材施教，实现学生的共同进步、共同发展。例如在教学《铅笔有多长》一课时，备课时要为不同基础的学生准备“阶梯型”问题作为授课基础;课堂上做到分层教学，为知识储备不同的学生安排不同的学习任务。为此，小学数学课堂设计必须立足于学生的实际，做到因材施教，发展学生的思维能力，提高教学效果。
结束语：
总而言之，提高小学数学课堂的教学效率绝非一天两天之事，它需要我们数学教师，充分发挥自己的聪明才智，优化教学手段，改进教学方法，加快高效课堂的构建，在让学生掌握有关的数学知识的基础上，有效提升学生的综合素质。
参考文献
[1] 温继桂.小学数学教学高效课堂的构建策略思考[J].学周刊，2019（34）：48.
[2] 于慧.基于问题探究的小学数学高效课堂建构[J].新课程研究，2019（28）：128-129.
[3] 黄秋盛.核心素养下小学数学高效课堂的构建研究[J].数学学习与研究，2019（20）：149.
关键词：课堂教学、高效性、互动
引言：
当前小学数学课堂教学模式一定程度上缺乏科学的理论指导，存在着学习效率低的现象。在课堂教学过程中，大多数教师仍然固守灌输式教学方法，忽视了学生主体的自我探究能力和学生实践探索精神的培养。因此，小学数学教师必须及时吸纳新的教学理念和教学方法，激发学生学习数学的兴趣，努力构建高效的数学课堂。
一、更新教学观念，转变教学角色
《数学课程标准》指出“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”，学习的“内容应当是现实的，有意义的。”从课标中，我们可以理解到数学来自于小学生的现实生活，小学生的生活经验是小学数学内容的基础，小学生应该用现实的方法学习数学，把数学知识应用到自己的生活中去。因此，在小学数学教学中加强数学学习和现实的联系是教学改革的一个重要方向。新一轮的课程改革下的数学教学倡导学生自主探索、合作交流与实践创新的數学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正的提高课堂教学效率。
二、优化课前导入，激发学习兴趣
课前导入是一节完整的课堂教学不可缺少的环节，重视课前导入技巧是每个数学教师都要重视的问题。有效的导入能激发学生的好奇心与求知欲，引发学生的兴趣，让学生产生探究数学奥秘的动力，使学生主动获得数学知识。如在教学《时分秒》一课时，可以采用情境导入法，激发学生学习的兴趣。首先，教师设问：“同学们看过2010年12月31日晚上12点59分，嫦娥1号发射的情景吗？在这个场景中还藏着一些数学知识呢，想来回顾一下这激动人心的时刻吗？好，让我们跟着指挥长一起来为它倒计时加油吧！”。然后，（播放发射倒计时时刻）师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！最后，教师小结：刚才我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位，今天我们就一起来认识“秒”。通过发挥好数学教学中的情境效应，激发了学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，提高了数学课堂教学效率。
三、创新教学方法，培养竞争意识
传统的数学教学课堂，课堂气氛较为沉闷，教师教学的手段较单一，学生在这样的教学环境下根本无法感受到学习的乐趣。教师要创新教学方法，将数学知识融入到游戏、有趣的数学活动等形式中，真正为学生创设一个更加形象生动的课堂，使得学生的潜能得到激发，促进他们创新意识的提高。如在进行“100以内的加法和减法”的教学时，我考虑到这部分内容多为一些计算，而单纯地组织学生们进行计算又是十分枯燥的。因此，我在设计课堂训练时，我组织学生进行了一次计算比赛。首先，我拿出一些答题卡，上面印有一些计算题，我让学生们分为几个小组。然后，我将卡片分发给小组内的成员，让他们进行组内比赛。经过一段时间后，我让学生们从组内挑选出代表参加组与组的对抗。最后，评选出表现“最佳计算能手”。在这个课例中，我对教学形式进行了创新，并利用这种比赛的手段激发了学生的竞争意识，让每个学生都积极主动地参与到了计算活动中，促使每个学生提高了自己的计算能力。
四、因材施教，共同提高
教师在备课时要认真分析学生的学情，精心设计教案;上课时根据教学中出现的问题及时调整教学思路，才能做到有的放矢地进行教学，因材施教，实现学生的共同进步、共同发展。例如在教学《铅笔有多长》一课时，备课时要为不同基础的学生准备“阶梯型”问题作为授课基础;课堂上做到分层教学，为知识储备不同的学生安排不同的学习任务。为此，小学数学课堂设计必须立足于学生的实际，做到因材施教，发展学生的思维能力，提高教学效果。
结束语：
总而言之，提高小学数学课堂的教学效率绝非一天两天之事，它需要我们数学教师，充分发挥自己的聪明才智，优化教学手段，改进教学方法，加快高效课堂的构建，在让学生掌握有关的数学知识的基础上，有效提升学生的综合素质。
参考文献
[1] 温继桂.小学数学教学高效课堂的构建策略思考[J].学周刊，2019（34）：48.
[2] 于慧.基于问题探究的小学数学高效课堂建构[J].新课程研究，2019（28）：128-129.
[3] 黄秋盛.核心素养下小学数学高效课堂的构建研究[J].数学学习与研究，2019（20）：149.