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一、复习导入
上节课我们认识了青蛙、小燕子、小蜜蜂这三个动物，知道了它们是好朋友。那么它们分别是怎样过冬的呢？
二、学习课文
（一）学生自学，小组交流
（二）全班交流
师：你记住了哪个小动物过冬的方式？给大家说一说。
（引导学生在自读、自悟、交流中学习，教师只是在学生说不出、理解得不到位时才给予点拨、指导，并且总结学习方法——抓住重点词语理解课文，充分体现了学生的主体地位）
1.小燕子
（1）小燕子是怎样过冬的？
生：燕子到南方过冬。
师：为什么要飞往南方呢？
生：因为南方暖和，虫子多。
师：是呀！冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了，小燕子到南方过冬才有虫子吃。你从哪儿知道的？（出示第三自然段，学生读）
师：谁愿意来当这只小燕子跟大家告别一下？
（2）理解“春暖花开”、“候鸟”。
师：小燕子，我们真舍不得你离开，你什么时候才会回来呀？
生：明年春暖花开的时候，我再飞回来。
师：看！春天到了，天气暖和了，花儿渐渐开放了。这就是春暖花开。（指名读“春暖花开”）
师：我仿佛闻到了花的芳香，感受到了春天的气息。让春天来到我们的课堂吧！我们把秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫做候鸟。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”。
（以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地读，自主获得情感体验。学习燕子如何过冬时，可点拨学生抓住“飞到南方”“暖和”“很多虫子”等词语体会燕子迁徙的过冬方式，并指导学生通过朗读表现出来。这样，学生有了自由朗读的空间，为个性化的学习提供广阔的平台）
2.青蛙
（1）理解“吃得饱饱的”“钻到泥土里”“好好睡上一大觉”。
师：小青蛙是怎么过冬的？青蛙哥哥是怎么说的？（出示第五自然段，学生读）
师：这段话中有三个表示动作的词语，请找出来。
A.吃得饱饱的
师：“吃得饱饱”的是什么样子？你能来做个动作吗？谁能读好这个词？
B.钻到泥土里
师：哪只小青蛙来钻一钻？（学生做动作读词语）
C.好好睡上一大觉
师：青蛙吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉，真舒服呀！谁想好好睡上一大觉？你能一边做动作一边来读这句话吗？
（2）小青蛙是怎么过冬的？
师：一觉醒来，青蛙准备干什么呢？ “来年”是什么意思？
师：现在能把小青蛙的话读好了吗？自己练一练。（指名读，学生评议）
师：读了青蛙的话，我们知道：青蛙是钻到土里过冬的。
小结：青蛙吃饱后钻到土里去，不吃也不喝。这样的过冬方式我们叫——冬眠。
（想方设法营造一种“我想读”“我来说”的氛围，让学生真正成为学习的主人，让学生始终保持那份“读”的热情、“说”的渴望。学习小青蛙如何过冬时，让学生自己找出“吃得饱饱的”“钻到泥土里”“好好睡上一大觉”等关键词，再帮助学生理解吃得有多饱？什么叫”好好睡上一大觉”？让学生在以“读”为本的基础上有所“悟”，有所“说”）
3.小蜜蜂
师：还有一个小动物是怎么过冬的呢？（指名答并出示第7自然段）
师：小蜜蜂,请你来介绍一下自己的过冬方式。小蜜蜂，真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。这种过冬方式就叫—备粮。
（紧密联系儿童生活，使学生学得快乐，学得灵活，力求让学生通过自己的朗读、感悟，读懂文本。学习小蜜蜂如何过冬一段时，点拨学生抓住“早”字体会它的勤劳，并结合一年级《蚂蚁和蝈蝈》一课，体会“有备无患，防患未然”）
（三）小结
这三个小动物真了不起！他们都有自己独特的过冬方式。它们商量好了，约定第二年春天还在这里相见。（出示第八自然段）理解“商量”“约定”。学生齐读第八自然段，感受小动物之间的友情。
三、朗读与背诵
1.让我们学着小动物的样子也来商量商量吧！（分角色朗读课文）
2.指导背诵，学生带头饰扮演小动物，介绍过冬方式。
大家好！我是____。我是这样过冬的：____。
（引导学生通过和文本对话，实现文本的熏陶感染作用，实现情感态度价值观的纬度目标。学生戴上头饰扮演小动物，介绍自己的过冬方式，既能引导学生背诵课文，又能让学生参与表演，活跃课堂气氛）
四、课外延伸
1.动物过冬有各种方式，你还知道哪些呢？（指名说）
2.教师总结：丹顶鹤、野鸭都是候鸟；北方的驯鹿一到秋天就成群结队到南方去；蛇、刺猬、乌龟、狗熊以冬眠的方式过冬; 蚂蚁、松鼠像小蜜蜂一样储备食物过冬。
3.播放视频，了解动物们过冬的方式，使学生产生和动物交朋友的愿望。
（向课外延伸，补充一些动物过冬的知识，让学生了解、掌握。在此基础上播放视频，激发学生对小动物的喜爱之情，懂得人类应该和动物交朋友的道理）
五、学习生字：“商”“量”
六、总结
小燕子、小青蛙、小蜜蜂是好朋友，但它们的过冬方式完全不同。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细观察，就会发现很多奥秘。
（责编 刘宇帆）
上节课我们认识了青蛙、小燕子、小蜜蜂这三个动物，知道了它们是好朋友。那么它们分别是怎样过冬的呢？
二、学习课文
（一）学生自学，小组交流
（二）全班交流
师：你记住了哪个小动物过冬的方式？给大家说一说。
（引导学生在自读、自悟、交流中学习，教师只是在学生说不出、理解得不到位时才给予点拨、指导，并且总结学习方法——抓住重点词语理解课文，充分体现了学生的主体地位）
1.小燕子
（1）小燕子是怎样过冬的？
生：燕子到南方过冬。
师：为什么要飞往南方呢？
生：因为南方暖和，虫子多。
师：是呀！冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了，小燕子到南方过冬才有虫子吃。你从哪儿知道的？（出示第三自然段，学生读）
师：谁愿意来当这只小燕子跟大家告别一下？
（2）理解“春暖花开”、“候鸟”。
师：小燕子，我们真舍不得你离开，你什么时候才会回来呀？
生：明年春暖花开的时候，我再飞回来。
师：看！春天到了，天气暖和了，花儿渐渐开放了。这就是春暖花开。（指名读“春暖花开”）
师：我仿佛闻到了花的芳香，感受到了春天的气息。让春天来到我们的课堂吧！我们把秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫做候鸟。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”。
（以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地读，自主获得情感体验。学习燕子如何过冬时，可点拨学生抓住“飞到南方”“暖和”“很多虫子”等词语体会燕子迁徙的过冬方式，并指导学生通过朗读表现出来。这样，学生有了自由朗读的空间，为个性化的学习提供广阔的平台）
2.青蛙
（1）理解“吃得饱饱的”“钻到泥土里”“好好睡上一大觉”。
师：小青蛙是怎么过冬的？青蛙哥哥是怎么说的？（出示第五自然段，学生读）
师：这段话中有三个表示动作的词语，请找出来。
A.吃得饱饱的
师：“吃得饱饱”的是什么样子？你能来做个动作吗？谁能读好这个词？
B.钻到泥土里
师：哪只小青蛙来钻一钻？（学生做动作读词语）
C.好好睡上一大觉
师：青蛙吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉，真舒服呀！谁想好好睡上一大觉？你能一边做动作一边来读这句话吗？
（2）小青蛙是怎么过冬的？
师：一觉醒来，青蛙准备干什么呢？ “来年”是什么意思？
师：现在能把小青蛙的话读好了吗？自己练一练。（指名读，学生评议）
师：读了青蛙的话，我们知道：青蛙是钻到土里过冬的。
小结：青蛙吃饱后钻到土里去，不吃也不喝。这样的过冬方式我们叫——冬眠。
（想方设法营造一种“我想读”“我来说”的氛围，让学生真正成为学习的主人，让学生始终保持那份“读”的热情、“说”的渴望。学习小青蛙如何过冬时，让学生自己找出“吃得饱饱的”“钻到泥土里”“好好睡上一大觉”等关键词，再帮助学生理解吃得有多饱？什么叫”好好睡上一大觉”？让学生在以“读”为本的基础上有所“悟”，有所“说”）
3.小蜜蜂
师：还有一个小动物是怎么过冬的呢？（指名答并出示第7自然段）
师：小蜜蜂,请你来介绍一下自己的过冬方式。小蜜蜂，真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。这种过冬方式就叫—备粮。
（紧密联系儿童生活，使学生学得快乐，学得灵活，力求让学生通过自己的朗读、感悟，读懂文本。学习小蜜蜂如何过冬一段时，点拨学生抓住“早”字体会它的勤劳，并结合一年级《蚂蚁和蝈蝈》一课，体会“有备无患，防患未然”）
（三）小结
这三个小动物真了不起！他们都有自己独特的过冬方式。它们商量好了，约定第二年春天还在这里相见。（出示第八自然段）理解“商量”“约定”。学生齐读第八自然段，感受小动物之间的友情。
三、朗读与背诵
1.让我们学着小动物的样子也来商量商量吧！（分角色朗读课文）
2.指导背诵，学生带头饰扮演小动物，介绍过冬方式。
大家好！我是____。我是这样过冬的：____。
（引导学生通过和文本对话，实现文本的熏陶感染作用，实现情感态度价值观的纬度目标。学生戴上头饰扮演小动物，介绍自己的过冬方式，既能引导学生背诵课文，又能让学生参与表演，活跃课堂气氛）
四、课外延伸
1.动物过冬有各种方式，你还知道哪些呢？（指名说）
2.教师总结：丹顶鹤、野鸭都是候鸟；北方的驯鹿一到秋天就成群结队到南方去；蛇、刺猬、乌龟、狗熊以冬眠的方式过冬; 蚂蚁、松鼠像小蜜蜂一样储备食物过冬。
3.播放视频，了解动物们过冬的方式，使学生产生和动物交朋友的愿望。
（向课外延伸，补充一些动物过冬的知识，让学生了解、掌握。在此基础上播放视频，激发学生对小动物的喜爱之情，懂得人类应该和动物交朋友的道理）
五、学习生字：“商”“量”
六、总结
小燕子、小青蛙、小蜜蜂是好朋友，但它们的过冬方式完全不同。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细观察，就会发现很多奥秘。
（责编 刘宇帆）