2016年6月2-4日，由浙江省九城区中小学体育教学联盟主办，温岭市教育局教研室协办的“浙江省九城区中小学体育教学联盟小学组第七届研讨活动”在温岭市锦园小学举行。本次活动旨在进一步深入研究浙江省义务教育体育课程内容的适切性，落实《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》（以下简称《纲要》）精神，充分发挥跨区域教学研讨活动的研究、交流与辐射作用，提升一线教师构建水平“大”教学单元的能力。本次研讨活动由专家引领—中国教育科学研究院体育卫生艺术教育研究中心于素梅博士、浙江省教育厅教研室体育教研员余立峰老师进行专题讲座；田径、体操、排球（水平一）3节课的教学展示；对3节课从教学语言、教师示范、学生观察等8个视角进行专题式评课等内容组成。本次活动由浙江省特级教师、浙江省九城区中小学教学联盟主席沈斌老师主持，于素梅博士、余立峰老师以及来自浙江省台州市温岭市，宁波鄞州区、江北区、慈溪市，杭州市拱墅区、江干区，温州鹿城区，嘉兴市南湖区、嘉善县等地的教研员、骨干教师300余人现场参加了本次研讨活动。
　　6月3-4日，中国学校体育杂志社组织专业直播团队对本次研讨活动进行网络直播，近4万名全国各地的体育教师收看了网络直播。
　　专家引领：提升教师看、评课和构建“大”教学单元的能力
　　6月2日下午，于博士和余老师分别作了题为《如何把握“专题式”看评课技巧》和《浙江省中小学体育课程实施策略》的讲座。于素梅博士在《如何把握“专题式”看评课技巧》的讲座中分三个方面进行引领。
　　1.“如何确定看评课的专题”，如，教学语言与把握、教师示范与指导、学生观察与练习、课堂评价与组织、场地器材与利用、安全隐患与防范等。
　　2.“专题式看课的关键”应做到：全—把握全面（某专题的全部内容）；细—关注细节（不放过任何小环节）；准—观察精准（看到看清看明看透）；联—重视关联（上下左右前后关联）。
　　3.“专题式评课的技巧”：在程序上，逻辑要清晰；在形式上，要自主选择；在语言上，要客观诚恳。
　　余老师在《浙江省中小学体育课程实施策略》的讲座中重点对“教学内容的范围与标准”的选编原则与编排思路、如何制订水平教学单元计划进行分析和解释，解答了体育教师学习《纲要》后的疑问。
　　6月4日下午，于博士又结合3节研讨课作了题为《学生体育学科核心素养课堂表现及培育》的讲座。讲座分“核心素养与体育学科核心素养的界定”、“体育学科核心素养框架体系基本构想”、“体育学科核心素养在课堂教学中的表现”、“体育学科核心素养培育应把握的关键”四大块内容展开。于博士谈到“体育学科核心素养在课堂教学中表现”时，结合3节研讨课中的育人细节和实例对体育学科核心素养体系构建中“体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为”3个一级指标及“体育情感、体育品格、运动能力、运动习惯、健康知识、健康行为”6个二级指标与具体表现进行剖析。于博士的讲座让与会教师又掌握了一种从另一个角度来看评课的方法，了解了“体育学科核心素养”方面的相关知识。
　　教学研讨：展示水平一“大”教学单元范例，解读《纲要》精神
　　1.系统构建水平单元，提升教师单元构建能力。本次活动要求温岭、慈溪和嘉善三个团队对《纲要》中规定的3个水平一的教材进行研讨时，不仅要事先制订好教学计划，还要依据《纲要》的要求，系统制订出这3个教材整个水平的单元计划，如，温岭团队设计的水平一“多种形式的滚动、滚翻方法与游戏”共设计12课时；慈溪团队设计的水平一“多种形式跑的方法与游戏”共设计15课时；嘉善团队设计的水平一“多种形式的拍（击）球游戏、综合游戏”共设计17课时。3个团队在制订“大”单元计划时，要根据“技术、体能、运用”三个维度确定课时比例，选择练习方法和游戏并例举每个课时的练习方法。通过系统构建与设计“大”单元计划，提供“大”单元计划范例，提升教师在《纲要》的指导下把握教材和单元构建的能力，进一步领会《纲要》精神。
　　2.教师展示练习方法，提升教师教育研究能力。本次活动专门安排3个团队进行除了研讨课之外的其他单元设计课例的练习方法展示。3个团队指派教师在20分钟内完成其他课时的教学内容展示，通过精心准备、合理安排、研读教材，结合《纲要》的精神挖掘“滚动与滚翻、多种形式跑、拍（击）球游戏”3个教材的多种练习方法与游戏及组合练习动作，有效提升教师的教育教学研究能力，给观摩教师留下了深刻印象，拓宽了教学单元编排、设计的思路。
　　3.课堂教学展示、提升教师课堂教学能力。活动一共安排3节完整的研讨课。按照《纲要》精神，以“技术、体能、运用”三个维度进行教学设计，在课堂中展示各种有趣、有效的练习方法。如，温岭市锦园小学李笑笑老师展示的《技巧：多种形式的直体滚动练习方法》一课中，用自制“骰子”将课堂设计中的游戏类别、游戏方法、游戏规则等写在“骰子”的6个面上，采用分组等时轮换的组织形式，要求每組学生根据“骰子”上的提示完成每个动作，将练习的时间、空间完全交给学生，让学生在讨论中进行练习、在玩耍中掌握运动技能；慈溪市第三实验小学的董吉旺老师展示《跑：直线跑的练习方法》一课中，董老师利用自制的纸棒展示了用直线跑发展学生体能的多种方法。嘉善县尚跃新老师展示的《排球：身体各种状态下的拍（击）球练习方法》一课中，通过用上肢的不同部位击打球、二人合作爬行拍击球等练习，让学生在各种状态下有效拍击球。3位授课教师从课堂的组织、调控、练习方法的设计等方面彰显出教学的有效性和实效性，课堂教学研讨提升了教师课堂教学的能力。
　　专题式评课：研讨多角度的评课方式，提升教师看、评课能力
　　本次研讨活动的评课方式与以往六届有所不同，采用以下八个专题的“专题式”评课。杭州江干区：教学语言与把握；宁波鄞州区：教师示范与指导；宁波江北区：学生观察与练习；宁波慈溪市：课堂评价与组织；温州鹿城区：场地器材与利用；杭州拱墅区：安全隐患与防范；嘉兴南湖区：全课点评；嘉兴嘉善县：《纲要》中一堂课的基本要求。每个团队根据各自的评课点制订量表进行统计，并派一名教师代表进行现场点评。如，宁波鄞州区团队针对“教师示范与指导”评课点，事先将组内15名成员分成4组，用自制观察量表进行观察，并将采集到的数据进行统计分析。作为代表发言的沙磊斌老师从3节课中教师的示范次数、指导次数及指导的有效程度等方面进行评课，给与会教师留下了深刻印象；江北区团队对“学生观察与练习”进行点评，当作为代表发言的郑仁龙老师将团队采集到的数据进行统计分析并展现在大屏幕上时，所有现场教师为之震惊，有些数据统计和与会教师的直观感觉有很大差异，但数据已经说明课堂中的一切，评课既需要经验的评判更需要实证。8位代表的发言精彩纷呈，剖析透彻，充分体现出各个团队的用心、细心、耐心和责任心。通过这样的专题式评课展示，提示教师们看课时既要关注课堂上的每一个细节，又要关注到每一名学生的状态，专题式评课有效提升了教师看、评课的研究能力。
　　网络直播：尝试新型教研方法，扩大研讨影响面
　　为了进一步扩大活动的辐射面，为全国体育教师提供参与研讨的平台，中国学校体育杂志社首次与浙江九城区教学联盟合作进行研讨活动的网络直播。网络直播了本次活动的3节研讨课和3个主题单元设计中的所有“教学练习方法与游戏”的展示、一场专题式评课和一场专家讲座。6月3日，近4万全国体育教师通过“菁体育”视频网站收看了本次研讨活动的网络直播，这种新型的教研方法改变了教学研讨活动只能现场观摩学习并受益的现状，实现了现场观摩与线上观看教师共同参与、共同受益。活动结束后，中国学校体育杂志社又将所有视频上传至“菁体育”视频网站（具体网址详见中国学校体育官方博客的相关通知：http：//blog.sina.com.cn/s/blog_52e082cf0102wkqg.html），让广大体育教师、体育教研员点播观看，网络直播和点播扩大了研讨的辐射面，给全国体育教师的搭建了学习、研讨的平台。