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中图分类号:G633.8 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)16-027-01
如何提高“学习困难学生”的教学质量,是我们农村中学化学教师面临的一个难题。农村初中学生的学习自信心,学习积极性和学习习惯都较差,要提高教学质量,关键是必须从实际出发来研究改进教学方法,以此来帮助学生改变消极的自我意识,自信心差,积极性低的问题。经过一段时间的理论研究及教学实践,我总结出以下具体操作方法。
一、 不断创设情景进行教学,提高学习兴趣,调动学生的积极性
初中学生好说爱动,模仿力强,想象力丰富,教师的教法越直观,越形象,越生动,他们的兴趣就越浓,印象就越深刻,所教学的内容也掌握得越牢固。我在教学中使用图片、实物、幻灯、实验、多媒体进行教学。如做习题“市场上销售的一种“加碘盐”,包装袋上的部分文字说明如下表:
从说明中可知:(1)“加碘盐”属于物(填“纯净”或“混合物”);(2)碘酸钾的化学性质是。”时,我会找到一包食盐给学生看实物。这样学生的兴趣将得到更好的调动。长此以往,学生学习化学的兴趣也会源源不断的地被激发出来。
化学是一门以实验为基础的学科,多做演示实验,分组实验,家庭小实验及课外兴趣小实验,这样能最有效提高学生学习的兴趣,调动学生的积极性。使他们觉得学习化学不是一种负担,而是有趣,好玩的游戏。兴趣激起他们的求知欲,变成他们渴求知识,自觉学习化学的动力。
二、 精心设计每一节课,以旧促新,层层递进
根据农村中学学生学习基础差,上课注意和思维集中时间较短的特点,教师要认真钻研教材,精心设计每一节课,仔细考虑教材的体系结构,以旧促新,层层递进,提高课堂效益。要结合学生实际处理好教材的主次,突出重点,解决难点,对重点举一反三,尽量改变教师讲得多、学生动手少、不动脑的弊病,给学生动脑的机会。针对学生可能出现的问题,配置有层次的练习,加以启发、引导,尽可能把错误消失在萌芽状态中,并根据学生的实际情况及时调节教学进度,尽量避免课后大面积补课的现象。
三、 改革课堂教学方法,切实提高化学教学质量
在以往的课堂教学中,只考虑进度,考虑一些成绩比较好的学生,缺乏整体全面考虑,总想借助增加考前的复习时间来提高分数,同时忽视了学习习惯的培养。针对这些情况,我在教学中通过改革课堂教学方法,促使这些困难学生在化学的学习上获得成功。
1、低起点,严要求
由于困难学生基础较差,因此教学的起点必须低,从整体安排上应该加强化学符号和化学式书写为起点。并对教学要求内容进行适当调整,使学生努力一下就能达到。这种低起点的方法,能为绝大多数同学接受,同时也为学好化学增添了一份信心。
2、小步子,快节奏
把难点、疑点化整为零,一点一点由浅入深,慢慢过渡。每节课吃透一个难点,解决一个疑点,使学生层层有进步,处处有成功,不断增加学生的自信心,强化学习动机,使他们每时每刻处于积极的学习心态。例如当讲到实验室制二氧化碳新课时,我写出了四组药品(1)石灰石与稀硫酸(2)石灰石与稀盐酸(3)碳酸钠与稀盐酸(4)碳酸钠与稀硫酸,让同学们自己完成实验后选取一组为实验室制二氧化碳的药品,选取后并说明理由,并组装好多套装置选择,说明理由,层层深入,解决本节课的难点疑点。
3、多活动求变化
学习困难学生在课堂中有意注意时间相当短,上课听听就走神了或者讲废话了。单调不变的教学模式极难引起学生的注意。教师的责任是提供好的情景,包括问题,使学生愿意参与尝试,这种尝试可以是想一想,试一试,做一做,议一议。通过讲解,问答,讨论,实验等形式有机地结合起来,充分利用好45分钟。这样可以调动学生的积极性和学习的注意力,使学生大量地参与课堂教学活动。
4、快反馈,勤矫正
我在采用多活动以求变化的过程中,同时也在接受学生的反馈。在上新课之前进行5分钟的小检查,并分析检查结果,排除在学新知识前可能出现的障碍点。在一节课即将结束时,空出一小段时间让学生将当堂课的学习内容进行整理,做些练习,达到“课课练,节节清”。
四、狠抓中差生,课内注意反馈,加强个别辅导
狠抓中差生,加强个别辅导是非常重要的。在课堂上必须经常注意他们的精神状态,采用诱导的方法,启发他们的积极思维,注意课内反馈,及时矫治。课后加强辅导,通过针对性强的练习加强知识点和巩固,及时补缺补差。测验结束完,面对面分析试卷,及时分析,加强他们应用知识的能力。平时采用多鼓励,多表扬,多帮助,少批评的方法提高他们学习的积极性、主动性。
由于我采用了以上的教学方法,我所教班级的学生学习积极性普遍较高,学习兴趣比较浓,逐步养成良好的学习习惯,所以教学效果比较显著,取得了较好的成绩。农村中学怎样提高化学教学质量是个大课题,我虽然取得了一定的成绩,但还有待更深层次的研究。
如何提高“学习困难学生”的教学质量,是我们农村中学化学教师面临的一个难题。农村初中学生的学习自信心,学习积极性和学习习惯都较差,要提高教学质量,关键是必须从实际出发来研究改进教学方法,以此来帮助学生改变消极的自我意识,自信心差,积极性低的问题。经过一段时间的理论研究及教学实践,我总结出以下具体操作方法。
一、 不断创设情景进行教学,提高学习兴趣,调动学生的积极性
初中学生好说爱动,模仿力强,想象力丰富,教师的教法越直观,越形象,越生动,他们的兴趣就越浓,印象就越深刻,所教学的内容也掌握得越牢固。我在教学中使用图片、实物、幻灯、实验、多媒体进行教学。如做习题“市场上销售的一种“加碘盐”,包装袋上的部分文字说明如下表:
从说明中可知:(1)“加碘盐”属于物(填“纯净”或“混合物”);(2)碘酸钾的化学性质是。”时,我会找到一包食盐给学生看实物。这样学生的兴趣将得到更好的调动。长此以往,学生学习化学的兴趣也会源源不断的地被激发出来。
化学是一门以实验为基础的学科,多做演示实验,分组实验,家庭小实验及课外兴趣小实验,这样能最有效提高学生学习的兴趣,调动学生的积极性。使他们觉得学习化学不是一种负担,而是有趣,好玩的游戏。兴趣激起他们的求知欲,变成他们渴求知识,自觉学习化学的动力。
二、 精心设计每一节课,以旧促新,层层递进
根据农村中学学生学习基础差,上课注意和思维集中时间较短的特点,教师要认真钻研教材,精心设计每一节课,仔细考虑教材的体系结构,以旧促新,层层递进,提高课堂效益。要结合学生实际处理好教材的主次,突出重点,解决难点,对重点举一反三,尽量改变教师讲得多、学生动手少、不动脑的弊病,给学生动脑的机会。针对学生可能出现的问题,配置有层次的练习,加以启发、引导,尽可能把错误消失在萌芽状态中,并根据学生的实际情况及时调节教学进度,尽量避免课后大面积补课的现象。
三、 改革课堂教学方法,切实提高化学教学质量
在以往的课堂教学中,只考虑进度,考虑一些成绩比较好的学生,缺乏整体全面考虑,总想借助增加考前的复习时间来提高分数,同时忽视了学习习惯的培养。针对这些情况,我在教学中通过改革课堂教学方法,促使这些困难学生在化学的学习上获得成功。
1、低起点,严要求
由于困难学生基础较差,因此教学的起点必须低,从整体安排上应该加强化学符号和化学式书写为起点。并对教学要求内容进行适当调整,使学生努力一下就能达到。这种低起点的方法,能为绝大多数同学接受,同时也为学好化学增添了一份信心。
2、小步子,快节奏
把难点、疑点化整为零,一点一点由浅入深,慢慢过渡。每节课吃透一个难点,解决一个疑点,使学生层层有进步,处处有成功,不断增加学生的自信心,强化学习动机,使他们每时每刻处于积极的学习心态。例如当讲到实验室制二氧化碳新课时,我写出了四组药品(1)石灰石与稀硫酸(2)石灰石与稀盐酸(3)碳酸钠与稀盐酸(4)碳酸钠与稀硫酸,让同学们自己完成实验后选取一组为实验室制二氧化碳的药品,选取后并说明理由,并组装好多套装置选择,说明理由,层层深入,解决本节课的难点疑点。
3、多活动求变化
学习困难学生在课堂中有意注意时间相当短,上课听听就走神了或者讲废话了。单调不变的教学模式极难引起学生的注意。教师的责任是提供好的情景,包括问题,使学生愿意参与尝试,这种尝试可以是想一想,试一试,做一做,议一议。通过讲解,问答,讨论,实验等形式有机地结合起来,充分利用好45分钟。这样可以调动学生的积极性和学习的注意力,使学生大量地参与课堂教学活动。
4、快反馈,勤矫正
我在采用多活动以求变化的过程中,同时也在接受学生的反馈。在上新课之前进行5分钟的小检查,并分析检查结果,排除在学新知识前可能出现的障碍点。在一节课即将结束时,空出一小段时间让学生将当堂课的学习内容进行整理,做些练习,达到“课课练,节节清”。
四、狠抓中差生,课内注意反馈,加强个别辅导
狠抓中差生,加强个别辅导是非常重要的。在课堂上必须经常注意他们的精神状态,采用诱导的方法,启发他们的积极思维,注意课内反馈,及时矫治。课后加强辅导,通过针对性强的练习加强知识点和巩固,及时补缺补差。测验结束完,面对面分析试卷,及时分析,加强他们应用知识的能力。平时采用多鼓励,多表扬,多帮助,少批评的方法提高他们学习的积极性、主动性。
由于我采用了以上的教学方法,我所教班级的学生学习积极性普遍较高,学习兴趣比较浓,逐步养成良好的学习习惯,所以教学效果比较显著,取得了较好的成绩。农村中学怎样提高化学教学质量是个大课题,我虽然取得了一定的成绩,但还有待更深层次的研究。