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摘 要随着新型教学理念的不断发展和大力推崇，教育领域的各种问题开始受到社会各界的广泛关注。小学作为学生建立各种思维能力的关键时期，以及形成各项综合能力的重要阶段，其重要程度不言而喻。小学教师应该深感肩上的重责大任，重视科学课程的教授方法，利用简单的道具帮助学生了解深奥的科学问题，让学生在动手实践的过程中领略到科学课程的重要含义。
关键词简易道具;小学教育;科学课堂
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0176-01
科学课堂的设立能够帮助学生提升各个方面的综合能力。小学教师在进行科学课程讲授的时候不能仅注重基础知识的讲授，一定要让学生在动手实操中领略到科学课程的核心内涵。小学生的人生阅历较为匮乏的，生活经验也严重缺失的。教师在组织学生进行科学实验的时候一定要利用较为简单的道具，这样学生操作起来才不会面临更多的困难。
一、小学科学道具需要具有较强的游戏价值
很多学生在进行实验课程的时候之所以无法全身心地投入到其中，很大一部分原因是教师在进行课程设置的时候忽视了其中的趣味性。小学生是一群活泼好动的群体，在日常生活之中对具有游戏性质的事件更加富有兴趣。因此，教师在设计自己的课堂实验时需具有一定的娱乐价值，这样学生才能够将自己的全部精力集中于实验的实际操作之中。否则，小学生便只是机械化地完成教师布置的任务，小学生的创新意识并不能够通过科学实验的方式被很好地激发出来，同时也会给学生带来一种实验操作只能遵循教师指示去进行的错觉，科学实验的实际价值将会大大削减。针对这种现象，教师必须及时变更自己的教学策略，在进行科学实验的时候需要引入游戏理念，让学生在具有趣味的课堂环境中习得具有实际价值的知识。比如，教师在讲授五年级上《照镜子》时，拓展环节可以组织学生利用三块长方形的镜子和圆柱形纸筒制作成简易的万花筒，学生可以根据自己的喜好向万花筒内放置小型玩具。制作完成后学生通过旋转万花筒观察到一个精彩纷呈的世界。让学生充分体会到科学实验的趣味性，并能够据此学习到反射这一物理概念。
二、小学科学道具需要具有简易化的特征
小学科学教师在进行实验课程安排的时候一定要注意将复杂的实验尽量变得简易化。这样，学生在进行实际操作的便能够更好地将其中的深刻内涵顺利理解。因此，教师在进行授课之前一定要将实验课程的内容尽可能精简，将其中需要用到的器材用更为简单的器具进行代替，降低实验操作的难度。这样学生才能够从实际的操作中真正领悟到科学实验的重要性。不仅如此，学生的参与度也能够因此得到有效提升。比如，教师在安排学生设计简易电源的时候便能够积极使用这种教学方法，并组织学生利用自己制作的电源接通电流表来检测自制电源的电流强度。教师可以先让学生自己想一下制作电源的时候都需要用到哪些器材，然后教师可以让学生自己在家中找到具有实际价值的物品，组织学生制作水果电池。在制作电池的过程中教师需要全程跟随，及时解答学生遇到的问题，这样学生才能够顺利完成实验的实际操作，切实感受的科学实验的乐趣。这样的科学实验才是最具有实际价值的，能够有效将每个学生带入到课堂之中，学生也不会因为实验器具的复杂性而产生抵触心理。这种生活化道具的使用既能够节省大量的课堂时间，还能够有效激发学生对于科学现象的探究心理，教师也会获得事半功倍的教学效率。
三、小学科学道具需要贴近学生的实际生活
很多教师在进行科学课程讲授的时候为了提高自己的课堂质量而忽视了小学生的实际能力，在进行科学实验的时候使用操作难度比较大的道具，导致学生在进行实际操作的时候面临很多的困难，学生实验的成功率也因此不能得到有效提升。针对这种教学现状，教师必须及时改变自己的教学策略，利用课下的时间及时和本班学生进行深层次的讨论，知晓每个学生真正感兴趣的实验课程是什么，随后教师再制定具体的实践课程计划，选用贴近学生生活的实验道具来组织学生进行动手实操。比如，很多小学生都对生活中的自然现象拥有很强的探究心理，其中龙卷风便是很多学生想要积极参与的讨论话题。这种自然现象在日常生活之中并不常见，学生对于这项知识的求知欲就会更加强烈。此时，教师便可以利用生活中的简单道具为學生制作出“龙卷风”，让学生在科学课堂中切实体会到龙卷风的神奇之处。教师可以让每个学生都从家里带来一个矿泉水瓶，然后用自来水将其灌到瓶身的三分之二处即可。随后，教师需要在讲台前进行示范，两只手分别托住瓶身的上、下两端，使瓶身处于竖直状态，然后利用胳膊的力量迅速让矿泉水瓶在平行的方向移动。瓶中的水由于受到向心力的区别会旋转起来，形成一种类似于龙卷风的形态。此时学生的注意力将全部集中于教师的小实验中，并想马上进行实际的操作。
四、结束语
综上所述，小学科学教师一定要紧跟时代的发展潮流，积极组织学生参与到实验课程之中。在进行道具准备的时候教师需要考虑到当下学生的实际状态，尽可能利用生活化、简易化的科学道具，让每个小学生都能够通过自己的双手进行道具的使用和制作。这样，每个学生才能够切身感受到实验课程的无限魅力，全方位地激发学生的探究心理。
关键词简易道具;小学教育;科学课堂
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0176-01
科学课堂的设立能够帮助学生提升各个方面的综合能力。小学教师在进行科学课程讲授的时候不能仅注重基础知识的讲授，一定要让学生在动手实操中领略到科学课程的核心内涵。小学生的人生阅历较为匮乏的，生活经验也严重缺失的。教师在组织学生进行科学实验的时候一定要利用较为简单的道具，这样学生操作起来才不会面临更多的困难。
一、小学科学道具需要具有较强的游戏价值
很多学生在进行实验课程的时候之所以无法全身心地投入到其中，很大一部分原因是教师在进行课程设置的时候忽视了其中的趣味性。小学生是一群活泼好动的群体，在日常生活之中对具有游戏性质的事件更加富有兴趣。因此，教师在设计自己的课堂实验时需具有一定的娱乐价值，这样学生才能够将自己的全部精力集中于实验的实际操作之中。否则，小学生便只是机械化地完成教师布置的任务，小学生的创新意识并不能够通过科学实验的方式被很好地激发出来，同时也会给学生带来一种实验操作只能遵循教师指示去进行的错觉，科学实验的实际价值将会大大削减。针对这种现象，教师必须及时变更自己的教学策略，在进行科学实验的时候需要引入游戏理念，让学生在具有趣味的课堂环境中习得具有实际价值的知识。比如，教师在讲授五年级上《照镜子》时，拓展环节可以组织学生利用三块长方形的镜子和圆柱形纸筒制作成简易的万花筒，学生可以根据自己的喜好向万花筒内放置小型玩具。制作完成后学生通过旋转万花筒观察到一个精彩纷呈的世界。让学生充分体会到科学实验的趣味性，并能够据此学习到反射这一物理概念。
二、小学科学道具需要具有简易化的特征
小学科学教师在进行实验课程安排的时候一定要注意将复杂的实验尽量变得简易化。这样，学生在进行实际操作的便能够更好地将其中的深刻内涵顺利理解。因此，教师在进行授课之前一定要将实验课程的内容尽可能精简，将其中需要用到的器材用更为简单的器具进行代替，降低实验操作的难度。这样学生才能够从实际的操作中真正领悟到科学实验的重要性。不仅如此，学生的参与度也能够因此得到有效提升。比如，教师在安排学生设计简易电源的时候便能够积极使用这种教学方法，并组织学生利用自己制作的电源接通电流表来检测自制电源的电流强度。教师可以先让学生自己想一下制作电源的时候都需要用到哪些器材，然后教师可以让学生自己在家中找到具有实际价值的物品，组织学生制作水果电池。在制作电池的过程中教师需要全程跟随，及时解答学生遇到的问题，这样学生才能够顺利完成实验的实际操作，切实感受的科学实验的乐趣。这样的科学实验才是最具有实际价值的，能够有效将每个学生带入到课堂之中，学生也不会因为实验器具的复杂性而产生抵触心理。这种生活化道具的使用既能够节省大量的课堂时间，还能够有效激发学生对于科学现象的探究心理，教师也会获得事半功倍的教学效率。
三、小学科学道具需要贴近学生的实际生活
很多教师在进行科学课程讲授的时候为了提高自己的课堂质量而忽视了小学生的实际能力，在进行科学实验的时候使用操作难度比较大的道具，导致学生在进行实际操作的时候面临很多的困难，学生实验的成功率也因此不能得到有效提升。针对这种教学现状，教师必须及时改变自己的教学策略，利用课下的时间及时和本班学生进行深层次的讨论，知晓每个学生真正感兴趣的实验课程是什么，随后教师再制定具体的实践课程计划，选用贴近学生生活的实验道具来组织学生进行动手实操。比如，很多小学生都对生活中的自然现象拥有很强的探究心理，其中龙卷风便是很多学生想要积极参与的讨论话题。这种自然现象在日常生活之中并不常见，学生对于这项知识的求知欲就会更加强烈。此时，教师便可以利用生活中的简单道具为學生制作出“龙卷风”，让学生在科学课堂中切实体会到龙卷风的神奇之处。教师可以让每个学生都从家里带来一个矿泉水瓶，然后用自来水将其灌到瓶身的三分之二处即可。随后，教师需要在讲台前进行示范，两只手分别托住瓶身的上、下两端，使瓶身处于竖直状态，然后利用胳膊的力量迅速让矿泉水瓶在平行的方向移动。瓶中的水由于受到向心力的区别会旋转起来，形成一种类似于龙卷风的形态。此时学生的注意力将全部集中于教师的小实验中，并想马上进行实际的操作。
四、结束语
综上所述，小学科学教师一定要紧跟时代的发展潮流，积极组织学生参与到实验课程之中。在进行道具准备的时候教师需要考虑到当下学生的实际状态，尽可能利用生活化、简易化的科学道具，让每个小学生都能够通过自己的双手进行道具的使用和制作。这样，每个学生才能够切身感受到实验课程的无限魅力，全方位地激发学生的探究心理。