论文部分内容阅读
现代科学的日新月异，生产技术的不断革新，要求学生学习的知识日益增多，而学生在校学习的时间有限，必须在较短的时间里学到较多的知识，即在较短的时间内获取大量的知识。所以，把多媒体技术引进到教学中去，可以改变传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的興趣，发展学生的智能，提高物理课堂教学效率。
我在讲授“磁场对运动电荷的作用”这一节时，进行了利用多媒体辅助教学的探索，教学过程大致如下：
首先通过演示实验让学生建立起运动电荷在磁场中会受到力的作用，即洛仑兹力的作用的概念，并初步认识到洛仑兹力与磁感应强度的方向和带电粒子的运动方向有关，但这还只是对宏观表象的认识，并没有认识到微观实质。在这一基础上，运用计算机显示动画课件，使学生顺利地由宏观安培力过渡到微观领域的洛仑兹力，并领会到洛仑兹力方向的判断方法与安培力方向的判断方法相同，都是运用左手定则判断。这时学生从网络中调出巩固性练习，对着机练习用左手定则判断洛仑兹力的方向。掌握判断洛仑兹力的方向之后，接着再运用计算机向学生显示由安培力的大小到洛仑兹力大小的推导过程，要求学生在此基础上自己推导洛仑兹力公式，并请一个学生演示。从演示的情况可以看出大部分学生也很快掌握了洛仑兹力公式的推导方法。为了巩固学生对洛仑兹力公式的进一步理解，通过计算机向学生展示一道例题，学生很快学会了运用洛仑兹力公式解决简单问题的方法。最后，通过网络给学生一组检测性练习，让学生自己在机上独立完成，我再通过提问和从网络中的抽查反馈学生对本节知识掌握和运用的程度。
这节课我有以下几点体会：
一、利用多媒体教学可激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中写道：“所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”教师使学生对上课有兴趣是比较容易做到的，但要使学生对上课的学习内容有兴趣则往往要困难些。在“磁场对运动电荷的作用”这一节中，我运用多媒体技术，将内容生动、形象逼真、声音动听的信息传递给学生，调动学生的学习热情，让学生运用网络学习、掌握、运用洛仑兹力的知识。学生在学习过程中得以动手动脑，越过一个又一个学习上的障碍，成功的喜悦伴随着学习过程。他们不仅没有新知识难以接受的感觉，而且从接受到掌握到再运用这些知识的全过程都是在自发之中进行的，对知识本身的学习更有持久的兴趣，对提高物理课堂教学效率起着决定性作用。
二、利用多媒体教学可发展学生能力和培养学生素质
在传统的教学过程中，老师单纯地讲授知识，学生被动地接受知识，注意的是为学生升学深造打基础，这样培养的学生“高分低能”。利用多媒体教学，学生必须在课堂上动手动脑，主动参与学习。在“磁场对运动电荷的作用”这节课中，学生动手使用计算机的能力、自学能力、由表及里的逻辑思维能力等都得到发展。使学生在学好洛仑兹力的同时，在认识、情感、意志、性格等方面受到良好教育，培养了学生严谨求学、探索物理规律的基本素质。这节课，学生既学到了知识，更培养了能力，提高了素质。使学生有了比传统教学更大的收获，这说明利用多媒体进行教学是提高物理课堂教学效率的手段。
三、利用多媒体教学可优化教学过程
传统的教学方式是教师口授，学生听讲。课堂上以老师为主，学生只充当被动接受的角色，单一、乏味。这种教学方式有时很难使学生全身心投入，利用多媒体教学可以增强学生的投入意识，在老师的主导下，使学生以简捷有效的方法获得知识。例如在“磁场对运动电荷的作用”这节课中，学生跟着多媒体课件，由安培力的宏观表现领会到洛仑兹力的微观实质，很快掌握了洛仑兹力的方向的判断方法和洛仑兹力大小的计算，利用网络学会运用这些知识。在课堂上计算机将载有洛仑兹力的文本、音响、动画、图像等信息一起传输给学生，这些信息具有很强的表现力，同时调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，促使学生主动记忆，认真思考，努力探索，积极参与教学。良好的教学过程保证了物理课堂的教学效率。
四、利用多媒体教学，事半功倍
利用多媒体技术不仅能增强学生的投入意识，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，而且能在一节课的时间里增大课堂的信息容量。在“磁场对运动电荷的作用”这一节中，如果用传统的教学手段，仅板书、做图就用去三分之一时间，讲练完这么多内容需两课时，现在运用多媒体技术，节省了大量的板书、做图时间，保持了学生在学习中思维的连贯性，把节省的时间用于学习、巩固新知识，完成巩固、检测性练习；用于老师当堂检查学生掌握这节课知识的情况，使学生在一节课的时间里真正学到了更多的知识，起到了事半功倍的效果。
当今飞速发展的计算机技术在教育领域的应用是教育现代化的一个重要标志。多媒体技术具有运用多种现代化手段对信息进行加工处理，显示与重放、模拟、仿真与动画技术的应用。可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程和现象生动而形象地显示出来，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受，使学生的课堂学习向多方式、多途径方向发展。利用多媒体教学能促进我们教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更优化，走向高效能。
我在讲授“磁场对运动电荷的作用”这一节时，进行了利用多媒体辅助教学的探索，教学过程大致如下：
首先通过演示实验让学生建立起运动电荷在磁场中会受到力的作用，即洛仑兹力的作用的概念，并初步认识到洛仑兹力与磁感应强度的方向和带电粒子的运动方向有关，但这还只是对宏观表象的认识，并没有认识到微观实质。在这一基础上，运用计算机显示动画课件，使学生顺利地由宏观安培力过渡到微观领域的洛仑兹力，并领会到洛仑兹力方向的判断方法与安培力方向的判断方法相同，都是运用左手定则判断。这时学生从网络中调出巩固性练习，对着机练习用左手定则判断洛仑兹力的方向。掌握判断洛仑兹力的方向之后，接着再运用计算机向学生显示由安培力的大小到洛仑兹力大小的推导过程，要求学生在此基础上自己推导洛仑兹力公式，并请一个学生演示。从演示的情况可以看出大部分学生也很快掌握了洛仑兹力公式的推导方法。为了巩固学生对洛仑兹力公式的进一步理解，通过计算机向学生展示一道例题，学生很快学会了运用洛仑兹力公式解决简单问题的方法。最后，通过网络给学生一组检测性练习，让学生自己在机上独立完成，我再通过提问和从网络中的抽查反馈学生对本节知识掌握和运用的程度。
这节课我有以下几点体会：
一、利用多媒体教学可激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中写道：“所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”教师使学生对上课有兴趣是比较容易做到的，但要使学生对上课的学习内容有兴趣则往往要困难些。在“磁场对运动电荷的作用”这一节中，我运用多媒体技术，将内容生动、形象逼真、声音动听的信息传递给学生，调动学生的学习热情，让学生运用网络学习、掌握、运用洛仑兹力的知识。学生在学习过程中得以动手动脑，越过一个又一个学习上的障碍，成功的喜悦伴随着学习过程。他们不仅没有新知识难以接受的感觉，而且从接受到掌握到再运用这些知识的全过程都是在自发之中进行的，对知识本身的学习更有持久的兴趣，对提高物理课堂教学效率起着决定性作用。
二、利用多媒体教学可发展学生能力和培养学生素质
在传统的教学过程中，老师单纯地讲授知识，学生被动地接受知识，注意的是为学生升学深造打基础，这样培养的学生“高分低能”。利用多媒体教学，学生必须在课堂上动手动脑，主动参与学习。在“磁场对运动电荷的作用”这节课中，学生动手使用计算机的能力、自学能力、由表及里的逻辑思维能力等都得到发展。使学生在学好洛仑兹力的同时，在认识、情感、意志、性格等方面受到良好教育，培养了学生严谨求学、探索物理规律的基本素质。这节课，学生既学到了知识，更培养了能力，提高了素质。使学生有了比传统教学更大的收获，这说明利用多媒体进行教学是提高物理课堂教学效率的手段。
三、利用多媒体教学可优化教学过程
传统的教学方式是教师口授，学生听讲。课堂上以老师为主，学生只充当被动接受的角色，单一、乏味。这种教学方式有时很难使学生全身心投入，利用多媒体教学可以增强学生的投入意识，在老师的主导下，使学生以简捷有效的方法获得知识。例如在“磁场对运动电荷的作用”这节课中，学生跟着多媒体课件，由安培力的宏观表现领会到洛仑兹力的微观实质，很快掌握了洛仑兹力的方向的判断方法和洛仑兹力大小的计算，利用网络学会运用这些知识。在课堂上计算机将载有洛仑兹力的文本、音响、动画、图像等信息一起传输给学生，这些信息具有很强的表现力，同时调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，促使学生主动记忆，认真思考，努力探索，积极参与教学。良好的教学过程保证了物理课堂的教学效率。
四、利用多媒体教学，事半功倍
利用多媒体技术不仅能增强学生的投入意识，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，而且能在一节课的时间里增大课堂的信息容量。在“磁场对运动电荷的作用”这一节中，如果用传统的教学手段，仅板书、做图就用去三分之一时间，讲练完这么多内容需两课时，现在运用多媒体技术，节省了大量的板书、做图时间，保持了学生在学习中思维的连贯性，把节省的时间用于学习、巩固新知识，完成巩固、检测性练习；用于老师当堂检查学生掌握这节课知识的情况，使学生在一节课的时间里真正学到了更多的知识，起到了事半功倍的效果。
当今飞速发展的计算机技术在教育领域的应用是教育现代化的一个重要标志。多媒体技术具有运用多种现代化手段对信息进行加工处理，显示与重放、模拟、仿真与动画技术的应用。可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程和现象生动而形象地显示出来，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受，使学生的课堂学习向多方式、多途径方向发展。利用多媒体教学能促进我们教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更优化，走向高效能。