论文部分内容阅读
【摘 要】我国学生的核心素养的主要有三个方面：文化基础、自主发展以及社会参与，初中语文教学就应当针对以上三点内容，来实现学生热爱祖国、语言积累、语感、发散思维等培养，还需要注重学生的语言基础、阅读、写作、口语交际等能力的培养。在实际语文教学中，要保持课堂活跃、积极的氛围，展现出学生的学习活力与激情。
【关键词】初中语文 核心素养 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.034
培养学生的语文核心素养主要是指培养学生的言语表达能力、言语理解能力和人文素养。核心素养的培养没有掌握字词那么容易，不能仅仅依靠死记硬背。培养核心素养更关键的是学生自己理解，而教师在教学中更多的是给予学生正确的引导。学生的语文核心素养是我国软实力的体现，培养学生的核心素养对学生未来发展就有不可忽视的作用，初中语文教师必须积极寻找有效的教学方式培养学生的语文核心素养。下面提出几点初中语文教学中培养学生核心素养的策略。
一、初中语文的教学内容要与实际生活相关联
语言是人与人沟通交流的工具，语言的使用需要有具体的语境作为支撑，语文学科的教学内容就是教会学生如何利用汉语来更好的与他人沟通交流。如果语文教师的教学内容脱离了生活实际，那么教师讲的知识就成为死知识，没有现实意义。传统的初中语文课堂通常都是教师在讲台上给学生讲解字词的含义、修辞的使用、文章的结构等知识，但教师在讲这些知识时只是以教材内容为依托，而很少会与现实生活相结合。这样的教学方式脱离实际，很容易会让学生产生厌烦心理，无法把学习到的知识运用到生活中，更无法培养学生的核心素养。所以，语文教师的教学内容一定要结合实际，让来源于生活的语文知识回归到生活中去。教学内容与实际生活相关联可以从课堂上和课后两个方面入手。在课堂上，教师可以用生活中的真实案例来开展教学活动，给学生创设更加真实的语言环境。在课后，教师可以给学生安排更多读写作业，作业的内容限制尽量放宽，给学生更多自由发挥的空间。
学生人文素养的培养是初中语文教学中的重点内容，初中语文教师要认识到，培养学生人文素养将学生需要积极开发语文的学习资源，利用生活中各种语文的学习资源，调动学生的学习兴趣。一般语文学习资源包括课堂学习资源以及课外学时资源两种，课堂的教育资源是以教材为中心，教师在课堂中给学生展示的各种生活实例，这样方式能将课堂学习与课外学习结合起来;而课外学习资源一般比较直观，能将学生直接进入到生活中，像一些课外活动、社会调查等。另外，家庭文化资源也比较重要，对于班级里不同的学生主体，每个学生都有着不同的家庭背景、生活环境等，学生就在这种差异性的家庭文化资源的影响下产生不同的文化素养。由此教师在实际教学中，需要充分了解与掌握学生个性与特点，使用不同的教学方式以及方法来培养学生的人文素养;还需要调动学生的个人的智慧，提升学生的语文学习自信心。
为了丰富初中语文教学内容，可以结合现代信息技术，将一些影视资料等引入到教学中，使得学生对语文学习兴趣的提升。有的学生家长可能会认为影视会对学生产生不利影响，会耽误学生的学业，加上现代影视市场比较混乱，可能是会存在一些不利于学生健康成长的因素存在，但是不能因为这一点弊端就完全否定影视的价值。
二、在語言实践中要帮学生养成文学素材积累的习惯
核心素养的培养不是一朝一夕的事，这是一个量变到质变的过程。学生语文核心素养的培养需要有大量的文学素材积累作为基石，当学生有了一定的积累之后，就会对很多所学知识融会贯通，无论是在语言的理解能力上，还是言语的表达上都会有明显的进步，语文的核心素养自然就会在潜移默化中有所提升，同时，文学素材的积累需学生有足够的阅读量。在阅读过程中，学生能接触到修辞手法的使用方法、作者情感的表达方式、词语的准确使用等等细节，这些都是培养学生核心素养的关键。想要帮学生养成积累文学素材的习惯，教师必须对此充分重视，指导学生阅读一些优秀的文学作品。比如，教师可以一个学期帮学生列一个书单，让学生按照书单利用业余时间读书。书单包括的书籍要适合初中生阅读并且书籍的种类尽量全一些，古诗词、诗歌、散文、记叙文等。各个种类的书籍更能激发学生的阅读兴趣，有利于学生养成阅读习惯。积累素材仅仅增加阅读量还不够，教师还应该指导学生写阅读笔记，把一些好的修辞手法、词句的使用记录到笔记中。
发挥“第二课堂”的作用。学生核心素养的培养仅凭课堂上的几十分钟是远远不够的，初中语文教师要重视鼓励学生进行课外阅读，促使学生养成良好的阅读习惯。对于刚入学的学生，其在翻阅书籍时往往会表现出盲目性与烦躁性，这就需要教师教授给学生掌握正确的阅读方法，使得学生养成良好的阅读习惯，以此来实现学生语文文化底蕴的增强。教师还可以引导学生养成收集美言美句的习惯，在阅读中出现的一些优美的句子、段落等进行摘抄，并能适时的进行反复品读;而且可以引导学生养成写读后感的习惯，使得学生的语文知识更加丰富，并且提升学生的各方面素养。
三、在初中语文教学的方式方法上要多元化
新课改之后，初中语文教学方法单一化的问题成为改革的重点内容之一，教学方法的多元化成为培养学生核心素养的重要变革。多元化的教学方法是指教师开展教学活动更有针对性，不同的教学内容选择不同的教学方法。随着教学领域的不断发展，如今教师能够选择的教学方法种类越来越多，比如：合作学习法、探究教学法、多媒体教学法、情景创设教学法等。如何选择合适的教学方法一方面要看教师课堂上讲的文章是什么文体，另一方面是要明确教师教学中想要突出的教学重点。教师教学方法选择的恰当不仅能起到事半功倍的教学效果，还能帮助学生更容易的理解知识点，激发学生对语文学科的学习热情。所以教师在备课的时候，应该重点考虑课堂上自己想要使用什么教学方法。比如，在教师给学生讲《蚊子和狮子》这篇寓言故事时，可以采用角色扮演的教学方法激发学生的学习兴趣。在课堂上选两个学生分别扮演狮子和蚊子，之后有感情的模仿文中的对话，教师在旁边读旁白。最后，让其他观看的学生对这两个同学的表演进行点评，并说说这个故事给我们带来的启示。
综上所述，培养学生的核心素养是当代初中语文教学的主要教学目标之一，初中语文教师必须积极改革创新自己的教学方式与理念，做到以学生为教学主体，让学生的核心素养在教学中得到提升。
参考文献
[1]李服.初中语文教学中如何渗透学生核心素养教育[J].教育实践与研究（B）.2016（12）.
[2]王雯佳.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].中华少年，2017，（28）：58-59.
【关键词】初中语文 核心素养 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.034
培养学生的语文核心素养主要是指培养学生的言语表达能力、言语理解能力和人文素养。核心素养的培养没有掌握字词那么容易，不能仅仅依靠死记硬背。培养核心素养更关键的是学生自己理解，而教师在教学中更多的是给予学生正确的引导。学生的语文核心素养是我国软实力的体现，培养学生的核心素养对学生未来发展就有不可忽视的作用，初中语文教师必须积极寻找有效的教学方式培养学生的语文核心素养。下面提出几点初中语文教学中培养学生核心素养的策略。
一、初中语文的教学内容要与实际生活相关联
语言是人与人沟通交流的工具，语言的使用需要有具体的语境作为支撑，语文学科的教学内容就是教会学生如何利用汉语来更好的与他人沟通交流。如果语文教师的教学内容脱离了生活实际，那么教师讲的知识就成为死知识，没有现实意义。传统的初中语文课堂通常都是教师在讲台上给学生讲解字词的含义、修辞的使用、文章的结构等知识，但教师在讲这些知识时只是以教材内容为依托，而很少会与现实生活相结合。这样的教学方式脱离实际，很容易会让学生产生厌烦心理，无法把学习到的知识运用到生活中，更无法培养学生的核心素养。所以，语文教师的教学内容一定要结合实际，让来源于生活的语文知识回归到生活中去。教学内容与实际生活相关联可以从课堂上和课后两个方面入手。在课堂上，教师可以用生活中的真实案例来开展教学活动，给学生创设更加真实的语言环境。在课后，教师可以给学生安排更多读写作业，作业的内容限制尽量放宽，给学生更多自由发挥的空间。
学生人文素养的培养是初中语文教学中的重点内容，初中语文教师要认识到，培养学生人文素养将学生需要积极开发语文的学习资源，利用生活中各种语文的学习资源，调动学生的学习兴趣。一般语文学习资源包括课堂学习资源以及课外学时资源两种，课堂的教育资源是以教材为中心，教师在课堂中给学生展示的各种生活实例，这样方式能将课堂学习与课外学习结合起来;而课外学习资源一般比较直观，能将学生直接进入到生活中，像一些课外活动、社会调查等。另外，家庭文化资源也比较重要，对于班级里不同的学生主体，每个学生都有着不同的家庭背景、生活环境等，学生就在这种差异性的家庭文化资源的影响下产生不同的文化素养。由此教师在实际教学中，需要充分了解与掌握学生个性与特点，使用不同的教学方式以及方法来培养学生的人文素养;还需要调动学生的个人的智慧，提升学生的语文学习自信心。
为了丰富初中语文教学内容，可以结合现代信息技术，将一些影视资料等引入到教学中，使得学生对语文学习兴趣的提升。有的学生家长可能会认为影视会对学生产生不利影响，会耽误学生的学业，加上现代影视市场比较混乱，可能是会存在一些不利于学生健康成长的因素存在，但是不能因为这一点弊端就完全否定影视的价值。
二、在語言实践中要帮学生养成文学素材积累的习惯
核心素养的培养不是一朝一夕的事，这是一个量变到质变的过程。学生语文核心素养的培养需要有大量的文学素材积累作为基石，当学生有了一定的积累之后，就会对很多所学知识融会贯通，无论是在语言的理解能力上，还是言语的表达上都会有明显的进步，语文的核心素养自然就会在潜移默化中有所提升，同时，文学素材的积累需学生有足够的阅读量。在阅读过程中，学生能接触到修辞手法的使用方法、作者情感的表达方式、词语的准确使用等等细节，这些都是培养学生核心素养的关键。想要帮学生养成积累文学素材的习惯，教师必须对此充分重视，指导学生阅读一些优秀的文学作品。比如，教师可以一个学期帮学生列一个书单，让学生按照书单利用业余时间读书。书单包括的书籍要适合初中生阅读并且书籍的种类尽量全一些，古诗词、诗歌、散文、记叙文等。各个种类的书籍更能激发学生的阅读兴趣，有利于学生养成阅读习惯。积累素材仅仅增加阅读量还不够，教师还应该指导学生写阅读笔记，把一些好的修辞手法、词句的使用记录到笔记中。
发挥“第二课堂”的作用。学生核心素养的培养仅凭课堂上的几十分钟是远远不够的，初中语文教师要重视鼓励学生进行课外阅读，促使学生养成良好的阅读习惯。对于刚入学的学生，其在翻阅书籍时往往会表现出盲目性与烦躁性，这就需要教师教授给学生掌握正确的阅读方法，使得学生养成良好的阅读习惯，以此来实现学生语文文化底蕴的增强。教师还可以引导学生养成收集美言美句的习惯，在阅读中出现的一些优美的句子、段落等进行摘抄，并能适时的进行反复品读;而且可以引导学生养成写读后感的习惯，使得学生的语文知识更加丰富，并且提升学生的各方面素养。
三、在初中语文教学的方式方法上要多元化
新课改之后，初中语文教学方法单一化的问题成为改革的重点内容之一，教学方法的多元化成为培养学生核心素养的重要变革。多元化的教学方法是指教师开展教学活动更有针对性，不同的教学内容选择不同的教学方法。随着教学领域的不断发展，如今教师能够选择的教学方法种类越来越多，比如：合作学习法、探究教学法、多媒体教学法、情景创设教学法等。如何选择合适的教学方法一方面要看教师课堂上讲的文章是什么文体，另一方面是要明确教师教学中想要突出的教学重点。教师教学方法选择的恰当不仅能起到事半功倍的教学效果，还能帮助学生更容易的理解知识点，激发学生对语文学科的学习热情。所以教师在备课的时候，应该重点考虑课堂上自己想要使用什么教学方法。比如，在教师给学生讲《蚊子和狮子》这篇寓言故事时，可以采用角色扮演的教学方法激发学生的学习兴趣。在课堂上选两个学生分别扮演狮子和蚊子，之后有感情的模仿文中的对话，教师在旁边读旁白。最后，让其他观看的学生对这两个同学的表演进行点评，并说说这个故事给我们带来的启示。
综上所述，培养学生的核心素养是当代初中语文教学的主要教学目标之一，初中语文教师必须积极改革创新自己的教学方式与理念，做到以学生为教学主体，让学生的核心素养在教学中得到提升。
参考文献
[1]李服.初中语文教学中如何渗透学生核心素养教育[J].教育实践与研究（B）.2016（12）.
[2]王雯佳.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].中华少年，2017，（28）：58-59.