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摘要：中职语文作为一门重要的文化基础课，在整个中职教学中邮局足轻重的地位。如何实施有效的语文教学是每个职业语文教师需要研究的问题。结合中职生活语文学习的特点，阐述了中职语文教学方法创新的几种途径。职业学校的职业教育是我国中等职业学校教育的根本属性，由于学生对语文学习能力的不同，无法达到对文化知识与专业技能两者的兼顾，所以，只有将职业技能牢牢掌握起来，才能保证中职学生合理的对未来进行选择，这也是中职校区的特色之一，作为中职教学的基础课程，语文教学也应该与中职学校的教学特点结合起来，从而使其作用得以最大限度的发挥。
关键词：中职语文 教学 改革 思考
一、当前中职语文教学存在的问题
1、职业学校学生语言基础差
中等职业教育与人才的市场需求和企业的专业发展密切相关。因此，中等职业学生的就业形势受到劳动力市场的严重影响。这就是说，高职院校过分关注学生的专业发展，而忽视了学生的基础教育，这在语文课程教学中得到了非常明显的体现。此外，大多数的中职生都是后进生，文化基础较低，为此，日常教学活动对于基础教育课程改革的安排是不够的，而且部分学生对语文教学也很无知，认为高职院校主要是学习专业知识，所以对语文教学采取忽视的态度，老师应该加强对学生基础知识教育培养的力度。
2、中等职业学校语文教学方法比较单一
目前，随着科学技术的发展，多媒体教学已经引入我国的教育教学之中，这些新的教学方法尚未在高职院校推广应用。在中等职业语文教学中，教师往往采用较为传统的教学方法，课堂教学往往以教师的教学为基础，导致大多数学生学习兴趣的丧失，缺乏确定性。语文教学中的主动性，教师只能将语文教学内容加强到学生的头脑当中，不能加强学生语文学习思维的培养。
二、对于中职语文教学方法的改进
1、提高学生的兴趣
兴趣是最好的老师，在中等职业学校的语文教学当中，要充分满足学生的专业需求，突出中等職业教育与通识教学的差异，使中等职业教育能够提供更具有技术性和实用性的教学手段。因此，在中职语文教学活动中，不仅要考虑语文课程的工具性，还要考虑到语文课程的人文性。所以，我们应该有计划的展开中等职业学校语文教学活动，以便有效的解决和处理中等职业学校学生语文教学活动的难点和关键问题。在中等职业学校语文教学活动中，教师还需要根据学生的专业特点设计语文教学活动，让学生相互学习。增强对语文学科学习的兴趣，保证学生的学习热情和取之不尽的动力。语文教学活动也需要借用一些外部的工具，从而创造学生的专业文化和学习情景。在实现语文教学活动的过程中，应该以学生为主体，教师发挥一定的指导作用。
2、实施灵活的语文教学计划
在语文教育活动中，可以实现科学分组，从而提高学生在教学活动中的竞争积极性，增强整个团队的竞争责任感。在教学分组之前，教师应该充分把握学生的个体差异，根据不同学生的不同特点来进行专门的指导，或者进行学习组合，教师需要明确教学任务，以更好的提高学生的学习效率，最终达到提高语文课程教学效果的重要目的。
3、加强应用文的写作训练
在进行写作的时候，应该以实用性为其原则，应用文也是学生所必备的符合社会需要的技能之一。请假条、计划、总结、通知、求职信等这些常用的应用文能为中职生走向社会后，处理工作和日常生活中的实际问题提供直接服务。此外，在中职语文教学中，通过诗文朗诵、演讲比赛等一系列活动的开展，使学生形成良好的实践能力，学生也只有具备了上述能力，才可能在以后的激烈人才竞争中占据一席之地。
4、教学评价应该淡化分数，强调形成职业综合能力
在评价中职语文教学时，并未有统一的标准与方法。或许只有再进行高职学生统一的选拔考试时，才会产生一定的考察标准和方法。由于当前各大中职学校在语文课时安排上存在较大的不同，因为其考试的难度也各异，这就导致无法从成绩表面来对学生语文能力的强弱进行判断，也就会造成良莠不齐的中职语文教学水平出现。由此看来，终止语文教学在制定教学评价的时候，应该结合中职学生的现状以及具体实际进行评价。在评价中，应将职业学校的特点充分体现出来，使其更具实用性，从而让学生接受，让家长放心。
5、改善课堂气氛，提供学习兴趣
应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在老师启发下“思维”和“发言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就应该根据学生实际水平的差异，设计一些难度程度不一、详略有别的问题，针对不同的学生分别要求，在课堂上激发他们的兴趣。教师要特别注意在启发学生的“内在动力”上发挥主导作用，通过教师的启发引导，培养学生学习的兴趣、求知的欲望、探索的精神。
结语
总之，每一位教师总是在自觉或者不自觉的运用无声因素开展教学活动。可以这样说，在正常的情况下，没有无声的因素参与的课堂教学活动几乎是不存在的。问题的关键是许多老师并没有意识到无声因素的重要，所谓得体，不仅是无声的因素要经过教师消化、个性化而不是硬装上去，教师要精心设计，反复训练，规范成自然。这样，无声的因素才能达成语文课堂教学的最佳境界。
参考文献：
[1]李宇明.语言学概论[M].高等教育出版社，2000（07）
[2]钟启泉.现代教学论发展[J].教育科学出版社，1992（4）
[3]王尚文.中学语文教学研究[J].高等出版社，2000（7）
关键词：中职语文 教学 改革 思考
一、当前中职语文教学存在的问题
1、职业学校学生语言基础差
中等职业教育与人才的市场需求和企业的专业发展密切相关。因此，中等职业学生的就业形势受到劳动力市场的严重影响。这就是说，高职院校过分关注学生的专业发展，而忽视了学生的基础教育，这在语文课程教学中得到了非常明显的体现。此外，大多数的中职生都是后进生，文化基础较低，为此，日常教学活动对于基础教育课程改革的安排是不够的，而且部分学生对语文教学也很无知，认为高职院校主要是学习专业知识，所以对语文教学采取忽视的态度，老师应该加强对学生基础知识教育培养的力度。
2、中等职业学校语文教学方法比较单一
目前，随着科学技术的发展，多媒体教学已经引入我国的教育教学之中，这些新的教学方法尚未在高职院校推广应用。在中等职业语文教学中，教师往往采用较为传统的教学方法，课堂教学往往以教师的教学为基础，导致大多数学生学习兴趣的丧失，缺乏确定性。语文教学中的主动性，教师只能将语文教学内容加强到学生的头脑当中，不能加强学生语文学习思维的培养。
二、对于中职语文教学方法的改进
1、提高学生的兴趣
兴趣是最好的老师，在中等职业学校的语文教学当中，要充分满足学生的专业需求，突出中等職业教育与通识教学的差异，使中等职业教育能够提供更具有技术性和实用性的教学手段。因此，在中职语文教学活动中，不仅要考虑语文课程的工具性，还要考虑到语文课程的人文性。所以，我们应该有计划的展开中等职业学校语文教学活动，以便有效的解决和处理中等职业学校学生语文教学活动的难点和关键问题。在中等职业学校语文教学活动中，教师还需要根据学生的专业特点设计语文教学活动，让学生相互学习。增强对语文学科学习的兴趣，保证学生的学习热情和取之不尽的动力。语文教学活动也需要借用一些外部的工具，从而创造学生的专业文化和学习情景。在实现语文教学活动的过程中，应该以学生为主体，教师发挥一定的指导作用。
2、实施灵活的语文教学计划
在语文教育活动中，可以实现科学分组，从而提高学生在教学活动中的竞争积极性，增强整个团队的竞争责任感。在教学分组之前，教师应该充分把握学生的个体差异，根据不同学生的不同特点来进行专门的指导，或者进行学习组合，教师需要明确教学任务，以更好的提高学生的学习效率，最终达到提高语文课程教学效果的重要目的。
3、加强应用文的写作训练
在进行写作的时候，应该以实用性为其原则，应用文也是学生所必备的符合社会需要的技能之一。请假条、计划、总结、通知、求职信等这些常用的应用文能为中职生走向社会后，处理工作和日常生活中的实际问题提供直接服务。此外，在中职语文教学中，通过诗文朗诵、演讲比赛等一系列活动的开展，使学生形成良好的实践能力，学生也只有具备了上述能力，才可能在以后的激烈人才竞争中占据一席之地。
4、教学评价应该淡化分数，强调形成职业综合能力
在评价中职语文教学时，并未有统一的标准与方法。或许只有再进行高职学生统一的选拔考试时，才会产生一定的考察标准和方法。由于当前各大中职学校在语文课时安排上存在较大的不同，因为其考试的难度也各异，这就导致无法从成绩表面来对学生语文能力的强弱进行判断，也就会造成良莠不齐的中职语文教学水平出现。由此看来，终止语文教学在制定教学评价的时候，应该结合中职学生的现状以及具体实际进行评价。在评价中，应将职业学校的特点充分体现出来，使其更具实用性，从而让学生接受，让家长放心。
5、改善课堂气氛，提供学习兴趣
应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在老师启发下“思维”和“发言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就应该根据学生实际水平的差异，设计一些难度程度不一、详略有别的问题，针对不同的学生分别要求，在课堂上激发他们的兴趣。教师要特别注意在启发学生的“内在动力”上发挥主导作用，通过教师的启发引导，培养学生学习的兴趣、求知的欲望、探索的精神。
结语
总之，每一位教师总是在自觉或者不自觉的运用无声因素开展教学活动。可以这样说，在正常的情况下，没有无声的因素参与的课堂教学活动几乎是不存在的。问题的关键是许多老师并没有意识到无声因素的重要，所谓得体，不仅是无声的因素要经过教师消化、个性化而不是硬装上去，教师要精心设计，反复训练，规范成自然。这样，无声的因素才能达成语文课堂教学的最佳境界。
参考文献：
[1]李宇明.语言学概论[M].高等教育出版社，2000（07）
[2]钟启泉.现代教学论发展[J].教育科学出版社，1992（4）
[3]王尚文.中学语文教学研究[J].高等出版社，2000（7）