【摘 要】
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抗击疫情就是一本鲜活的教材,作为小学语文教师,应积极践行大教育观,挖掘疫情素材,结合教材中的语文要素训练点,提高学生的语言表达和写作能力;同时对学生进行爱国主义教育、
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抗击疫情就是一本鲜活的教材,作为小学语文教师,应积极践行大教育观,挖掘疫情素材,结合教材中的语文要素训练点,提高学生的语言表达和写作能力;同时对学生进行爱国主义教育、生命教育、安全教育、信念教育、英雄主义教育,使学生从心底里了解真、善、美,树立正确的世界观、人生观和价值观,全面提高学生素养,培养健全的人格.
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学生在校的学习和成长不应该全是教师的事情,家长的参与必不可少.家长有知情权,同时也应该负起监督责任.教师与家长有效沟通,更有利于学生的成长和进步,家校共育势在必行.低
本文阐述了SOLO分类理论与古诗教学的融合途径与方法,旨在利用SOLO分类理论引领学生由浅入深地感知、理解古诗,引领学生从浅层思维向深度思维逐步转化,使得学生对古诗的认知与理解每深入一层其思维水平也随之升高一个层次,既有利于培养学生的古诗深度阅读能力,也有利于提高学生的语文综合素养。
几十年来,语文教学的目标一直左右摇摆,这对我们语文教师的成长有不良影响.语文学科就像大杂烩,这些年来,“字词句篇语修逻文”“八字宪法”一直影响着语文教学的思路.任何一
为了让经典得以流传,通过学习经典提高学生的语文素养,故研发“笠翁对韵微课程”,力求在美读巧背、学而常吟、童心创编、网络分享、课程展示等多种形式中,让“笠翁对韵微课程”散发人文的魅力,让学生们入心学对韵、乐于学对韵。
一直以来,我对像“教育就是一朵云推动另一朵云”这样的描述持有一定的偏见.这种偏见倒不是否认教育具有这样的意义,而是觉得这样的比喻多少有点令人琢磨不透.因为我一直觉得
在践行养成教育的德育实践中,充分尊重儿童的主体地位,发动儿童主动献计献策、创编习惯绘本手册;激励儿童每月争当校园之星,发挥榜样效应;鼓励儿童悦然参与“好习惯银行”实
近年来,随着教育事业的蓬勃发展,科学技术的不断创新,乡村学校也拥有了与城市学校同等的教育教学设备,这让农村学生有了更好的学习环境.但是从另外一方面来讲,现代科学技术的
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正视传统小学阅读教学的弊端,以深度阅读为切入点,兼谈统编版语文五年级下册古典名著单元的教学,探寻提升学生语用能力的三个视角:整合资源,挖掘语用素材;深入文本,发展语用