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2001年，教育部公布了《体育与健康课程标准》。在实施课程标准的过程中，体育工作者普遍意识到：实施新课程改革，必须改进教育策略，提高教学效率，促进学生的学习收获与增进教师、学生教学活动的力度，提高师生的互动，让学生在轻松愉快的学习环境中得到锻炼、提高体质。但是理想不同于现实，实际教学工作会受到很多主客观因素的制约。尤其是农村小学，器材的匮乏、场地的老化、理念的陈旧严重影响了农村小学生体质健康水平。
一、农村小学体育课堂教学的现状及分析
1.体育器材、场地资源状况分析
体育场地、器材是推进体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。乡镇小学运动场地和体育器材跟不上城市，农村小学的场地和器材状况更差。耐力、灵敏、柔韧性训练器材几乎为零。
近年来，随着学校布局调整步伐加快，撤点并校力度增大，从某种程度上讲，教育资源能相对集中使用，但实际上农村小学原本的体育教育资源是相当匮乏的，学校撤并以后学生明显增加了，体育场地和器材相对来说是更加紧缺。就拿笔者所在学校来说，学校合并带来的最大结果是：三所小学的器材合并到了一起，破烂的体操垫子3块，铅球5个（其中有3个是成人用球），拔河绳有3根，小学体育教学几乎用不上的跨栏架54个（其中有50个有不同程度的破损），最重要的是生均运动场面积由原来的19.2平方米/生骤降到不到8平方米/生。目前场地偏小，器材数量少、规格不符合要求、质量差的现状将直接影响农村小学体育课堂教学质量。
2.体育师资状况及分析
实施体育新课程以来，小学一、二年级的体育课实行每周四课时，三到六年级每周三课时，体育课时总量明显增加。
学校撤并使得教育资源相对集中，从另一个角度审视学校布局调整的后果，我們不难发现农村小学优秀教师和专职教师数量也在不断减少。专职的体育老师一般不愿意呆在农村小学，通过各种途径离开了；大部分兼职体育教师连基本的体育课堂常规、基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，近期内又能如何保证农村小学体育课堂教学质量，更何谈领会体育课程改革的精神实质、贯彻落实新课改的要求呢？
目前农村小学兼职体育教师独当一面的格局已经成为制约学生体质健康的“瓶颈”。
3.课堂教学方法与组织形式现状及分析
由于上述两方面的客观原因，农村小学体育场地小、器材少而上不好体育课的观念在教师思想上依旧存在。尽管课程改革已经实施这么多年了，但体育教师缺乏创新意识，现有场地器材资源没有得到充分利用，课堂教学方法和组织形式没有得到根本的改变。新的教学理念没有得到落实，部分教师还是在延续着传统的课堂教学模式，经常能发现“放羊式”体育课。
有识之士已经发现现在中小学生体质普遍存在“小”、“硬”、“晕”的现象。应该毫不隐讳地说，在农村小学，由于体育教学质量差造成的学生体质差的现象尤为突出。
二、提高农村小学体育课堂教学质量的几个对策
我们该如何在落后陈旧的条件下，引导教师充分利用好现有的教学资源，开展有效体育教学，切实提高学生们的体质，是当前农村小学体育教学中一个值得思考和研究的命题。
1.盘活现有的体育场地器材资源——探寻高效利用资源的方式途径
充分利用现有的体育场地和器材设施用于课堂教学，就是一个盘活资源的过程。我们不能一下子投入大量资金短期实现高标准的场地与器材设施，但我们要转变农村体育课因场地小、器材少而上不好的观念，克服“等、靠、要”的思想，着眼于现实，开动创新的思维，针对实际情况来实施体育教学。
在实际工作中，我们发现：通过横向使用沙坑，可以提高学生体育课训练的密度；把体育垫子当成趣味跳、障碍跑的障碍和各种体育游戏的用具，可以提高器材使用的广度；利用单、双杠对学生们进行力量训练，可以提高课堂训练的深度。
省政府已经发现了学校器材紧缺的状况，已经在“四项配套”工程中安排了相当数量的体育器材，但是我们还是要用创新的思维使用器材，用好器材。我们只有充分利用好体育器材资源，才能更好地激发学生的兴趣，提高课堂教学效果。
2.整合场地和器材资源——发现有效体育课堂的价值追求
场地和器材短期之内不会有大的改观，我们应该立足当前，因地制宜地开发和利用现有的体育设施资源，发挥体育器材的多功能作用。我们要学会“找米下锅”，有敏锐的触觉和善于捕捉新奇事物的创新意识，有意识地对一些平时无甚用途的东西打主意，变废为宝，直接打造一些适合自己使用的简易“器材”；尽可能地开发新型器材或开发已有器材的多种功能，尽可能地让农村学生接受更多更好的体育教学，享受体育给他们带来的愉悦，在推动农村小学能更好地实施体育新课程的同时，增强学生体质，增进学生健康。
我们曾经尝试过用废报纸当成体育学习材料，废报纸可以折纸飞机、打“雪”仗；也开发过用空易拉罐自制韵律操道具；在跑道的路牙上训练孩子们的平衡、进行俯卧撑训练……虽然在场地器材方面我们不占优势，但是只要我们能着眼实际，敢于创新，多想办法，变废为宝，整合好我们手头能够整合的教学资源，一定能让我们的体育课有效、有趣、有意义。
3.激活教师教学热情——打造匠心独运的课堂精神追求
课堂组织形式将直接影响到体育课堂教学质量。由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上做好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是体育教学中的难点，是上好体育课的关键。
但是我们面对的是体育教学观念老化、毫无专业理论知识的兼职体育教师队伍，我们只能通过校内相对专业的教师示范、引导老师们研读相关体育教育理论专著、邀请体育学科的专家和学科带头人进行临床指导等形式对老师进行技术上的指导。我们还要通过了解相关的政策形势，对兼职的老师们进行体育教学价值观的熏陶和提升，使得每一位兼职老师都能把切实提高学生的身体素质作为自己的第一课堂追求。只要我们提高认识，在课堂组织结构上多想想办法，组织严谨些、分组合理些，灵活变通之下，我们同样能组织高质量、高效率的体育课。
盘活资产、整合资源、激活师资都是观念的问题。改变眼光就能改变现状，当我们真正树立起“健康第一”的思想，为孩子们考虑将来，彻底转变心中狭隘的质量观和功利观，抛弃个人心中“事不关己，高高挂起”的“小九九”，面对困难迎头上，充分发挥自己的聪明才智，就一定能开创农村小学体育教学的新局面。■
一、农村小学体育课堂教学的现状及分析
1.体育器材、场地资源状况分析
体育场地、器材是推进体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。乡镇小学运动场地和体育器材跟不上城市，农村小学的场地和器材状况更差。耐力、灵敏、柔韧性训练器材几乎为零。
近年来，随着学校布局调整步伐加快，撤点并校力度增大，从某种程度上讲，教育资源能相对集中使用，但实际上农村小学原本的体育教育资源是相当匮乏的，学校撤并以后学生明显增加了，体育场地和器材相对来说是更加紧缺。就拿笔者所在学校来说，学校合并带来的最大结果是：三所小学的器材合并到了一起，破烂的体操垫子3块，铅球5个（其中有3个是成人用球），拔河绳有3根，小学体育教学几乎用不上的跨栏架54个（其中有50个有不同程度的破损），最重要的是生均运动场面积由原来的19.2平方米/生骤降到不到8平方米/生。目前场地偏小，器材数量少、规格不符合要求、质量差的现状将直接影响农村小学体育课堂教学质量。
2.体育师资状况及分析
实施体育新课程以来，小学一、二年级的体育课实行每周四课时，三到六年级每周三课时，体育课时总量明显增加。
学校撤并使得教育资源相对集中，从另一个角度审视学校布局调整的后果，我們不难发现农村小学优秀教师和专职教师数量也在不断减少。专职的体育老师一般不愿意呆在农村小学，通过各种途径离开了；大部分兼职体育教师连基本的体育课堂常规、基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，近期内又能如何保证农村小学体育课堂教学质量，更何谈领会体育课程改革的精神实质、贯彻落实新课改的要求呢？
目前农村小学兼职体育教师独当一面的格局已经成为制约学生体质健康的“瓶颈”。
3.课堂教学方法与组织形式现状及分析
由于上述两方面的客观原因，农村小学体育场地小、器材少而上不好体育课的观念在教师思想上依旧存在。尽管课程改革已经实施这么多年了，但体育教师缺乏创新意识，现有场地器材资源没有得到充分利用，课堂教学方法和组织形式没有得到根本的改变。新的教学理念没有得到落实，部分教师还是在延续着传统的课堂教学模式，经常能发现“放羊式”体育课。
有识之士已经发现现在中小学生体质普遍存在“小”、“硬”、“晕”的现象。应该毫不隐讳地说，在农村小学，由于体育教学质量差造成的学生体质差的现象尤为突出。
二、提高农村小学体育课堂教学质量的几个对策
我们该如何在落后陈旧的条件下，引导教师充分利用好现有的教学资源，开展有效体育教学，切实提高学生们的体质，是当前农村小学体育教学中一个值得思考和研究的命题。
1.盘活现有的体育场地器材资源——探寻高效利用资源的方式途径
充分利用现有的体育场地和器材设施用于课堂教学，就是一个盘活资源的过程。我们不能一下子投入大量资金短期实现高标准的场地与器材设施，但我们要转变农村体育课因场地小、器材少而上不好的观念，克服“等、靠、要”的思想，着眼于现实，开动创新的思维，针对实际情况来实施体育教学。
在实际工作中，我们发现：通过横向使用沙坑，可以提高学生体育课训练的密度；把体育垫子当成趣味跳、障碍跑的障碍和各种体育游戏的用具，可以提高器材使用的广度；利用单、双杠对学生们进行力量训练，可以提高课堂训练的深度。
省政府已经发现了学校器材紧缺的状况，已经在“四项配套”工程中安排了相当数量的体育器材，但是我们还是要用创新的思维使用器材，用好器材。我们只有充分利用好体育器材资源，才能更好地激发学生的兴趣，提高课堂教学效果。
2.整合场地和器材资源——发现有效体育课堂的价值追求
场地和器材短期之内不会有大的改观，我们应该立足当前，因地制宜地开发和利用现有的体育设施资源，发挥体育器材的多功能作用。我们要学会“找米下锅”，有敏锐的触觉和善于捕捉新奇事物的创新意识，有意识地对一些平时无甚用途的东西打主意，变废为宝，直接打造一些适合自己使用的简易“器材”；尽可能地开发新型器材或开发已有器材的多种功能，尽可能地让农村学生接受更多更好的体育教学，享受体育给他们带来的愉悦，在推动农村小学能更好地实施体育新课程的同时，增强学生体质，增进学生健康。
我们曾经尝试过用废报纸当成体育学习材料，废报纸可以折纸飞机、打“雪”仗；也开发过用空易拉罐自制韵律操道具；在跑道的路牙上训练孩子们的平衡、进行俯卧撑训练……虽然在场地器材方面我们不占优势，但是只要我们能着眼实际，敢于创新，多想办法，变废为宝，整合好我们手头能够整合的教学资源，一定能让我们的体育课有效、有趣、有意义。
3.激活教师教学热情——打造匠心独运的课堂精神追求
课堂组织形式将直接影响到体育课堂教学质量。由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上做好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是体育教学中的难点，是上好体育课的关键。
但是我们面对的是体育教学观念老化、毫无专业理论知识的兼职体育教师队伍，我们只能通过校内相对专业的教师示范、引导老师们研读相关体育教育理论专著、邀请体育学科的专家和学科带头人进行临床指导等形式对老师进行技术上的指导。我们还要通过了解相关的政策形势，对兼职的老师们进行体育教学价值观的熏陶和提升，使得每一位兼职老师都能把切实提高学生的身体素质作为自己的第一课堂追求。只要我们提高认识，在课堂组织结构上多想想办法，组织严谨些、分组合理些，灵活变通之下，我们同样能组织高质量、高效率的体育课。
盘活资产、整合资源、激活师资都是观念的问题。改变眼光就能改变现状，当我们真正树立起“健康第一”的思想，为孩子们考虑将来，彻底转变心中狭隘的质量观和功利观，抛弃个人心中“事不关己，高高挂起”的“小九九”，面对困难迎头上，充分发挥自己的聪明才智，就一定能开创农村小学体育教学的新局面。■