语文教育应让学生从认识生命、珍惜生命入手，进而让学生尊重、敬畏生命，同时要让学生在此过程中真正地享受生命、体验生命。那么，如何在语文教学中对生命教育进行渗透呢？
　　一、改革语文课堂，改善师生关系，构造人文关怀
　　语文教学关注生命，首先教师要改变对学生的认识，把学生看作一个个特殊的生命体，要用发展的目光看待他们，认识到他们都有极大的潜能，帮助其发展个性，使教学具有人性化；要坚持教学方法、教学组织的多样化、灵活，以适应学习方式方法不同的学生，实施因材施教，为每个学生的语文素养的发展提供有利的条件。其次语文课堂要建立平等、民主的师生关系。尤其是要把语文教学中，师生的交往和交流视为一种平等的对话，是一种心与心的交流和碰撞；要公平地对待每一个学生，让每一个学生在你的课堂上都有收获，都能享受到成功的喜悦一句话，就是语文教学要给学生以“人文关怀”。
　　二、充分利用语文教材，加强生命意识的渗透，学会完善生命
　　中学语文所涉及的范围相当广泛，是对学生进行生命教育的极好教材。作家杏林子从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈的呼唤生命，她在《生命，生命》一文中由一只小飞蛾在险境中，极力挣扎；一粒香瓜子在墙角砖缝中长出小苗，来表现了强烈的求生欲望，显示生命力的强大。 作为四肢健全的中學生难道不应该对自己负责，好好地使用生命，积极地完善生命，让人生更有意义？ 除了语文教材外，语文教师还可以引导学生通过课外阅读扩展视野，领悟生命的内涵从而关注自我的生存价值、完善自我、充实自我。
　　三、加强作文教学中生命意识的渗透，学会善待生命
　　作文是运用语言文字进行自我表达和与人交流的重要方式，作文教学的目的，在于解放人的聪明才智和心灵、精神，尽情地释放人的才华、灵气和创造力。因此以人为本，从关爱学生生命发展的角度实施教学策略是素质教育对作文教学改革的必然要求.
　　教师要以尊重学生的生命为前提，尊重他们的情绪、意愿和来自生活的各种体验，让学生真正的成为习作的主人，真诚地袒露心迹、热诚地拥抱人生。
　　四、关注教师精神生命的成长，以生命意识影响学生
　　语文生命教育在关注学生生命成长的同时，也应把教师精神生命的成长放在一个重要位置。 “教师是精神生命的创造者” 是个真理， 但这一真理有两层含义： 教师是学生精神生命的创造者， 同时又是自己的精神生命的创造者。换言之， 教师在成就学生的同时也在成就自己， 是和学生的共同成长。只有教师自身生命意识的觉醒， 真正回归人，教师才能充满生命活力，才能用生命去感悟生命、撞击生命、激活生命、温暖生命、滋润生命，从而以自己的生命体验为人师表，并促进学生生命的健康成长。
　　成功的语文教学必然是关注生命、珍视生命的教学。引导学生通过用心阅读，用心体会，用心表达使他们获得心灵的震撼，认识到要珍爱生命，珍爱健康，即使在逆境中，也要积极进取，顽强地开辟一条走向自己幸福的路，让所有的孩子都能在健康积极、充满热情的学习生活中展现自己生命的光亮。让我们用生命教育来点亮学生的心灵吧！