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【摘要】在对其高职医药类院校分析化学立体化教学改革，能够很好的调动学生的自主学习能力，而且通过网络教学平台，还能够很好的激发学生的学习兴趣，通过改革立体化教學，解决学生在学习过程中遇到的问题。本文主要先说明立体化教学的意义，然后说明立体化教学的改革内容，最后说出立体化教学的实施过程。
【关键词】高职医学 院校 化学 立体化
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0241-01
高职医学类院校主要是分析化学，在这过程中包括医学检验、生物技术等等方面，这类课程不仅需要让学生掌握理论，更需要让学生能够进行实践，这样才能够帮助学生学习以后的知识内容。高职院校学生自身知识水平较低，而且学生学习缺少热情，如果还是选择传统的教学方法，可能无法有效提升学生的学习成绩，这就需要对其进行创新，培养学生主动学习能力，提高学生实际能力，在新教育形式下，采用立体化教学方法，对其化学课程进行分析。
一、立体化教学的意义
现阶段，在高职院校中，教师在分析化学教学时，依然还是传统的教学方法，这样的教学在一定程度上限制学生的想象和发挥，缺少实践，只是通过理论来教育学生，导致学生没有动手能力，这种教学方法和高职院校教学理念有所违背，直接影响到学生的专业技能学习。利用立体化教学模式能够很好的改变传统教学，通过对其分析化学的整合、分析，来提高学习效率[1]。
二、立体化教学的内容
立体化教学就是以互联网为基础，通过网络资源来分析化学进行改革。我们就以卫生检验和药学专业的《分析化学》为例，这部分教学需要学生能够拿到一定的成绩才能够获得相应的学分。
（一）教学内容的立体化改革
我们就以项目化教学和翻转课堂为教学方法，向学生展示真实的工作场景，然后以理论为基础，实践为手段的方方，真正能够提升学生的工作能力，按照实际工作需求来设计教学内容。在教学过程中，需要以《分析化学》内容为主，然后将理论和实践联系在一起，建立相应的教学版块，每一部分都不相同，并且都需要学生能够完成相应的要求，这样的教学方法不仅符合当前教学理念，也符合人才发展理念。
（二）教学方法的立体化改革
将传统教学方法和多媒体教学转变成项目化教学和翻转课堂，在这过程中融合网络资源，这样的方法才能够有效的调动学生的学习兴趣，能够让学生进行主动学习，进而创造出立体化教学方法，让学生能够在良好的学习氛围内进行学习，学生还可以在课下通过网课来完成一些课本知识内容。
（三）评价的立体化改革
现阶段，教师对于学生的评价来源于考试、作业，这种评价方法过于片面，并不能够符合当前的教学理念，而且无法准确发现学生在学习过程中出现的问题。通过阶段性考核和多种方法考核的形式，能够很好的了解学生在学习过程中存在的问题。其中阶段性考核包括各阶段完成情况、结果准确性等等;多种方法考核包括自我评价、教师评价、知识考核等等方面。在整个过程中考核占据60%，各环节的评判占据40%。这样的方法不仅能够很好的了解学生的学习情况，还能够提升学生的实践技能。
三、立体化教学的具体实施过程
（一）明确教学目标
在开始学习之前，教师应该让学生通过查阅各种资料，来完成课本内容的了解。例如，在《食醋中醋酸含量测定》课本学习时，教师就让学生通过互联网查询、书籍查询等等多个方面，对其课本内容进行分析，掌握实验的方法，这样才能够有效的提升学习效率。
（二）确定实施方案
在了解实践方法后，教师就需要让各实验小组进行讨论，制定相应的实验方法，并且对其方案进行汇报。在这方案中应该明确指出，需要有方法、使用原理、仪器、步骤等等各环节。教师通过对各小组方案的了解，纠正在这其中存在的问题，优化各小组的方案。
（三）具体实践
学生根据方案步骤进行实践，在这过程中学生能够有效的认知课本知识，教师在这过程中引导学生进行学习，不断纠正学生的错误，在学生出现问题时要及时进行解答，最后教师给予学生评价，对于表现好的学生和小组要提出表扬，并且说明其优点，表现不好的学生要给予鼓励，说明存在的问题，通过这样的方法才能够有效的提升学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
结语
总的来说，随着我国教育的不断发展，在高职医学类院校分析化学立体化教学过程中，利用项目化教学加上翻转课堂这种教学方法，能够很好的提升学生的团队意识，这样能够激发学生的学习热情，转变学生的学习态度，提升自身的自主学习能力。教师在这种情况下，也需要具有一定的创新性，在教学开始前，需要丰富教学内容，增加教学深度，并且还需要求学生具有很强的实践能力。
参考文献：
[1]李红丹.高职医学院校思政课混合式教学改革探索——以重庆三峡医药高等专科学校为例[J].现代交际，2019（14）：22+21.
【关键词】高职医学 院校 化学 立体化
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0241-01
高职医学类院校主要是分析化学，在这过程中包括医学检验、生物技术等等方面，这类课程不仅需要让学生掌握理论，更需要让学生能够进行实践，这样才能够帮助学生学习以后的知识内容。高职院校学生自身知识水平较低，而且学生学习缺少热情，如果还是选择传统的教学方法，可能无法有效提升学生的学习成绩，这就需要对其进行创新，培养学生主动学习能力，提高学生实际能力，在新教育形式下，采用立体化教学方法，对其化学课程进行分析。
一、立体化教学的意义
现阶段，在高职院校中，教师在分析化学教学时，依然还是传统的教学方法，这样的教学在一定程度上限制学生的想象和发挥，缺少实践，只是通过理论来教育学生，导致学生没有动手能力，这种教学方法和高职院校教学理念有所违背，直接影响到学生的专业技能学习。利用立体化教学模式能够很好的改变传统教学，通过对其分析化学的整合、分析，来提高学习效率[1]。
二、立体化教学的内容
立体化教学就是以互联网为基础，通过网络资源来分析化学进行改革。我们就以卫生检验和药学专业的《分析化学》为例，这部分教学需要学生能够拿到一定的成绩才能够获得相应的学分。
（一）教学内容的立体化改革
我们就以项目化教学和翻转课堂为教学方法，向学生展示真实的工作场景，然后以理论为基础，实践为手段的方方，真正能够提升学生的工作能力，按照实际工作需求来设计教学内容。在教学过程中，需要以《分析化学》内容为主，然后将理论和实践联系在一起，建立相应的教学版块，每一部分都不相同，并且都需要学生能够完成相应的要求，这样的教学方法不仅符合当前教学理念，也符合人才发展理念。
（二）教学方法的立体化改革
将传统教学方法和多媒体教学转变成项目化教学和翻转课堂，在这过程中融合网络资源，这样的方法才能够有效的调动学生的学习兴趣，能够让学生进行主动学习，进而创造出立体化教学方法，让学生能够在良好的学习氛围内进行学习，学生还可以在课下通过网课来完成一些课本知识内容。
（三）评价的立体化改革
现阶段，教师对于学生的评价来源于考试、作业，这种评价方法过于片面，并不能够符合当前的教学理念，而且无法准确发现学生在学习过程中出现的问题。通过阶段性考核和多种方法考核的形式，能够很好的了解学生在学习过程中存在的问题。其中阶段性考核包括各阶段完成情况、结果准确性等等;多种方法考核包括自我评价、教师评价、知识考核等等方面。在整个过程中考核占据60%，各环节的评判占据40%。这样的方法不仅能够很好的了解学生的学习情况，还能够提升学生的实践技能。
三、立体化教学的具体实施过程
（一）明确教学目标
在开始学习之前，教师应该让学生通过查阅各种资料，来完成课本内容的了解。例如，在《食醋中醋酸含量测定》课本学习时，教师就让学生通过互联网查询、书籍查询等等多个方面，对其课本内容进行分析，掌握实验的方法，这样才能够有效的提升学习效率。
（二）确定实施方案
在了解实践方法后，教师就需要让各实验小组进行讨论，制定相应的实验方法，并且对其方案进行汇报。在这方案中应该明确指出，需要有方法、使用原理、仪器、步骤等等各环节。教师通过对各小组方案的了解，纠正在这其中存在的问题，优化各小组的方案。
（三）具体实践
学生根据方案步骤进行实践，在这过程中学生能够有效的认知课本知识，教师在这过程中引导学生进行学习，不断纠正学生的错误，在学生出现问题时要及时进行解答，最后教师给予学生评价，对于表现好的学生和小组要提出表扬，并且说明其优点，表现不好的学生要给予鼓励，说明存在的问题，通过这样的方法才能够有效的提升学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
结语
总的来说，随着我国教育的不断发展，在高职医学类院校分析化学立体化教学过程中，利用项目化教学加上翻转课堂这种教学方法，能够很好的提升学生的团队意识，这样能够激发学生的学习热情，转变学生的学习态度，提升自身的自主学习能力。教师在这种情况下，也需要具有一定的创新性，在教学开始前，需要丰富教学内容，增加教学深度，并且还需要求学生具有很强的实践能力。
参考文献：
[1]李红丹.高职医学院校思政课混合式教学改革探索——以重庆三峡医药高等专科学校为例[J].现代交际，2019（14）：22+21.