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【摘要】小学数学作为一门重要的基础课程，必须让学生将其中的数学方法吃透，奠定良好的数学学习基础。为此，本文希望通过现阶段的数学教学问题分析，探讨如何合理利用“凑十法”，让学生能熟练掌握口算技巧，提升小学数学的教学质量。
【关键词】小学;“凑十法”;数学教学
数学课程中，需要学生掌握的其实并非单一的计算，而是这些结果得来的过程及其中的逻辑关系。正如口算，作为小学数学教学过程中的重点内容，要求学生在进行简单的运算时，不能借助其他辅助的教具，这是为了锻炼学生的思维、语言，及推理等能力。为了高效率完成口算，教学中会通过计算的技巧进行讲解，帮助学生在脑海中形成计算公式，以达到在短时间内完成计算的目的。这样一来，对计算者的心智以及计算技能的要求普遍比较高。为了提高学生们在计算时的思维能力，在小学数学教学过程中，可以将“凑十法”合理应用其中，这样可以对学生们的心智、思维都起到良好的锻炼作用。
一、小学数学教学问题
我国提倡素质教育至今，任然很难摆脱分数和成绩对学生的限制，很多家长、教师、学校，都还是比较关注学生的考试成绩的，教学过程中，也会机械化地追求知识点的讲解。在这样的背景下，小学数学的计算，往往还是通过练习题、试卷等，让学生重复机械地进行“刷题”来提升效果，这样的方式，不仅僅忽视了对学生数学能力、思维方式的培养，还打击了学生学习数学的兴趣和积极性。同时，目前对于数学课程而言，学生的任务繁重，主体地位得不到重视，教师也没能将教材内容进行灵活运用，导致教学效果不能达到理想状态。加上小学低年级的学生，本身就很难做到长时间的集中精力，在这样的数学教学环境下，更是很难跟上教师的讲解，导致教学进程缓慢。
二、“凑十法”在小学数学教学中的应用价值
“凑十法”是小学数学中，学生完成20以内进位加法的基本方法，可以明显提升学生的运算能力，同时，进行口算训练时，使用有着显著效果。“凑十法”是一种便于掌握的计算的技巧，面对具体的算式，学生可以快速得出答案，并且速度和准确度都得到保证。“凑十法”的计算方式和方法也能促进小学生在运算的过程中不断的加深对运算的认识，能够逐步地将抽象的数学知识分解成具体的数学实践，慢慢地掌握数学运算的技巧，具备良好的数学能力。“凑十法”是运算的—种有效方式，小学生在采用的时候也能加深对数学知识与方法技巧中联系的认识，不断地去探索数学知识中蕴含的方式方法，再通过一定的方式方法来获取更多的数学知识。还能够让小学生具备扎实的运算能力，这也为以后的学习和积累奠定良好的基础，并且能够提升学生的思维方式，具备更加完善的数学能力。
三、“凑十法”在小学数学教学中的应用策略
1.创设具体情境，初步了解“凑十法”
由于数学知识的逻辑性和抽象性特点，决定了教材中的情境也是非常多。为此，可以结合情境的利用，来直观地让学生了解“凑十法”。另外，教师还可以灵活利用网络资源，寻找与教材中的知识点相符合的直观原型，为小学生构建良好的教学情境。例如，在进行教学的过程中，教师可以向小学生展示动画：小丽有6个橘子，小红有8个橘子，问，小红和小丽一共有多少个橘子？这就是一道很基础的十以内的进位加法运算题，将题目中的算式列出后，教师可以引导学生进行思考，利用“凑十法”来完成题目的运算。根据这样直观的动画来展示凑十法，可以将小丽的橘子分给小红2个，这样可以先凑一堆10个橘子，然后小丽还剩4个橘子，那么就可以很明显地看出一共是14个橘子了。这样的情境创建和实际操作能够有效地加深小学生对“凑十法”的认识，了解到“凑十法”就是先将多的数字凑成10，再用10去相加剩下的数就能够轻松的得出答案了。
2.借助木棍教具，实践操作“凑十法”
小学生在学习数学的过程中有很多工具都可以借助，以此来帮助小学生更好地理解和掌握知识，最终培养出良好的习惯和思维方式，能够快速的解决数学中出现的问题。所有的小学生在刚进入数学课堂的时候都会有一盒五颜六色的小棒，这是能够帮助小学生计数和运算的小工县因此教师可以利用这—工具帮助学生更好地理解“凑十法”，以推动小学生数学计算能力的提升。例如数学教师在实际教学的过程中，可以让学生先在桌子的左边摆上8根小棒，再在桌子的右边摆上5根小棒，然后再向学生提问如何计算8+5，引导学生利用学过的方式方法来进行运算。那么学生在认识了“凑十法”的基础上就能更加轻易地联相到将右边5根小棒里的2根移动到左边去，那么左边的小棒就成了10根，这样就能轻松的得出13这个得数。学牛对“凑十法”的理解也就更深—层了。
3.利用数轴绘画，深化掌握“凑十法”
要想小学生熟练地掌握“凑十法”，需要教师采用丰富的教学方式不断的引导才能加深小学生的印象，由外而内的逐步运用起来。“凑十法”就是先将一个加数凑成十，再用十去相加，就把算式拆解成简单易懂的了。那么小学数学教师可以借助数轴和学生一起深化对“凑十法”的理解和探索，数轴能够将数字更加直观地显示出来，降低算式的抽象性。例如计算8+7，教师可以先在数轴上标注出8，再向右数7个数标注出来，然后可以将7分成2和5，再在8的后面标注出2个数，这样就能很清晰看出拆解的数字组成以及最终的得数。数轴的运用加深了对“凑十法”过程的演绎，学生也能够更加清晰的认识和深化“凑十法”的技巧，推动了“凑十法”的深入探索，从认识到实践完成了一个合理有效的教学过程。
结束语
总而言之，小学数学“凑十法”教学是一项有效的教学方法，教师应该合理利用，采用有效的策略来推动数学教学的开展。小学生的思维模式和理解能力还不够成熟，因此，教师压该利用恰当的教学工.县具，构建合适的教学场景，让“凑十法”的运用和数学计算更加形象化和具体化。从而有效地激发小学生的兴趣，逐步的理解并掌握“凑十法”的技巧，养成良好的学习习惯和数学思维模式。
参考文献：
钟志凯. 小学数学教学中的"凑十法"应用研究[J]. 科学咨询， 2019， 000（028）：122.
陈春阳. 小学数学教学中的"凑十法"应用[J]. 数学大世界， 2019， 000（012）：P.39-40.
石玉伟. 小学数学"凑十法"教学的改进策略探究[J]. 考试周刊， 2020， 000（010）：75-76.
【关键词】小学;“凑十法”;数学教学
数学课程中，需要学生掌握的其实并非单一的计算，而是这些结果得来的过程及其中的逻辑关系。正如口算，作为小学数学教学过程中的重点内容，要求学生在进行简单的运算时，不能借助其他辅助的教具，这是为了锻炼学生的思维、语言，及推理等能力。为了高效率完成口算，教学中会通过计算的技巧进行讲解，帮助学生在脑海中形成计算公式，以达到在短时间内完成计算的目的。这样一来，对计算者的心智以及计算技能的要求普遍比较高。为了提高学生们在计算时的思维能力，在小学数学教学过程中，可以将“凑十法”合理应用其中，这样可以对学生们的心智、思维都起到良好的锻炼作用。
一、小学数学教学问题
我国提倡素质教育至今，任然很难摆脱分数和成绩对学生的限制，很多家长、教师、学校，都还是比较关注学生的考试成绩的，教学过程中，也会机械化地追求知识点的讲解。在这样的背景下，小学数学的计算，往往还是通过练习题、试卷等，让学生重复机械地进行“刷题”来提升效果，这样的方式，不仅僅忽视了对学生数学能力、思维方式的培养，还打击了学生学习数学的兴趣和积极性。同时，目前对于数学课程而言，学生的任务繁重，主体地位得不到重视，教师也没能将教材内容进行灵活运用，导致教学效果不能达到理想状态。加上小学低年级的学生，本身就很难做到长时间的集中精力，在这样的数学教学环境下，更是很难跟上教师的讲解，导致教学进程缓慢。
二、“凑十法”在小学数学教学中的应用价值
“凑十法”是小学数学中，学生完成20以内进位加法的基本方法，可以明显提升学生的运算能力，同时，进行口算训练时，使用有着显著效果。“凑十法”是一种便于掌握的计算的技巧，面对具体的算式，学生可以快速得出答案，并且速度和准确度都得到保证。“凑十法”的计算方式和方法也能促进小学生在运算的过程中不断的加深对运算的认识，能够逐步地将抽象的数学知识分解成具体的数学实践，慢慢地掌握数学运算的技巧，具备良好的数学能力。“凑十法”是运算的—种有效方式，小学生在采用的时候也能加深对数学知识与方法技巧中联系的认识，不断地去探索数学知识中蕴含的方式方法，再通过一定的方式方法来获取更多的数学知识。还能够让小学生具备扎实的运算能力，这也为以后的学习和积累奠定良好的基础，并且能够提升学生的思维方式，具备更加完善的数学能力。
三、“凑十法”在小学数学教学中的应用策略
1.创设具体情境，初步了解“凑十法”
由于数学知识的逻辑性和抽象性特点，决定了教材中的情境也是非常多。为此，可以结合情境的利用，来直观地让学生了解“凑十法”。另外，教师还可以灵活利用网络资源，寻找与教材中的知识点相符合的直观原型，为小学生构建良好的教学情境。例如，在进行教学的过程中，教师可以向小学生展示动画：小丽有6个橘子，小红有8个橘子，问，小红和小丽一共有多少个橘子？这就是一道很基础的十以内的进位加法运算题，将题目中的算式列出后，教师可以引导学生进行思考，利用“凑十法”来完成题目的运算。根据这样直观的动画来展示凑十法，可以将小丽的橘子分给小红2个，这样可以先凑一堆10个橘子，然后小丽还剩4个橘子，那么就可以很明显地看出一共是14个橘子了。这样的情境创建和实际操作能够有效地加深小学生对“凑十法”的认识，了解到“凑十法”就是先将多的数字凑成10，再用10去相加剩下的数就能够轻松的得出答案了。
2.借助木棍教具，实践操作“凑十法”
小学生在学习数学的过程中有很多工具都可以借助，以此来帮助小学生更好地理解和掌握知识，最终培养出良好的习惯和思维方式，能够快速的解决数学中出现的问题。所有的小学生在刚进入数学课堂的时候都会有一盒五颜六色的小棒，这是能够帮助小学生计数和运算的小工县因此教师可以利用这—工具帮助学生更好地理解“凑十法”，以推动小学生数学计算能力的提升。例如数学教师在实际教学的过程中，可以让学生先在桌子的左边摆上8根小棒，再在桌子的右边摆上5根小棒，然后再向学生提问如何计算8+5，引导学生利用学过的方式方法来进行运算。那么学生在认识了“凑十法”的基础上就能更加轻易地联相到将右边5根小棒里的2根移动到左边去，那么左边的小棒就成了10根，这样就能轻松的得出13这个得数。学牛对“凑十法”的理解也就更深—层了。
3.利用数轴绘画，深化掌握“凑十法”
要想小学生熟练地掌握“凑十法”，需要教师采用丰富的教学方式不断的引导才能加深小学生的印象，由外而内的逐步运用起来。“凑十法”就是先将一个加数凑成十，再用十去相加，就把算式拆解成简单易懂的了。那么小学数学教师可以借助数轴和学生一起深化对“凑十法”的理解和探索，数轴能够将数字更加直观地显示出来，降低算式的抽象性。例如计算8+7，教师可以先在数轴上标注出8，再向右数7个数标注出来，然后可以将7分成2和5，再在8的后面标注出2个数，这样就能很清晰看出拆解的数字组成以及最终的得数。数轴的运用加深了对“凑十法”过程的演绎，学生也能够更加清晰的认识和深化“凑十法”的技巧，推动了“凑十法”的深入探索，从认识到实践完成了一个合理有效的教学过程。
结束语
总而言之，小学数学“凑十法”教学是一项有效的教学方法，教师应该合理利用，采用有效的策略来推动数学教学的开展。小学生的思维模式和理解能力还不够成熟，因此，教师压该利用恰当的教学工.县具，构建合适的教学场景，让“凑十法”的运用和数学计算更加形象化和具体化。从而有效地激发小学生的兴趣，逐步的理解并掌握“凑十法”的技巧，养成良好的学习习惯和数学思维模式。
参考文献：
钟志凯. 小学数学教学中的"凑十法"应用研究[J]. 科学咨询， 2019， 000（028）：122.
陈春阳. 小学数学教学中的"凑十法"应用[J]. 数学大世界， 2019， 000（012）：P.39-40.
石玉伟. 小学数学"凑十法"教学的改进策略探究[J]. 考试周刊， 2020， 000（010）：75-76.