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摘要：物理是一门以实验为基础的学科，初中阶段的物理知识与学生的生活有着很大的联系，所以在物理课堂开展实验教学是非常有必要的。但是在当前的教学模式中，教师大多不重视物理实验教学，这严重影响了学生的全面发展。所以，教师要改变自己的教学理念，解放思想，用自己的态度去影响学生，注重实验教学，讓学生能够真正地在实验中有所收获。
关键词：初中物理;实验教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
引言：当前，社会对人才的需求变化和我国对素质教育的重视，引起了教师在教学中对学生综合能力培养的重视。在初中物理教学中，实验教学占有十分重要的地位。《义务教育物理课程标准（2011年版）》明确指出，在进行理论知识教学时，教师要重视对学生综合能力的培养。学生将所学知识应用于生活中，是教学的最终目标。物理实验中包含着很多生活常识，开展物理实验教学，不仅能使学生了解物理现象的本质，还对激发学生的学习兴趣有很大的帮助。
一、融入先进理念，让实验教学更有效
在以往的物理教学中，教师衡量一名学生的学习水平时往往只看学生最后的考试成绩，这就造成了学生理论知识比较强，但是动手能力很差的情况出现，非常不利于学生的全面发展。基于此，教师应加强对实验教学的重视，转变教学理念，解放思想，创新实验教学模式。例如，“简单机械”这一章主要讲述的内容是通过定滑轮和动滑轮的搭配使用来减轻力。在以往的教学中，教师多会让学生在自己的练习本上画出组合滑轮，但很多学生并不清楚其中的道理，也无法理解自己所画的滑轮组合是不是真的可以节省力气。针对这种情况，笔者会鼓励学生将自己画在草稿纸上的滑轮组用实验材料亲自动手组装出来，并装上重物来测试是不是真的可以节省力气。为了增强学生的学习自信心，笔者也会鼓励学生到讲台上为其他同学展示自己的实验过程。而有些知识点涉及一些比较复杂的实验操作，所以为了保证实验教学能够顺利开展，笔者会先为学生科普相关的理论知识，让学生了解实验的过程中可能会出现的情况及正确的应对方法，从而使其提高动手能力，保持灵活的思维。
二、重视实验过程，让实验教学更有效
在操作实验的过程中，很多学生只是单纯地为得到实验结果而去做实验。其实对于实验学习来说，最重要的是实验过程，学生最应该关注的是实验过程中的现象，以及因为一些变量而产生的不同实验结果和对实验过程中数据的收集。同时，实验过程中出现的每个意外都应被当作一次宝贵的经验，都值得学生去深思和探究。例如，“电流与电压和电阻的关系”这一章的主要教学内容是让学生通过仪器来测量出电路中的电流和电压。因为这是一个开放式的实验，所以教师可以鼓励学生尝试连接一些不同的串联或并联的电路，通过改变实验中的变量来得到多样化的结果。因为这个实验涉及很多需要记录和分析的部分，所以在开展实验时，笔者会先让学生自由分成学习小组，然后适当地调整小组内的成员，确保每个学习小组都能顺利完成实验。为了让每个学生的任务更明确，笔者会鼓励学生选出各自的小组长，让小组长给本组成员合理分配任务。并且每个小组选出一名学生来记录实验的操作步骤及得出的一些数据，为后续的分析工作做好铺垫。为了让学生得到更多的启发，在实验结束后，笔者会让各个小组的代表分享自己在实验过程中出现的一些意料之外的事情，其他学生来进行分析，以增加学生的实践经验。可以说，学生在实验的过程中需要明确目标，但是达成目标不是他们在实验过程中的全部关注点，重点在于能够通过正确的实验结果得到正确的理论知识，同时能产生比较深刻的印象。学生通过物理实验能真正感受到物理的魅力，并愿意参与到物理学习过程中来。
三、提高教师的教学质量
物理教师的教学方法也会对实验结果和学生的学习效率产生直接的影响。所以，教师在完成教学的过程中，要不断学习他人的优秀教学方法，并结合学生的特点开展实验教学。学校可以组织物理教师定期参加培训活动，使其通过公开课等形式，完善教学方法;可以召集教师进行教学交流，使教师之间取长补短，学习使用先进的教学设备，提高自身素质。物理是一门科学学科，它强调对基础知识和实践经验的学习。多种形式的实验教学能更好地满足当前物理教学的目标和要求。因此，在中学物理教学中，教师需要采用不同的教学方法来提高教学质量。
四、初中物理实验应朝探索性实验的方向发展
在传统的物理教学中，实验教学主要在教师口头讲解或者演示实验的基础上完成，这样的教学方法已经不能满足当前学生的学习需求。所以，教师要完善实验教学模式，而探索性实验能满足学生的探究需求，在物理教学中的应用越来越广泛。在实际的教学过程中，教师可以引入日常生活中的常见物理现象，以快速集中学生的注意力;还可以在实验过程中利用提问的方式，解释物理现象的原理，加深学生对实验过程的印象和知识的理解。在探索性实验教学过程中，教师应要求学生收集相关的物理信息和数据，设置用于创造性处理的参数，以帮助学生分析问题和解决问题。久而久之，学生将在探索性实验学习中掌握科学方法和解决问题的策略，能对生活中一些常见的物理现象通过简单的实验加以解释。
结论：总之，实验是验证真相的方法之一，是初中物理学习的重要组成部分，也是提高学生综合能力的重要方法。在当前初中物理实验教学中仍存在着许多问题，如学生对实验的学习兴趣不足，教师的教学方法单一，考核评价缺乏综合性，这些都是亟待解决的问题。所以在物理实验教学中，教师要不断完善教学模式，学习他人经验，以促进教学目标的高效达成。
参考文献
[1]颜凤祥. 新课程标准下初中物理实验教学存在的问题及对策研究[J]. 数理化解题研究，2020，（29）：67-68.
[2]王春林. 以问题为导向的初中物理实验教学探究[J]. 数理化解题研究，2020，（29）：75-76.
[3]王鹏. 初中物理实验教学存在问题与改进策略分析[J]. 中国新通信，2020，22（18）：222-223.
关键词：初中物理;实验教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
引言：当前，社会对人才的需求变化和我国对素质教育的重视，引起了教师在教学中对学生综合能力培养的重视。在初中物理教学中，实验教学占有十分重要的地位。《义务教育物理课程标准（2011年版）》明确指出，在进行理论知识教学时，教师要重视对学生综合能力的培养。学生将所学知识应用于生活中，是教学的最终目标。物理实验中包含着很多生活常识，开展物理实验教学，不仅能使学生了解物理现象的本质，还对激发学生的学习兴趣有很大的帮助。
一、融入先进理念，让实验教学更有效
在以往的物理教学中，教师衡量一名学生的学习水平时往往只看学生最后的考试成绩，这就造成了学生理论知识比较强，但是动手能力很差的情况出现，非常不利于学生的全面发展。基于此，教师应加强对实验教学的重视，转变教学理念，解放思想，创新实验教学模式。例如，“简单机械”这一章主要讲述的内容是通过定滑轮和动滑轮的搭配使用来减轻力。在以往的教学中，教师多会让学生在自己的练习本上画出组合滑轮，但很多学生并不清楚其中的道理，也无法理解自己所画的滑轮组合是不是真的可以节省力气。针对这种情况，笔者会鼓励学生将自己画在草稿纸上的滑轮组用实验材料亲自动手组装出来，并装上重物来测试是不是真的可以节省力气。为了增强学生的学习自信心，笔者也会鼓励学生到讲台上为其他同学展示自己的实验过程。而有些知识点涉及一些比较复杂的实验操作，所以为了保证实验教学能够顺利开展，笔者会先为学生科普相关的理论知识，让学生了解实验的过程中可能会出现的情况及正确的应对方法，从而使其提高动手能力，保持灵活的思维。
二、重视实验过程，让实验教学更有效
在操作实验的过程中，很多学生只是单纯地为得到实验结果而去做实验。其实对于实验学习来说，最重要的是实验过程，学生最应该关注的是实验过程中的现象，以及因为一些变量而产生的不同实验结果和对实验过程中数据的收集。同时，实验过程中出现的每个意外都应被当作一次宝贵的经验，都值得学生去深思和探究。例如，“电流与电压和电阻的关系”这一章的主要教学内容是让学生通过仪器来测量出电路中的电流和电压。因为这是一个开放式的实验，所以教师可以鼓励学生尝试连接一些不同的串联或并联的电路，通过改变实验中的变量来得到多样化的结果。因为这个实验涉及很多需要记录和分析的部分，所以在开展实验时，笔者会先让学生自由分成学习小组，然后适当地调整小组内的成员，确保每个学习小组都能顺利完成实验。为了让每个学生的任务更明确，笔者会鼓励学生选出各自的小组长，让小组长给本组成员合理分配任务。并且每个小组选出一名学生来记录实验的操作步骤及得出的一些数据，为后续的分析工作做好铺垫。为了让学生得到更多的启发，在实验结束后，笔者会让各个小组的代表分享自己在实验过程中出现的一些意料之外的事情，其他学生来进行分析，以增加学生的实践经验。可以说，学生在实验的过程中需要明确目标，但是达成目标不是他们在实验过程中的全部关注点，重点在于能够通过正确的实验结果得到正确的理论知识，同时能产生比较深刻的印象。学生通过物理实验能真正感受到物理的魅力，并愿意参与到物理学习过程中来。
三、提高教师的教学质量
物理教师的教学方法也会对实验结果和学生的学习效率产生直接的影响。所以，教师在完成教学的过程中，要不断学习他人的优秀教学方法，并结合学生的特点开展实验教学。学校可以组织物理教师定期参加培训活动，使其通过公开课等形式，完善教学方法;可以召集教师进行教学交流，使教师之间取长补短，学习使用先进的教学设备，提高自身素质。物理是一门科学学科，它强调对基础知识和实践经验的学习。多种形式的实验教学能更好地满足当前物理教学的目标和要求。因此，在中学物理教学中，教师需要采用不同的教学方法来提高教学质量。
四、初中物理实验应朝探索性实验的方向发展
在传统的物理教学中，实验教学主要在教师口头讲解或者演示实验的基础上完成，这样的教学方法已经不能满足当前学生的学习需求。所以，教师要完善实验教学模式，而探索性实验能满足学生的探究需求，在物理教学中的应用越来越广泛。在实际的教学过程中，教师可以引入日常生活中的常见物理现象，以快速集中学生的注意力;还可以在实验过程中利用提问的方式，解释物理现象的原理，加深学生对实验过程的印象和知识的理解。在探索性实验教学过程中，教师应要求学生收集相关的物理信息和数据，设置用于创造性处理的参数，以帮助学生分析问题和解决问题。久而久之，学生将在探索性实验学习中掌握科学方法和解决问题的策略，能对生活中一些常见的物理现象通过简单的实验加以解释。
结论：总之，实验是验证真相的方法之一，是初中物理学习的重要组成部分，也是提高学生综合能力的重要方法。在当前初中物理实验教学中仍存在着许多问题，如学生对实验的学习兴趣不足，教师的教学方法单一，考核评价缺乏综合性，这些都是亟待解决的问题。所以在物理实验教学中，教师要不断完善教学模式，学习他人经验，以促进教学目标的高效达成。
参考文献
[1]颜凤祥. 新课程标准下初中物理实验教学存在的问题及对策研究[J]. 数理化解题研究，2020，（29）：67-68.
[2]王春林. 以问题为导向的初中物理实验教学探究[J]. 数理化解题研究，2020，（29）：75-76.
[3]王鹏. 初中物理实验教学存在问题与改进策略分析[J]. 中国新通信，2020，22（18）：222-223.