《物流概论》双语课程教学方法改革的探索与实践

来源 :广东农业科学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:luannj
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
对《物流概论》双语示范点项目申报成功的经验进行总结:有特色的自编教材,整合和共享全院的教学资源;全程聘请外教授课;延长授课时长为一学年;引进高素质留学归国人员;按照英语水平实行分班授课等;并提出了下一步的发展规划。
其他文献
江苏省苏州市吴江区八都小学  最近几年我们学校低年级语文组的老师在识字教学中采用“随文识字”的方法,实践下来,我们通过使用“随文识字”教学的实验班和“集中识字”教学的对照班进行比较,发现“随文识字”的教学方法学生更喜欢,效果更好。那么,怎样才能让小学低年级的老师有滋有味地上好以识字为重点的阅读教学课,才能实现随文识字课的趣味性和有效性呢?下面具体谈谈我们的做法:  一、有效来自有趣的“设计”, 随
古人云“冰冻三尺,非一日之寒”。学生的习作也是如此之道理。习作对于小学生来讲,它是一个厚积薄发的过程,更是一个拾级而上的过程。但从现今的小学生的习作过程来看,他们往往是无话可说,无“作”而习,束手无策,无从下笔。所以,在平时的作文教学活动中,我们应该采用多种策略激发小学生的习作兴趣,指导并帮助他们积累习作素材和经验,逐步提升他们的习作水平。现个人结合自己作文教學的实践,谈谈有效提升小学生习作水平的
质疑能力是学生综合能力中最为重要的一种能力,在小学阶段,合理科学培养学生的质疑能力能够很好的为学生的发展奠定良好的基础。美术课作为一门小学课程也承担着培养学生质疑能力的任务。因此,在小学阶段美术教师要重视在日常的美术教学中对学生质疑能力的培养,鼓励学生勇于思考,善于思考,提升学生的质疑能力。  一、创设轻松环境,消除学生紧张心理  在日常的课堂教学中还是延续着传统的教学模式即师讲生听,学生在课堂中
随着翻转课堂教学模式的不断推行,教师越来越重视如何进行先学后教的教学。不少教师都选择给学生制作微课课件,让学生在课余时间先进行观看,了解课堂学习的重点和难点,先展开自主学习,而后则在课堂上根据学生的学习情况调整教学内容。如果要让这种教学形式变得更高效,则微课课件的质量尤为重要。若能制作适合学生学习,也适合教学内容的微課课件,则教学效果会明显提高。本文便介绍如何循序渐进地制作最具有适切性的语文微课课
人的素质提升来源于理论与实践结合的反复锤炼。为培养大学生思想道德素质,在高职院校思政理论课教学活动中,基于高职的教育教学特征和生源素质状况,构建了“学做耦合、理实融通
一、媒体技术在幼儿教育中的作用  (一)活跃课堂气氛,引起幼儿学习兴趣  由于幼儿天生具有好动的特点,在该年龄段的幼儿对任何事物都充满了好奇心,所以传统的黑板式教学很难让幼儿集中精力。如果将媒体技术应用于幼儿教学中,就会引起幼儿的兴趣,使之集中精力在媒体放映上。并且多媒体在活跃幼儿思维的同时,还能够活跃课堂气氛,寓教于乐,使幼儿的智慧得到开发。  (二)提高幼儿的想象力  媒体教学不仅能够将课堂内