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摘要：近年来，随着我国教育行业新教改运动的开展，以及教育理念的转变。在当前我国高校教学工作开展过程中，不但加大了对体育教学工作的扶持力度、重视提高学生综合素养，还进一步细化了体育教学工作，开设了武术教学课程。但在我国高校武术教学工作开展过程中，却普遍存在着教学模式单一、没有充分弘扬我国传统文化的问题，也使得武术教学工作的开展并没有取得预期效用。为完善这一问题，本文对高校武术教学中传统文化的缺失及对策开展以下分析。
关键词：高校武术教学;传统文化;缺失;对策分析
在我国传统文化的发展、传承过程中，武术不但是一种传承的技术，也是传统文化的重要传承载体之一，并成为维系华夏民族生存与发展的魂魄，而在当前我国社会发展过程中，武术也成为了我国文化崛起、文明治国的核心元素之一。而笔者通过上述分析得出以下结论：武术的核心并非是招式、技巧，而是其中所蕴含的传统文化传承精神、以及对物质文明的认知了解。但在当前我国高校武术教学工作开展过程中，却存在教师过于重视向学生讲述武术的招式技巧，而没有传承武术所蕴含的核心精神与传统文化的问题，这也是武术教学中传统文化缺失问题的主要表现形式。
一、在高校开展武术教学工作时，传统文化缺失问题的主要影响因素分析
（一）部分学生对武术教学缺乏学习兴趣，且自身学习基础过于薄弱
首先，在当前高校教学工作开展过程中，除专业课之外，学生在选择选修课时更青睐于对理论课程的学习，以及部分趣味性较高选修课程的学习，而对于武术教学课程缺乏学习兴趣。笔者认为，这一现象的出现则是受到整体时代背景的影响。当前我国社会正处于高速发展阶段，人们的生活方式可以称得上是日新月异，但是我国传统武术的发展速度却远低于社会整体发展速度，并造成了整体社会发展进程与武术文化发展进程的脱节。
其次，在高校武术教学工作开展过程中，教师不但需要向学生讲述不同武术类别的具体招式动作、以及招式的技巧原理，还需要向学生讲述武术文化中所蕴含的中国传统文化的核心精神、起源以及发展历程。例如在我国商周时期，武术被用作于训练士兵、安国强民，主要表现形式为“剑舞”。然而在教学工作开展过程中，部分学生对于我国武术文化的发展历程缺乏深入了解与正确认知，从而忽视了对武术教学课程中传统文化的学习，仅仅牢记了教师所展示的各项武术招式技巧。
（二）部分高校师资力量薄弱，且过于重视教学成果
一方面，在当前我国部分高校武术教学工作开展过程中，所配置的武术体育教师自身对于武术文化中所蕴含的传统文化都一知半解，更是无从谈起对武术文化的弘扬与传承。因此在这一类教师开展武术教学工作时，整體教学工作更为侧重于“武术竞技教学”，而非“武术文化教学”。
另一方面，在高校参与各类国家级以及国际级武术竞赛、并取得显著成绩时，对于高校而言会大幅提高学校的社会影响力，也有利于学校综合排名的上升。例如中国大学生武术锦标赛便是一项对社会各界公开播放的高校武术比赛。而部分高校则为在各类武术赛事中获得优异成绩，从而在武术教学工作开展过程中，要求教师着重讲述各项武术招式技巧，而忽视了对武术文化的传承、弘扬。
二、高校武术教学传统文化缺失问题的优化对策建议
（一）转变高校武术教学“重技巧、轻文化”的教学观念
首先，在高校武术教学工作开展过程中，教师需要转变自身旧有的教学观念与教学模式，要做到武术招式技巧与武术文化两者兼顾，才能从根本上完善高校武术教学传统文化问题。换而言之，便是需要教师在教学工作开展过程中，不但向学生展示各项武术招式与技巧原理、提升学生的身体素质，也需要向学生讲述我国武术文化在传统文化发展过程中的起源、所蕴含的传承精神，并以此激发学生的学习兴趣。而值得注意的是，在高校武术教学工作开展过程中，教师也可以选择将武术招式技巧与武术文化二者加以适当结合，例如在教师向学生展示各项武术招式与技巧原理时，也可以适当讲述武术招式的发展历史，以及在不同时期的具体变化。
其次，我国各高校也需要转变旧有的教学理念，开展武术教学工作的初衷与主要目的并非为在各项高校武术赛事上争夺名次，而是需要在教学工作开展过程中将我国传统文化与武术文化的核心精神与民族理念加以弘扬、传承，早日树立我国文化大国的地位。
（二）提高高校武术教学队伍的总体专业素养
上述提及，在当前我国高校武术教学工作开展过程中，部分教师并不具备向学生讲述武术文化的教学能力，其所开展的武术教学课程更类似于“竞技武术教学”，过于重视对武术招式与技巧的讲述。而这一问题的出现，不但降低了高校武术教学水平与教学质量，还时常出现教师所讲述武术文化知识要点出现错误的问题。
而针对这一问题，高校应从两方面加以着手：一方而，适当提高武术教学岗位的薪资福利待遇以及岗位配置要求，不但需要所配置的武术教师具有较强的身体素质，还需要对武术文化有着正确认识与深入了解;另一方面，高校也需要对当前所配置的武术教师开展培训工作，并将武术文化作为重点培训内容。
（三）开展多元化高校武术教学工作
在当前高校武术教学工作开展过程中，也存在着学生对于教师所讲授的武术文化理论知识缺乏直观感受程度的问题，这一问题的存在也进一步提高r高校武术教学中传统文化缺失问题的严重性。
针对于此，笔者认为应开展多元化的高校武术教学工作，例如教师借助信息化电子技术与投影仪等多媒体教学设备开展教学工作，而这一教学模式具有以下两方面应用优势：一方面，教师可以通过播放相关教学视频，向学生传授系统性、全面性的武术文化，不会受限于自身专业素养而出现降低教学水平等问题。此外，也适当提高了学生对武术文化的直观感受程度;另一方而，受限于教学课堂时间长度限制，绝大部分学生对于所学的各项武术招式技巧一知半解。而多媒体武术教学工作的开展，则使得学生在课余时间可以通过观看相关的武术教学视频，自主学习各项武术招式技巧、教学知识以及武术文化。
三、总结
在当前我国传统文化弘扬、传承过程中，武术文化一直是重要的文化传承载体之一，并发挥出了极为显著的作用。但是在当前我国高校武术教学工作开展过程中，却存在着传统文化缺失问题，因此笔者对这一问题的主要影响因素开展深入分析，并提出上述三项问题优化对策建议。
参考文献
[1]李振东.传统武术文化在武术教学中的传承与发扬[J].戏剧之家，2016（12）：286.
[2]高贺.对普通高校武术教学中顽固性问题的思考[J].当代体育科技，2016（34）：54+56.
关键词：高校武术教学;传统文化;缺失;对策分析
在我国传统文化的发展、传承过程中，武术不但是一种传承的技术，也是传统文化的重要传承载体之一，并成为维系华夏民族生存与发展的魂魄，而在当前我国社会发展过程中，武术也成为了我国文化崛起、文明治国的核心元素之一。而笔者通过上述分析得出以下结论：武术的核心并非是招式、技巧，而是其中所蕴含的传统文化传承精神、以及对物质文明的认知了解。但在当前我国高校武术教学工作开展过程中，却存在教师过于重视向学生讲述武术的招式技巧，而没有传承武术所蕴含的核心精神与传统文化的问题，这也是武术教学中传统文化缺失问题的主要表现形式。
一、在高校开展武术教学工作时，传统文化缺失问题的主要影响因素分析
（一）部分学生对武术教学缺乏学习兴趣，且自身学习基础过于薄弱
首先，在当前高校教学工作开展过程中，除专业课之外，学生在选择选修课时更青睐于对理论课程的学习，以及部分趣味性较高选修课程的学习，而对于武术教学课程缺乏学习兴趣。笔者认为，这一现象的出现则是受到整体时代背景的影响。当前我国社会正处于高速发展阶段，人们的生活方式可以称得上是日新月异，但是我国传统武术的发展速度却远低于社会整体发展速度，并造成了整体社会发展进程与武术文化发展进程的脱节。
其次，在高校武术教学工作开展过程中，教师不但需要向学生讲述不同武术类别的具体招式动作、以及招式的技巧原理，还需要向学生讲述武术文化中所蕴含的中国传统文化的核心精神、起源以及发展历程。例如在我国商周时期，武术被用作于训练士兵、安国强民，主要表现形式为“剑舞”。然而在教学工作开展过程中，部分学生对于我国武术文化的发展历程缺乏深入了解与正确认知，从而忽视了对武术教学课程中传统文化的学习，仅仅牢记了教师所展示的各项武术招式技巧。
（二）部分高校师资力量薄弱，且过于重视教学成果
一方面，在当前我国部分高校武术教学工作开展过程中，所配置的武术体育教师自身对于武术文化中所蕴含的传统文化都一知半解，更是无从谈起对武术文化的弘扬与传承。因此在这一类教师开展武术教学工作时，整體教学工作更为侧重于“武术竞技教学”，而非“武术文化教学”。
另一方面，在高校参与各类国家级以及国际级武术竞赛、并取得显著成绩时，对于高校而言会大幅提高学校的社会影响力，也有利于学校综合排名的上升。例如中国大学生武术锦标赛便是一项对社会各界公开播放的高校武术比赛。而部分高校则为在各类武术赛事中获得优异成绩，从而在武术教学工作开展过程中，要求教师着重讲述各项武术招式技巧，而忽视了对武术文化的传承、弘扬。
二、高校武术教学传统文化缺失问题的优化对策建议
（一）转变高校武术教学“重技巧、轻文化”的教学观念
首先，在高校武术教学工作开展过程中，教师需要转变自身旧有的教学观念与教学模式，要做到武术招式技巧与武术文化两者兼顾，才能从根本上完善高校武术教学传统文化问题。换而言之，便是需要教师在教学工作开展过程中，不但向学生展示各项武术招式与技巧原理、提升学生的身体素质，也需要向学生讲述我国武术文化在传统文化发展过程中的起源、所蕴含的传承精神，并以此激发学生的学习兴趣。而值得注意的是，在高校武术教学工作开展过程中，教师也可以选择将武术招式技巧与武术文化二者加以适当结合，例如在教师向学生展示各项武术招式与技巧原理时，也可以适当讲述武术招式的发展历史，以及在不同时期的具体变化。
其次，我国各高校也需要转变旧有的教学理念，开展武术教学工作的初衷与主要目的并非为在各项高校武术赛事上争夺名次，而是需要在教学工作开展过程中将我国传统文化与武术文化的核心精神与民族理念加以弘扬、传承，早日树立我国文化大国的地位。
（二）提高高校武术教学队伍的总体专业素养
上述提及，在当前我国高校武术教学工作开展过程中，部分教师并不具备向学生讲述武术文化的教学能力，其所开展的武术教学课程更类似于“竞技武术教学”，过于重视对武术招式与技巧的讲述。而这一问题的出现，不但降低了高校武术教学水平与教学质量，还时常出现教师所讲述武术文化知识要点出现错误的问题。
而针对这一问题，高校应从两方面加以着手：一方而，适当提高武术教学岗位的薪资福利待遇以及岗位配置要求，不但需要所配置的武术教师具有较强的身体素质，还需要对武术文化有着正确认识与深入了解;另一方面，高校也需要对当前所配置的武术教师开展培训工作，并将武术文化作为重点培训内容。
（三）开展多元化高校武术教学工作
在当前高校武术教学工作开展过程中，也存在着学生对于教师所讲授的武术文化理论知识缺乏直观感受程度的问题，这一问题的存在也进一步提高r高校武术教学中传统文化缺失问题的严重性。
针对于此，笔者认为应开展多元化的高校武术教学工作，例如教师借助信息化电子技术与投影仪等多媒体教学设备开展教学工作，而这一教学模式具有以下两方面应用优势：一方面，教师可以通过播放相关教学视频，向学生传授系统性、全面性的武术文化，不会受限于自身专业素养而出现降低教学水平等问题。此外，也适当提高了学生对武术文化的直观感受程度;另一方而，受限于教学课堂时间长度限制，绝大部分学生对于所学的各项武术招式技巧一知半解。而多媒体武术教学工作的开展，则使得学生在课余时间可以通过观看相关的武术教学视频，自主学习各项武术招式技巧、教学知识以及武术文化。
三、总结
在当前我国传统文化弘扬、传承过程中，武术文化一直是重要的文化传承载体之一，并发挥出了极为显著的作用。但是在当前我国高校武术教学工作开展过程中，却存在着传统文化缺失问题，因此笔者对这一问题的主要影响因素开展深入分析，并提出上述三项问题优化对策建议。
参考文献
[1]李振东.传统武术文化在武术教学中的传承与发扬[J].戏剧之家，2016（12）：286.
[2]高贺.对普通高校武术教学中顽固性问题的思考[J].当代体育科技，2016（34）：54+56.