从力学的角度看,偏瘫患者异常的活动姿势与肌肉异常的肌力输出有关,对患者步态动力学参数的解析和研究有助于我们了解疾病的发生机制。本文主要介绍了偏瘫患者地反力(GRF)、关节力矩参数特征和应用以及偏瘫异常肌力对步态的影响,其中重点介绍了肌力所用的测量方法以及偏瘫下肢各环节主要肌群肌力的异常对步态特征的影响。通过对这些动力学参数的阐述说明来了解偏瘫患者下肢步态内、外力学异常的特征表现,以期为患者的康复治疗提供有价值的信息参考。
在初中道德与法治课堂教学中,受传统的“填鸭式”教学影响,学生不善提问,也缺乏提问的自信和勇气,因而导致独立思维能力较差。教师首先要为学生营造敢于提问的课堂氛围,鼓励学生积极提问。新课改更加注重学生的全面发展和培养学生的综合能力,尤其是独立思维能力和创新能力,在课堂教学中教师要加强对学生综合能力的培养,让学生真正成为学习的主人。
运用文献资料法对武汉国际马拉松赛事发展战略环境中的优势、劣势、机遇、威胁进行分析,并且对于4个要素组合的开拓型战略、力争型战略、多元化经营战略、保守型战略SO、WO、ST、WT战略进行SWOT矩阵分析。结论:武汉国际马拉松赛事发展的最优战略是开拓型战略(SO战略)。建议:提升赛事的运作水平,优化赛事的整体定位,开拓赛事的相关产业,提高赛事服务品质,以此增强武汉国际马拉松赛事的核心竞争力。
阅读是提升语文素养的重要途径,“名著导读”教学又是培养学生阅读的关键。一些学校“名著导读”教学脱离文本,面目全非,很多学生离名著越来越远。只有探寻正确的“名著导读”教学方法,搭建阅读平台,激发学生阅读兴趣,增强阅读信心,学生才能够在阅读实践中拓宽视野,增加文化底蕴,提高理解鉴赏能力。
基于语文课程核心素养的教育目标,小学语文课程教学强调对语言文字的综合运用和实践,所以,教师要在教学过程中重视文本语言的分析和积累,有针对性地提高学生的语用能力。同时,语文教师要积极创设有利于学生语用能力培养的课堂环境,强调语文知识传授的学用结合,找准教学内容体系中的语用点,并在具体的语用实践中培养学生的语言思维和表达能力,帮助学生提高语用能力。
在小学美术教学中,引导学生欣赏美是丰富学生的想象力、完善学生性格的关键所在。在美术活动中,教师可以通过引导学生自己动手、自己鉴赏以及与小伙伴交流的方式来强化学生对事物的认知,拓宽学生思维的广度和深度,从而达到完善和丰富学生的想象力的目的。
目的运用Meta分析的方法检验运动干预糖尿病前期(pre-diabetes,PD)患者的效果,提出针对PD患者最优的运动方案。方法检索运动干预PD患者的随机对照实验,运用Review Manager 5.3进行Meta分析。结果11个随机对照实验纳入Meta分析,共1113名患者。Meta分析结果显示,实验组在降低PD患者的空腹血糖(fasting blood glucose,FBG)[d=-0.65,95%CI(-0.78,-0.35),p<0.00001]优于对照组,干预时间(I
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小学低段语文教学中引入游戏,学生的反馈更为主动,教学互动效果也会更突出。教师要为学生筛选适合的游戏,创新游戏形式,找准游戏的时机,让学生在轻松愉快的游戏活动中学习知识。学生是学习的主体,教师设计游戏时要体现出以生为本的意识,通过游戏提高课堂教学效率。
知识可视化在小学语文课堂教学中的应用,可以使“隐性知识”显性化,有效刺激学生的视觉感官,提高学生的学习效率。语文知识包罗万象,可观可感的文字背后蕴含着深刻丰富的意义,小学生的理解能力有限,需要教师深入挖掘并运用多种表现方式把知识呈现在学生眼前,帮助学生构建知识体系,并内化为自身能力。知识可视化要注重培养学生的语文素养,而不是简单的知识呈现。知识可视化要以培养学生的学习兴趣为主,运用多媒体动画适时调整课堂节奏,激发学生探究知识的欲望,丰富积累,提升语言运用能力。
如果说学生写字是校场练兵,那么田字格就是他们的第一练兵场。田字格可以使学生更好地把握字的间架结构,把字写得规范工整。在利用田字格指导学生写字时,加强写前指导、认识田字格是第一步;指导进行笔画的练习,了解偏旁规律,讲练结合,临摹结合是重要的方法;保障书写时间,做好竞赛激励,有针对性地做好讲评是保障。