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【内容摘要】高中数学是一门极灵活的学科，而不只是几个概念，原理和公式而已。高中数学教师应当更新教育观念，教师既不是传授知识的机器，学生也不是被动接受知识的容纳器。教师要从教学的“指挥者”转向“引导者”，由重教学的“结论”转向教学的“过程”，由重教师“教”转向重学生“学”。教师在教学过程重，应当引导学生逐步的发现问题，分析问题，解决问题，并启发学生的思维，让学生通过一个问题能够发现其中的规律并加以总结归纳。
【关键词】学习方法 学习效率 初高中链接
一、高中数学豫初中数学有哪些变化
1.数学语言在抽象程度上突变。不少学生反映，几个、映射等概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很“玄”。确实，初、高中的数学语言有着显著的区别，初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达，而高中数学从高一一下子就触及抽象的集合语言，逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。
2.思维方法向理性层次跃迁。高中数学思维方法与初中阶段大不相同，初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，因此，初中学习中习惯于这种机械的便于操作的定式方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对初中教学的思维模式产生很大的冲击。
二、做好初高中衔接教学的建议
1.加强沟通，做好心理调适。高一新生入学，作为数学教师要明确的给学生指出：初、高中数学在内容、要求和学习方法上的差异和不同要求，在成绩标准上降低要求，能保证在70-80分（百分制）就是不错的成绩了，在学习过程中，每一位同学都会或多或少的遇到学习障碍，甚至是严重的挑战，同学们需要具有干宇挑战困难的勇气和持之以恒的决心，高中数学学习更多的是需要同学们开动脑筋，培养思维能力，思考的时间和空间要比初中多一些。
2.尊重基础和认知水平，平稳过渡。客观的承认现有初中毕业生的基础知识结构个认知水平，放慢教学进度，调试教学策略。
三、高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩
1.培养良好的学习习惯。什么是良好的学习习惯？他包括制定计划，课前学习，专心上课，及时复习，独立作业，解决疑难，系统小结和课外学习等多个方面。
2.循序渐进，防止急躁。由于学生年龄较小，阅历有限，不少学生容易急躁。有的学生贪多求快，囫囵吞枣。学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程，绝非一朝一夕一蹴而就的。
四、高中数学的创新能力
高中学生的创新能力的培养贯穿于整个数学课堂教学过程中，在数学教学过程中，教师应特别重视对学生创新能力的培养，使每一个学生都养成独立分析问题、探索问题、解决问题和延伸问题的习惯。数学创新能力的培养相比数学只是的传授更重要，数学创新能力的培养有利于学生形成良好的数学思维品质以及运用数学思想方法的能力。
创新即原始性的科学发现和原始性的技术发明，是指在基础研究和关键技术领域取得前人所没有的发现或发明。创新是国家竞争力的源头，我们已身处知识经济时代，而知识经济的核心就是创新，创新教育已成为当今教育教学改革的目标取向，全面推行的高中新课程改革，为创新教育有效的推进奠定了基础。数学教育是创新教育的主阵地之一，因此，在数学教学中培养学生的创新能力具有重要意义。
高中数学是一门极灵活的学科，而不只是几个概念，原理和公式而已。高中数学教师应当更新教育观念，教师既不是传授知识的机器，学生也不是被动接受知识的容纳器。教师要从教学的“指挥者”转向“引导者”，由重教学的“结论”转向教学的“过程”，由重教师“教”转向重学生“学”。教师在教学过程重，应当引导学生逐步的发现问题，分析问题，解决问题，并启发学生的思维，让学生通过一个问题能够发现其中的规律并加以总结归纳。
【关键词】学习方法 学习效率 初高中链接
一、高中数学豫初中数学有哪些变化
1.数学语言在抽象程度上突变。不少学生反映，几个、映射等概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很“玄”。确实，初、高中的数学语言有着显著的区别，初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达，而高中数学从高一一下子就触及抽象的集合语言，逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。
2.思维方法向理性层次跃迁。高中数学思维方法与初中阶段大不相同，初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，因此，初中学习中习惯于这种机械的便于操作的定式方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对初中教学的思维模式产生很大的冲击。
二、做好初高中衔接教学的建议
1.加强沟通，做好心理调适。高一新生入学，作为数学教师要明确的给学生指出：初、高中数学在内容、要求和学习方法上的差异和不同要求，在成绩标准上降低要求，能保证在70-80分（百分制）就是不错的成绩了，在学习过程中，每一位同学都会或多或少的遇到学习障碍，甚至是严重的挑战，同学们需要具有干宇挑战困难的勇气和持之以恒的决心，高中数学学习更多的是需要同学们开动脑筋，培养思维能力，思考的时间和空间要比初中多一些。
2.尊重基础和认知水平，平稳过渡。客观的承认现有初中毕业生的基础知识结构个认知水平，放慢教学进度，调试教学策略。
三、高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩
1.培养良好的学习习惯。什么是良好的学习习惯？他包括制定计划，课前学习，专心上课，及时复习，独立作业，解决疑难，系统小结和课外学习等多个方面。
2.循序渐进，防止急躁。由于学生年龄较小，阅历有限，不少学生容易急躁。有的学生贪多求快，囫囵吞枣。学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程，绝非一朝一夕一蹴而就的。
四、高中数学的创新能力
高中学生的创新能力的培养贯穿于整个数学课堂教学过程中，在数学教学过程中，教师应特别重视对学生创新能力的培养，使每一个学生都养成独立分析问题、探索问题、解决问题和延伸问题的习惯。数学创新能力的培养相比数学只是的传授更重要，数学创新能力的培养有利于学生形成良好的数学思维品质以及运用数学思想方法的能力。
创新即原始性的科学发现和原始性的技术发明，是指在基础研究和关键技术领域取得前人所没有的发现或发明。创新是国家竞争力的源头，我们已身处知识经济时代，而知识经济的核心就是创新，创新教育已成为当今教育教学改革的目标取向，全面推行的高中新课程改革，为创新教育有效的推进奠定了基础。数学教育是创新教育的主阵地之一，因此，在数学教学中培养学生的创新能力具有重要意义。
高中数学是一门极灵活的学科，而不只是几个概念，原理和公式而已。高中数学教师应当更新教育观念，教师既不是传授知识的机器，学生也不是被动接受知识的容纳器。教师要从教学的“指挥者”转向“引导者”，由重教学的“结论”转向教学的“过程”，由重教师“教”转向重学生“学”。教师在教学过程重，应当引导学生逐步的发现问题，分析问题，解决问题，并启发学生的思维，让学生通过一个问题能够发现其中的规律并加以总结归纳。