最近再次拜读了李希贵先生的《36天，我的美国教育之旅》一书，文中一个个经典的案例使人有茅塞顿开之感，不禁感概于中美教育观念与制度差距之大。掩卷深思，我们能从中借鉴到什么呢？
　　记得书中有这样一个小学生数学课堂的案例：中国小学生学习简单的数学加法时，老师会在黑板上列出诸如“3 22 ？10 15=？20 5=？……”的算式，学生经过一番快捷的运算得到正确答案“25”，老师会面带微笑称赞说“小朋友表现真棒！”而美国教师给出的题目则更简单，“请同学们列出尽可能多的和为25的算式”，一言既出，孩子们立马行动起来。“1 24=25”、“1 1 23=25”、“5 5 5 5 5=25”……于是差异便显而易见了，我们的教学总是习惯性地先制定个框框，孩子们的思维难免会受了束缚。美式的教育则更主张彰显孩子们的个性，尽可能地给学生提供大的自由发挥与创造空间。久而久之，两国学生的自主学习意识和创造精神便拉开了差距。
　　在2008年北京奥运会的艺术体操决赛上，当时正值巅峰的中国艺术体操队以微弱劣势输给俄罗斯屈居亚军，东道主观众直呼不解——“为什么跳得最整齐的中国队不是冠军？”接受记者采访的裁判笑着解释说：“我们知道中国是体操强国，但是请大家注意一点，我们这是艺术体操比赛而不是体操比赛。”
　　两则故事给我带来了深深的思考，难道我们一直所推崇的“整齐划一”的传统教育错了吗？这些年我们对学生的教育不正是格外强调“服从整体、步调一致”吗？记得教育者常说的一句话就是“用德、智、体全面发展的目标塑造社会主义接班人”，什么叫做“塑造”呢？我查了下《辞海》，其中解释道“在统一的模具里进行锻压铸造成型”，呜呼！既然连“模具”都是统一的，也就难怪我们的孩子“千人一面、表情凝固”了！如此看来，果然是我们的教育体制出了些问题。
　　忽然想到了著名的“钱学森之问”：“为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？”曾经有网民这样回答“钱学森之问”：“中国的教育把有问题的学生都教得没有问题，所以诺贝尔奖离我们越来越远。而西方的教育则将没有问题的学生教得问题越来越多，结果诺贝尔奖离人家越来越近了。”2009年9月4日，温家宝总理在北京35中召开教师代表座谈会时再次谈到“钱学森之问”并强调说：“应该清醒地看到，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革。”
　　事实上，我们也注意到越来越多的教育者对学生的自主创新意识有了更大的包容，最近在网上看到一则中学生运动会的开幕式表演令我震惊，其中一个班级以“植物大战僵尸”为主题的队列表演雷倒了全场观众，当孩子们模仿“僵尸”的动作在老师面前“跳”过的时候，我分明地感到了这具“僵尸”的“可爱”——我们的孩子终于像个孩子了！其实学生本身都是活力十足、个性张扬的，但是我们某些“僵尸”般机械的教育曾经一度使孩子失去了本应有的天真和快乐。
　　解放学生，我们不妨从走进开放的课堂开始。
　　（作者单位：山东平阴县职教中心 ）
　　责任编辑 萧田