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音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，它以特有的语汇述说着自己的美的存在。我国著名音乐家冼星海曾说：“音乐是人类最大的欢乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”初中音乐新课程标准明确提出：“音乐是实施美育的重要途径，音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。”这些都说明音乐能以美辅德，是德育教育的重要组成部分。在培养学生高尚情操，塑造学生健康人格，建立学生正确审美取向中具有重要作用，是中学音乐教育不可推卸的责任，也是其他教育不能替代的一门艺术教育。所以我在多年的音乐教学实践中一直坚持把德育贯彻和渗透音乐教育的全过程之中，收到了较好的教育教学效果，现谈谈体会。
一、挖掘音乐教材内容，丰富德育教育
钻研教材，挖掘德育因素是教学的根本，一切教学活动要围绕教材进行。翻开初中三个年级的音乐教材，不难发现几乎大到每个单元，小到每首歌曲都包含丰富的德育内容，它们以不同教育形态呈现着，如热爱祖国、热爱家乡、热爱学习、热爱科学、保护环境等。因此教师要立足教材，认真钻研教材，深入挖掘教材，适时进行思想教育、审美教育，帮助学生树立乐观的人生态度、正确的价值观与远大理想。
1.运用影视作品深化德育。
比如我在让学生赏析《辛德勒的名单》的主题曲时，为了让学生能够听懂并融入这首歌，我给学生看了《辛德勒的名单》电影的几个重要片段，并结合影视作品向学生介绍影片描写的是1939年第二次世界大战时，纳粹德军入侵波兰，德籍商人辛德勒设法雇佣了大量犹太工人，使他们幸免于难，影片及歌曲充分表达了对法西斯罪行的愤怒。通过这样的前提铺垫，学生在赏析主题曲时非常投入，很快进入了这首歌曲的情感中，从侧面进行了一次爱国主义教育，效果很好。
2.加入地方特色，趣化德育。
如我在教學江苏民歌这一单元时，让学生用溧阳方言尝试唱一唱，体会一下家乡特色，激发学生的学习兴趣。或者可以让学生自编一个关于溧阳特产或美景的诗，大家一起用溧阳方言唱一唱、念一念。教学过程很热闹，学生很积极，对家乡有了深刻印象。
二、净化音乐教育环境，创造德育教育
除了古典音乐和民族音乐，当下，流行音乐在现代生活中的影响越来越大，它强烈地冲击着中学音乐教育、冲击着一个个年轻躁动的心。在信息传媒非常发达的当代社会，学校的音乐教育者硬把流行歌曲拒之门外，则有如掩耳盗铃。当然我们不否认有些流行歌曲不适合青少年，会对他们的人生观产生消极影响。恰恰如此，我们更应该仔细分析流行歌曲，为学生净化音乐教育环境，让学生在音乐教师的正确引导下有选择地欣赏流行歌曲，有效创设德育教育情境。下面就来谈谈我平时是怎么做的。
1.精心挖掘现有教材的内涵，充分揭示作品中丰富的内容和艺术形象，提高学生的学习兴趣，使课本教学内容能让学生接受并喜欢。
课本上的歌曲和欣赏曲目都是经过仔细推敲和筛选的，关键在于教师怎么选择和整合。比如：上八年级下册的《梨园漫步》一课时，对纯粹的戏曲，有些同学有抵触情绪，我想到用陶喆的《苏三说》作为课前导入。一上课，大家听到喜欢的偶像的歌声，很兴奋，学习情绪很高，我很顺利地带领他们学完我真正想上的内容。课中，我还让同学们欣赏了戏曲与流行音乐结合得非常好的一些代表作品，比如周杰伦的《霍元甲》、李玉刚的《新贵妃醉酒》等，使他们认识到，国粹京剧并不都是死板的，它同样具有时代气息，中华民族的艺术宝库是现代音乐艺术创作的源泉。
2.节选优秀流行音乐，引导学生正确对待和欣赏。
流行音乐中不乏优秀作品，好的流行歌曲同样具有潜移默化地净化、呼唤心灵本质的作用，让学生精心聆听，比起空洞的说教，效果反而更明显。比如《感恩的心》这首歌曲表达了人们之间的真挚情感和做任何事情都要抱有感恩之心，教师可以联系实际引导学生如何用正确情感对待社会、父母、老师、同学；流行歌曲《男儿当自强》体现的是一种不畏艰难、自强不息、努力奋斗的精神，教师可以联系歌曲对学生进行思想教育，在学习上发扬不畏艰难、发奋图强的精神，争做对社会有益的人，像这样优秀的流行作品很多，关键是音乐老师要正确选择，对于一些不健康的歌曲，教师要明确态度，杜绝其进入课堂，这样才能提升学生的审美情趣，从优秀的音乐中吸收养分，陶冶情操，健康成长。
三、提供各种展示平台，加强德育教育
德育教育是一个长期的教育过程，一线教师除了重视德育教育的主阵地——课堂教学外，在课外活动中也要有机渗透德育教育。课外活动拥有充裕的时间与空间，为德育教育提供了更为广阔的天地，而我们要做的就是为学生提供各种展示平台，加强德育教育。
一方面，教师可以通过组织学生成立合唱团、合奏团、舞蹈团或策划一台晚会等培养学生的团队协作精神与集体荣誉感，让学生充分认识到个人与集体的关系，在提高个人歌唱水平、表演水平的同时，注重团结合作，这样才能取得成功，才能为集体、班级争光。
另一方面，教师可组织学生到敬老院为老年人、到军营中为军人表演节目等，将音乐中的传统美德与学生的实际行动结合起来。这样的活动能将学生的认识与实践结合起来，既可以加深学生对音乐作品的理解，又可以促进学生树立良好的道德品质，在实际行动中内化为自觉行为。
综上所述，对学生进行德育教育是教师的重要职责，任重而道远。在音乐教学中，我们一定要“以乐育人”，深入挖掘教材，处理好教师教与学生学、教育与教学的关系，充分发挥音乐的艺术魅力，在让学生享受到音乐艺术美的同时，对他们开展德育教育，以陶冶学生情操，净化学生心灵，培养学生良好的道德品质，帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观。
一、挖掘音乐教材内容，丰富德育教育
钻研教材，挖掘德育因素是教学的根本，一切教学活动要围绕教材进行。翻开初中三个年级的音乐教材，不难发现几乎大到每个单元，小到每首歌曲都包含丰富的德育内容，它们以不同教育形态呈现着，如热爱祖国、热爱家乡、热爱学习、热爱科学、保护环境等。因此教师要立足教材，认真钻研教材，深入挖掘教材，适时进行思想教育、审美教育，帮助学生树立乐观的人生态度、正确的价值观与远大理想。
1.运用影视作品深化德育。
比如我在让学生赏析《辛德勒的名单》的主题曲时，为了让学生能够听懂并融入这首歌，我给学生看了《辛德勒的名单》电影的几个重要片段，并结合影视作品向学生介绍影片描写的是1939年第二次世界大战时，纳粹德军入侵波兰，德籍商人辛德勒设法雇佣了大量犹太工人，使他们幸免于难，影片及歌曲充分表达了对法西斯罪行的愤怒。通过这样的前提铺垫，学生在赏析主题曲时非常投入，很快进入了这首歌曲的情感中，从侧面进行了一次爱国主义教育，效果很好。
2.加入地方特色，趣化德育。
如我在教學江苏民歌这一单元时，让学生用溧阳方言尝试唱一唱，体会一下家乡特色，激发学生的学习兴趣。或者可以让学生自编一个关于溧阳特产或美景的诗，大家一起用溧阳方言唱一唱、念一念。教学过程很热闹，学生很积极，对家乡有了深刻印象。
二、净化音乐教育环境，创造德育教育
除了古典音乐和民族音乐，当下，流行音乐在现代生活中的影响越来越大，它强烈地冲击着中学音乐教育、冲击着一个个年轻躁动的心。在信息传媒非常发达的当代社会，学校的音乐教育者硬把流行歌曲拒之门外，则有如掩耳盗铃。当然我们不否认有些流行歌曲不适合青少年，会对他们的人生观产生消极影响。恰恰如此，我们更应该仔细分析流行歌曲，为学生净化音乐教育环境，让学生在音乐教师的正确引导下有选择地欣赏流行歌曲，有效创设德育教育情境。下面就来谈谈我平时是怎么做的。
1.精心挖掘现有教材的内涵，充分揭示作品中丰富的内容和艺术形象，提高学生的学习兴趣，使课本教学内容能让学生接受并喜欢。
课本上的歌曲和欣赏曲目都是经过仔细推敲和筛选的，关键在于教师怎么选择和整合。比如：上八年级下册的《梨园漫步》一课时，对纯粹的戏曲，有些同学有抵触情绪，我想到用陶喆的《苏三说》作为课前导入。一上课，大家听到喜欢的偶像的歌声，很兴奋，学习情绪很高，我很顺利地带领他们学完我真正想上的内容。课中，我还让同学们欣赏了戏曲与流行音乐结合得非常好的一些代表作品，比如周杰伦的《霍元甲》、李玉刚的《新贵妃醉酒》等，使他们认识到，国粹京剧并不都是死板的，它同样具有时代气息，中华民族的艺术宝库是现代音乐艺术创作的源泉。
2.节选优秀流行音乐，引导学生正确对待和欣赏。
流行音乐中不乏优秀作品，好的流行歌曲同样具有潜移默化地净化、呼唤心灵本质的作用，让学生精心聆听，比起空洞的说教，效果反而更明显。比如《感恩的心》这首歌曲表达了人们之间的真挚情感和做任何事情都要抱有感恩之心，教师可以联系实际引导学生如何用正确情感对待社会、父母、老师、同学；流行歌曲《男儿当自强》体现的是一种不畏艰难、自强不息、努力奋斗的精神，教师可以联系歌曲对学生进行思想教育，在学习上发扬不畏艰难、发奋图强的精神，争做对社会有益的人，像这样优秀的流行作品很多，关键是音乐老师要正确选择，对于一些不健康的歌曲，教师要明确态度，杜绝其进入课堂，这样才能提升学生的审美情趣，从优秀的音乐中吸收养分，陶冶情操，健康成长。
三、提供各种展示平台，加强德育教育
德育教育是一个长期的教育过程，一线教师除了重视德育教育的主阵地——课堂教学外，在课外活动中也要有机渗透德育教育。课外活动拥有充裕的时间与空间，为德育教育提供了更为广阔的天地，而我们要做的就是为学生提供各种展示平台，加强德育教育。
一方面，教师可以通过组织学生成立合唱团、合奏团、舞蹈团或策划一台晚会等培养学生的团队协作精神与集体荣誉感，让学生充分认识到个人与集体的关系，在提高个人歌唱水平、表演水平的同时，注重团结合作，这样才能取得成功，才能为集体、班级争光。
另一方面，教师可组织学生到敬老院为老年人、到军营中为军人表演节目等，将音乐中的传统美德与学生的实际行动结合起来。这样的活动能将学生的认识与实践结合起来，既可以加深学生对音乐作品的理解，又可以促进学生树立良好的道德品质，在实际行动中内化为自觉行为。
综上所述，对学生进行德育教育是教师的重要职责，任重而道远。在音乐教学中，我们一定要“以乐育人”，深入挖掘教材，处理好教师教与学生学、教育与教学的关系，充分发挥音乐的艺术魅力，在让学生享受到音乐艺术美的同时，对他们开展德育教育，以陶冶学生情操，净化学生心灵，培养学生良好的道德品质，帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观。