论文部分内容阅读
摘 要：教学语言是教师的基本教学技能之一，课堂教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务，与学生交流的传递工具。每个政治课教师都应该提高自己的教学语言艺术，练好自己的基本功。
关键词：语言 传递 运用 配合 协调 完成
教学语言是教师的基本教学技能之一，课堂教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务、与学生交流的传递工具。每个政治课教师都应该提高自己的教学语言艺术，练好自己的基本功。
怎样加强教师的教学语言艺术修养？高中政治课教师的课堂教学语言艺术修养是关键。
一、有声语言的特点及运用
有声语言是口头语言，是直接用声音传递教学信息给学生的语言，这是每个教师应该具备的最基本的教育教学能力。
1.政治课堂教学语言具有教育性
社会地位是决定角色行为表现的基础，社会角色是某种社会地位的外在表现。社会对于每一种社会地位的人都赋予了一定的权利、义务、责任，某种社会角色所表现出来的行为模式，实际上是一定社会地位所拥有的权利、义务、责任的外在表现，是社会对于该地位的人们的期待。
2.政治课教学语言具有启发性
教师要利用语言充分调动学生的积极性，自觉地加入到教学的双边活动中来。如一位老师在讲授《世界是普遍联系的》时设计了这样的教学情境和导入语。教师放视频：“地球是大家，家庭是小家。地球只有一个，人类唯一的家。地球孕育一切，生态却在变化。地球为什么变得千疮百孔？原来是人类自身的糟蹋。为了生存和发展，请保护地球——我们的家。”教师小结过渡到新内容：当前，人类面临着严重的环境问题，“救救地球”已成为世界各国人民共同的强烈呼声。那么，上面的材料说明了什么问题？人与自然的联系对我们有何启示？这就是我们今天要学习的内容。
3.政治课教学语言具有针对性
教学语言应根据不同年龄阶段学生的心理、生理和思维特点，教学对象的理解能力和可接受能力，有针对性地适时调整。对高中学生可用抽象、论证性的语言。
二、无声语言的类型及运用
无声语言是非语言性的，主要指态势语，即教师利用面部表情、身体动作等身态语言，辅助口头语言传播教学信息和表达情感的语言。政治课教师也应注意无声语言的修养，主要从以下几方面来加强：政治课教师的衣着服饰要庄重、整洁、文雅、大方、得体，教师的服饰打扮要符合自己的年龄、性别、性格、体型、肤色等，忌花哨、时髦、裸露，但也不要俗气、僵化。
1.政治课教师的眼神、面部表情具有很关键的作用
上课开始时，教师要面带微笑走进教室，给学生以亲近感。讲课中，要根据教学内容随时调整自己的表情：愤怒时，面露愤怒之情;高兴时，面带喜悦之情。政治课教师脸上表现的喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲的表情，很容易影响别人的情绪，教师的面部表情成为非言语信息最好的传递方式。因此，政治课教师要注重自己脸部的表情动作。 手势的运用可增强教学效果，是口语表达的第二语言。
2.手势的动作主要依靠手指、手掌和手臂来表达
恰当的手势表示使口语更富有感染力。身体姿态也是一种常用的态势语言，在课堂教学中，教师的举止、坐、站、行、走都应该表现出教师应有的文明、庄重、洒脱、自然的气质和风度。教师举止大方、稳重洒脱的态势语辅助有声语言传递教学信息会收到最佳效果。俗话说“站有站相，坐有坐相”，在课堂教学中，站姿要端庄、稳定、挺直，给学生以稳定感。教师在课堂上来回走动是不可缺少的。当学生阅读、做练习、讨论时，可到学生中间去巡视或指导;讲课时，偶尔围着讲台慢慢走动;写板书时，可在讲台与黑板之间走动。但切忌频繁地走动，或不停地晃来晃去，易分散学生的注意力。优美的坐姿给学生以美感，但忌翘着二郎腿不停晃动。
总之，政治课教师应注意在教学中训练、学习、摸索、借鉴，树立一个言、行、色、神各方面都完美的良好教师形象，为顺利而优质地完成教学任务打下基础。
三、电教语言的特点及应用
电教语言是指学生在教师的引导下，利用现代化的音像设备（录音、录像、电影、电视、幻灯、投影仪等），通过视（看画面）听（音响）接受信息的一种教学语言。电教语言兼容了前面有声语言（听）和无声语言（视）的特点，可听可看，视听结合，易于学生接受。
课堂教学是一种艺术活动，各类教学语言都有自己独特的艺术技巧。在实际的教学活动中，政治课教师总是综合地加以运用，相互配合，相互协调，才能有效地完成教学任务，取得理想的教学效果。课堂教学语言应具有学术性、针对性和激励性的特点的同时，又要具有书面语和口头语的综合性特点。
政治课教师应用生动幽默的语言和多种多样的教学手段去调动学生的积极性，用启发性的语言培养学生的创造性，用自己美的形象和热诚感染学生，营造良好的课堂氛围。因此，政治课教师在教学活动中注重自己的课堂教学语言修养是很有必要的。
关键词：语言 传递 运用 配合 协调 完成
教学语言是教师的基本教学技能之一，课堂教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务、与学生交流的传递工具。每个政治课教师都应该提高自己的教学语言艺术，练好自己的基本功。
怎样加强教师的教学语言艺术修养？高中政治课教师的课堂教学语言艺术修养是关键。
一、有声语言的特点及运用
有声语言是口头语言，是直接用声音传递教学信息给学生的语言，这是每个教师应该具备的最基本的教育教学能力。
1.政治课堂教学语言具有教育性
社会地位是决定角色行为表现的基础，社会角色是某种社会地位的外在表现。社会对于每一种社会地位的人都赋予了一定的权利、义务、责任，某种社会角色所表现出来的行为模式，实际上是一定社会地位所拥有的权利、义务、责任的外在表现，是社会对于该地位的人们的期待。
2.政治课教学语言具有启发性
教师要利用语言充分调动学生的积极性，自觉地加入到教学的双边活动中来。如一位老师在讲授《世界是普遍联系的》时设计了这样的教学情境和导入语。教师放视频：“地球是大家，家庭是小家。地球只有一个，人类唯一的家。地球孕育一切，生态却在变化。地球为什么变得千疮百孔？原来是人类自身的糟蹋。为了生存和发展，请保护地球——我们的家。”教师小结过渡到新内容：当前，人类面临着严重的环境问题，“救救地球”已成为世界各国人民共同的强烈呼声。那么，上面的材料说明了什么问题？人与自然的联系对我们有何启示？这就是我们今天要学习的内容。
3.政治课教学语言具有针对性
教学语言应根据不同年龄阶段学生的心理、生理和思维特点，教学对象的理解能力和可接受能力，有针对性地适时调整。对高中学生可用抽象、论证性的语言。
二、无声语言的类型及运用
无声语言是非语言性的，主要指态势语，即教师利用面部表情、身体动作等身态语言，辅助口头语言传播教学信息和表达情感的语言。政治课教师也应注意无声语言的修养，主要从以下几方面来加强：政治课教师的衣着服饰要庄重、整洁、文雅、大方、得体，教师的服饰打扮要符合自己的年龄、性别、性格、体型、肤色等，忌花哨、时髦、裸露，但也不要俗气、僵化。
1.政治课教师的眼神、面部表情具有很关键的作用
上课开始时，教师要面带微笑走进教室，给学生以亲近感。讲课中，要根据教学内容随时调整自己的表情：愤怒时，面露愤怒之情;高兴时，面带喜悦之情。政治课教师脸上表现的喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲的表情，很容易影响别人的情绪，教师的面部表情成为非言语信息最好的传递方式。因此，政治课教师要注重自己脸部的表情动作。 手势的运用可增强教学效果，是口语表达的第二语言。
2.手势的动作主要依靠手指、手掌和手臂来表达
恰当的手势表示使口语更富有感染力。身体姿态也是一种常用的态势语言，在课堂教学中，教师的举止、坐、站、行、走都应该表现出教师应有的文明、庄重、洒脱、自然的气质和风度。教师举止大方、稳重洒脱的态势语辅助有声语言传递教学信息会收到最佳效果。俗话说“站有站相，坐有坐相”，在课堂教学中，站姿要端庄、稳定、挺直，给学生以稳定感。教师在课堂上来回走动是不可缺少的。当学生阅读、做练习、讨论时，可到学生中间去巡视或指导;讲课时，偶尔围着讲台慢慢走动;写板书时，可在讲台与黑板之间走动。但切忌频繁地走动，或不停地晃来晃去，易分散学生的注意力。优美的坐姿给学生以美感，但忌翘着二郎腿不停晃动。
总之，政治课教师应注意在教学中训练、学习、摸索、借鉴，树立一个言、行、色、神各方面都完美的良好教师形象，为顺利而优质地完成教学任务打下基础。
三、电教语言的特点及应用
电教语言是指学生在教师的引导下，利用现代化的音像设备（录音、录像、电影、电视、幻灯、投影仪等），通过视（看画面）听（音响）接受信息的一种教学语言。电教语言兼容了前面有声语言（听）和无声语言（视）的特点，可听可看，视听结合，易于学生接受。
课堂教学是一种艺术活动，各类教学语言都有自己独特的艺术技巧。在实际的教学活动中，政治课教师总是综合地加以运用，相互配合，相互协调，才能有效地完成教学任务，取得理想的教学效果。课堂教学语言应具有学术性、针对性和激励性的特点的同时，又要具有书面语和口头语的综合性特点。
政治课教师应用生动幽默的语言和多种多样的教学手段去调动学生的积极性，用启发性的语言培养学生的创造性，用自己美的形象和热诚感染学生，营造良好的课堂氛围。因此，政治课教师在教学活动中注重自己的课堂教学语言修养是很有必要的。