摘 要：近年来，随着社会经济与科学技术的迅速发展及教育改革的不断推进，我国的教育事业取得了很大的成就，这其中也包括初中数学教学工作。数学是一门对学生的整体学习成绩、个人素质能力及未来发展前途都影响较大的学科，同时其也是一门学习难度较大的学科，所以，数学的有效教学方式一直都是教育界的重点研究问题之一。为了充分体现新课程改革“以人为本”的教育理念和培养学生综合素质的教育目标，众多初中数学教师纷纷开始采用主题式教学模式，并取得了良好的教学效果。主要针对初中数学主题式教学的实验进行研究。
　　关键词：初中数学；主题式教学；实验研究
　　在现有社会环境下，各行各业都越来越重视人才的综合素质，所以，作为教育者，也要将培养学生的综合素质放在首位。数学是初中学生的必修科目之一，由于数学是一门对学生的思维能力、想象能力、逻辑能力等都要求较高的学科，因此，数学学习极大地影响着学生综合素质的提高。传统的初中数学教学往往过于流于形式化主义，其教学效率和教学质量都不甚理想，而为了改善这一弊端，主题式教学模式被逐渐引入初中数学的教学课堂之中。以下笔者就根据多年教学经验，来简单谈一谈初中数学主题式教学的实验研究。
　　一、主题式教学模式简介
　　主题式教学是一种以教学内容为载体、以文本内涵为主体的教学模式。具体来说，主题式教学指的就是教师在教学过程中结合实际教材内容和学生情况，并根据自己的教学风格而设计一个主题思想，其目的是为了让学生能够在一个高动机的环境中进行良好的学习。围绕着一个有意义的主题思想进行学习，能够加速学生对新知识的理解和长期记忆，并且由于主题式教学模式具有综合性、情境性、反思性及多面性等诸多特点，所以，其还能够有效提高课堂教学效率，促进教学指标的快速完成。
　　二、初中数学主题式教学的实验步骤
　　初中数学主题式教学的实验步骤如下：（1）确定教学内容，明确教学目标；（2）认真观察学生，了解学生的实际情况；（3）深入研究教材内容，制订课堂教学计划；（4）调查学生的兴趣爱好，确立教学活动的主题思想；（5）实施教学活动；（6）进行教学评价和反思。
　　三、初中数学主题式教学的实验内容
　　1.以现实生活为主题
　　初中数学的新课程大纲要求教育者要注重培养学生的思维能力，而思维能力的培养主要在于引导学生从思维层面上转变对数学问题的看法，例如，利用合理的思维来解决日常生活中的一些常见数学问题。将这一培养目标融入主题式教学当中，就是要求教师将日常生活中那些常见数学问题作为教学主题，并将其与教学内容进行有机结合，然后让学生围绕其展开积极的思考和探究。例如，在现实生活中处处都可看见一些中心对称图形，对此，初中数学教师可以以“生活中的中心对称图形”为主题来开展教学活动，让学生结合实际生活经验来总结中心对称图形的特点和性质，既能够有效达到教学目标，又能够充分激发学生的学习兴趣和学习积极性，避免了传统教学模式的枯燥单调。
　　2.以问题焦点为主题
　　数学作为一门科学学科，其在学习过程中必然会遇到许多数学问题，而如果初中数学教师以这些问题的焦点为主题开展教学活动，并围绕其焦点进行一定的知识延伸和扩展，必然能够令学生对知识的学习更加全面和具体。为了加强教学的有效性，教师应当尽量选择一些难度较大及趣味性较强的数学问题来让学生进行探讨和研究，因为如果选择的数学问题过于简单，容易让学生对挑战失去兴趣。再者，问题的设置也要巧妙，一般可以结合情境教学法来合理设置情境问题，从而提高教学效率。例如，教师在讲述勾股定理相关知识之时，可以为学生创设如下情境问题：国庆节快要到了，小红踩着梯子给教室里挂装饰物，梯子的顶端距离地面有6米，小红挂完装饰物后下了梯子，小明把梯子往下挪了1米后也准备爬上去，请问这时候梯子的底端有什么变化？创设完这个情境问题后，教师可以让学生围绕其展开讨论，从而大大活跃了课堂气氛，增强了学生兴趣。
　　3.以数学活动为主题
　　学习知识不光在于学习理论，更在于实践应用，数学的学习更是如此，学生只有能够利用课本中的数学知识来解决实际问题，才算是真正学会了数学。因此，在采用主题式教学模式来进行初中数学教学之时，主题的选择也可以是一些实践活动。例如，为了让学生进一步了解各种几何图形及其的特点，教师可以以“剪纸”为主题开展一堂数学活动课，让学生在课堂上亲自动手来剪出各种各样的几何图形，然后通过对折、翻转等操作来观察其变化。通过这样的教学，既提高了学生的动手实践操作能力，又巩固了学生对知识的理解，同时还增强了课堂的趣味性，可谓一举多得。
　　综上所述，主题式教学模式是一种行之有效的初中数学教学方式，值得广大初中数学教师广泛推广和应用。
　　参考文献：
　　[1]涂日光.主题式教学实验在初中数学中的应用[J].学周刊，2013（12）.
　　[2]陈东海.主题式教学在初中数学中的应用[J].科教导刊：上旬刊，2014（04）.