摘要　随着新课程改革的不断深入，教师须与时俱进，转变教育观念，不断创新教学方法，以适应新课程改革的需求，提高课堂的教学效率，以顺利达到如期的教学目的。新课程理念的新型课堂教学，突出学生的主体地位，发挥老师在课堂教学中的指导作用，让课堂活起来，让学生动起来，并构建活化课堂教学的新模式。
　　关键词　新课程　活化课堂教学　新模式
　　
　　著名教育家吕叔湘说：“成功的教师之所以成功，是因为把课教活了。”如何让课堂活起来，让学生动起来，使生物教学成为师生共同参与的互动教学活动，并构建活化课堂教学的新模式?对此。本人进行了以下几个方面的探讨：
　　
　　一、激发学生兴趣，倡导互动——探究式学习
　　
　　生物学教学非常注重直观，而多媒体组合这种方式能够通过多种渠道、多种方式，刺激学生的多种感官，使学生能利用多种感官进行分析，进行学习，更加有效地实现教学的直观性。因此，在“互动——探究式学习”中自主构建知识，便成为了学生学习的最佳模式。此学习模式的含义是：在教师创设合理的教学情境、立足于“导”的背景下，学生积极主动地探究知识，通过师生、生生之间情知的互动，学生主动地提出问题、分析问题、解决问题，以达到掌握知识、培养能力、发展智力、深化思维等学习目标，并培养学生的创新意识、创新思维及实践能力，全面提高学生的科学素养。
　　
　　二、活用教材资源。激发课堂活力
　　
　　中学生物教材是生物信息的载体，是教师教和学生学的主要内容，它的综合性很强，涉及社会、经济、人文等因素，也与化学、地理等学科密切联系。目前，中学生物教学实行一纲多本，即围绕着一个教学大纲，出现了人教版、北师大版和苏教版等生物教材，各学校可以根据自己学校特色选用生物教材。在讲授《生物技术》这一节时，我没有用教材内容进行照本宣科，而是布置学生利用课余时间上网搜集生物技术的成果，然后在课堂上汇报搜集的资料，并组织课堂讨论，在此基础上师生共同归纳生物技术在医药卫生、食品、工业等方面的成果。这样，不仅拓展了学习内容，而且学生学有兴趣，学得主动，提高了学习效果。
　　
　　三、联系生活实际，活化课堂教学
　　
　　注重与现实生活的联系是新课程的基本理念之一，《生物课程标准》中指出要“注重学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念”。本人在每节课上几乎对每个知识点都尽量做到联系实际，教师在课堂上注重联系实际，就能帮助学生加深对所学知识的理解，增强学生的学习兴趣，培养学生联系实际、解决实际问题的能力，使学生的手与脑都“活”起来，也让课堂“活”起来。
　　总之，课堂教学是一个非常复杂的综合体，要使课堂“活”起来，增强教学有效性，必须从学生实际出发，活用教材资源，激发学生学习的情趣、倡导探究式的学习，获得基本科学素养，并实现不断构建新课程理念下生物课堂活化教学的新模式。