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摘 要：小学数学教学中课堂教学是重要组成部分，课堂教学能够很好地实现教学目标。教师在课堂教学中应当充分体现将学生作为主体，创建新的教学方式，提高学生在小学数学课堂上的学习积极性，帮助小学生在课堂上灵活掌握所学知识。本文根据新的教育理念对如何提高小学数学课堂教学效果展开探究。
关键词：小学数学;新教学理念;教学方式
在以往的小学数学教学中，教师通常运用传统的教学方式，然而传统的教学方式是比较死板单调的，很容易造成学生们在课堂上走神、犯困等现象，使课堂教学达不到教师预期的效果。因此，小学数学教师在课堂教学中应当从新的教育理念出发，创建新型的数学教学方式，提高小学生在数学课堂上的学习兴趣，使学生们积极主动地学习数学知识，提高小学数学课堂教学的效果。
一、创设情景教学
小学数学教学中大多数教师依然运用“灌输式”的教学方式，教师在课堂上讲授课本材料内容，使得学生们很难掌握知识，久而久之，学生很容易产生厌学的心理。所以小学数学课堂教学中，教师应当创建新颖的教学方式，可以创设一定的教学情境，激发小学生的学习兴趣，使小学生在欢快愉悦的教学环境当中接受知识，使小学数学课堂达到有效的教学效果。
例如，在进行“分类与整理”教学中，笔者在课堂上讲道：“同学们，今天老师给大家带了一些礼物，同学们快看看一共有几件礼物呢？你们是怎样知道的呢？”笔者将提前准备好的大小、颜色各不相同的礼物展示给学生们观看，学生们接下来进行自由回答，当学生们回答完后笔者问道：“同学们都是想解决有几件礼物这一问题，可是同学们的解决方式为什么不一样呢？”有的学生说是按照大小分的，有的学生说是按照颜色分的，笔者随即讲道：“无论同学们是按照怎样的方式来分的，大家都是把这些礼物进行分类了，同学们在生活中有没有遇见过分类的现象呢？”笔者引导学生进行举例。笔者在这一教学过程中运用了情境教学的方式，通过让学生们对礼物进行观察以及解决问题，有效地激发了学生们的兴趣，引导学生们进行举例，加强学生掌握知识的程度，达到了高效的小学数学课堂教学。
二、信息技术教学
随着社会的高速发展，信息科技已经普遍运用到了我们的日常，方便了我们的日常生活与工作。小学阶段的学生正处于充满好奇的时期，这一时期的学生大多对于信息技术拥有浓厚的兴趣，因此，小学数学教师在教学中可以合理地将数学教学与信息技术相结合，运用多媒体将抽象的数学知识转化为具体直观的情景活动，从而调动学生的学习积极性，打破传统数学课堂教学中乏味无趣的特征，营造充满朝气的数学课堂教学氛围，使小学数学课堂达到 优质的教学效果。
例如，笔者在讲授“图形的运动”时，在课堂上首先将提前准备好的图片以课件的形式在多媒体中进行展示，课件中出示蝴蝶、蜻蜓等昆虫的半个身影，笔者讲道：“在这个春暖花开的季节里，各种小昆虫在欢快地飞舞着，可是它们只有半个身影，只有同学们猜对它们是谁，它们的另一半身影才会出现，同学们快猜一猜吧！”学生们积极地回答：“它们是蝴蝶，还有蜻蜓。”笔者随即询问：“通过仔细观察这些昆虫，同学们发现了什么？”学生们回答：“它们的两边是一样的。”随后笔者让学生们举例说出自己在生活中见过的对称图形。在这一教学过程中，笔者合理地运用多媒体技术激发了学生们的好奇心和兴趣，营造了欢快愉悦的小学数学教学氛围，通过省时高效的教学方式让学生们掌握了知识，有效地使小学数学教学达到优质的效果。
三、小组合作学习
新的教育改革中强调了教师在教学中应当以学生为课堂的主体，在教学中改变传统的教学方式，在教授学生知识的同时注重培养学生的综合能力。因此，小学数学教师可以合理地运用小組合作学习的方式，使班级当中的学生都能够积极地参与到教学当中，根据班级当中不同学生的兴趣爱好以及学习特征等帮助学生进行合理的分组，使学生们通过小组集体的智慧解决数学中的疑难问题，同时能够有效地培养学生的综合能力，提高数学课堂教学效果。
例如，笔者在“倍的认识”教学中，首先了解班级当中每位学生的兴趣爱好以及学习特征，再帮助学生进行合理的分组，然后提出问题：“去年小明5岁，小明的妈妈35岁，去年小明妈妈的年龄是小明的几倍？今年小明妈妈的年龄是小明的几倍？”让各小组开始探讨，教学场面瞬间热闹起来，有的小组拿着纸边写边讲，有的小组成员认真聆听其他同学的讲解。教学中合理地开展小组合作学习方式能够有效地加强学生的参与度，同时培养学生的思考能力、团队协作能力等，提高小学数学课堂教学效果。
总而言之，小学数学教学中教师应当创建新型的教学方式，以提高学生的学习积极性，合理地创设情景教学、多媒体教学等教学方式，同时运用小组合作的方式有效地培养学生的综合能力，为学生提供良好的学习氛围，从而提高小学数学课堂教学的效果。
参考文献：
[1]王艳玲.小学生数学问题解决的表现及影响因素的研究[D].东北师范大学，2017.
[2]姜丽.信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究——数与代数领域[D].哈尔滨师范大学，2016.
关键词：小学数学;新教学理念;教学方式
在以往的小学数学教学中，教师通常运用传统的教学方式，然而传统的教学方式是比较死板单调的，很容易造成学生们在课堂上走神、犯困等现象，使课堂教学达不到教师预期的效果。因此，小学数学教师在课堂教学中应当从新的教育理念出发，创建新型的数学教学方式，提高小学生在数学课堂上的学习兴趣，使学生们积极主动地学习数学知识，提高小学数学课堂教学的效果。
一、创设情景教学
小学数学教学中大多数教师依然运用“灌输式”的教学方式，教师在课堂上讲授课本材料内容，使得学生们很难掌握知识，久而久之，学生很容易产生厌学的心理。所以小学数学课堂教学中，教师应当创建新颖的教学方式，可以创设一定的教学情境，激发小学生的学习兴趣，使小学生在欢快愉悦的教学环境当中接受知识，使小学数学课堂达到有效的教学效果。
例如，在进行“分类与整理”教学中，笔者在课堂上讲道：“同学们，今天老师给大家带了一些礼物，同学们快看看一共有几件礼物呢？你们是怎样知道的呢？”笔者将提前准备好的大小、颜色各不相同的礼物展示给学生们观看，学生们接下来进行自由回答，当学生们回答完后笔者问道：“同学们都是想解决有几件礼物这一问题，可是同学们的解决方式为什么不一样呢？”有的学生说是按照大小分的，有的学生说是按照颜色分的，笔者随即讲道：“无论同学们是按照怎样的方式来分的，大家都是把这些礼物进行分类了，同学们在生活中有没有遇见过分类的现象呢？”笔者引导学生进行举例。笔者在这一教学过程中运用了情境教学的方式，通过让学生们对礼物进行观察以及解决问题，有效地激发了学生们的兴趣，引导学生们进行举例，加强学生掌握知识的程度，达到了高效的小学数学课堂教学。
二、信息技术教学
随着社会的高速发展，信息科技已经普遍运用到了我们的日常，方便了我们的日常生活与工作。小学阶段的学生正处于充满好奇的时期，这一时期的学生大多对于信息技术拥有浓厚的兴趣，因此，小学数学教师在教学中可以合理地将数学教学与信息技术相结合，运用多媒体将抽象的数学知识转化为具体直观的情景活动，从而调动学生的学习积极性，打破传统数学课堂教学中乏味无趣的特征，营造充满朝气的数学课堂教学氛围，使小学数学课堂达到 优质的教学效果。
例如，笔者在讲授“图形的运动”时，在课堂上首先将提前准备好的图片以课件的形式在多媒体中进行展示，课件中出示蝴蝶、蜻蜓等昆虫的半个身影，笔者讲道：“在这个春暖花开的季节里，各种小昆虫在欢快地飞舞着，可是它们只有半个身影，只有同学们猜对它们是谁，它们的另一半身影才会出现，同学们快猜一猜吧！”学生们积极地回答：“它们是蝴蝶，还有蜻蜓。”笔者随即询问：“通过仔细观察这些昆虫，同学们发现了什么？”学生们回答：“它们的两边是一样的。”随后笔者让学生们举例说出自己在生活中见过的对称图形。在这一教学过程中，笔者合理地运用多媒体技术激发了学生们的好奇心和兴趣，营造了欢快愉悦的小学数学教学氛围，通过省时高效的教学方式让学生们掌握了知识，有效地使小学数学教学达到优质的效果。
三、小组合作学习
新的教育改革中强调了教师在教学中应当以学生为课堂的主体，在教学中改变传统的教学方式，在教授学生知识的同时注重培养学生的综合能力。因此，小学数学教师可以合理地运用小組合作学习的方式，使班级当中的学生都能够积极地参与到教学当中，根据班级当中不同学生的兴趣爱好以及学习特征等帮助学生进行合理的分组，使学生们通过小组集体的智慧解决数学中的疑难问题，同时能够有效地培养学生的综合能力，提高数学课堂教学效果。
例如，笔者在“倍的认识”教学中，首先了解班级当中每位学生的兴趣爱好以及学习特征，再帮助学生进行合理的分组，然后提出问题：“去年小明5岁，小明的妈妈35岁，去年小明妈妈的年龄是小明的几倍？今年小明妈妈的年龄是小明的几倍？”让各小组开始探讨，教学场面瞬间热闹起来，有的小组拿着纸边写边讲，有的小组成员认真聆听其他同学的讲解。教学中合理地开展小组合作学习方式能够有效地加强学生的参与度，同时培养学生的思考能力、团队协作能力等，提高小学数学课堂教学效果。
总而言之，小学数学教学中教师应当创建新型的教学方式，以提高学生的学习积极性，合理地创设情景教学、多媒体教学等教学方式，同时运用小组合作的方式有效地培养学生的综合能力，为学生提供良好的学习氛围，从而提高小学数学课堂教学的效果。
参考文献：
[1]王艳玲.小学生数学问题解决的表现及影响因素的研究[D].东北师范大学，2017.
[2]姜丽.信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究——数与代数领域[D].哈尔滨师范大学，2016.