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[摘
学具开发，助推学生的数学深度学习
【摘 要】
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[摘 要] 在小学数学教学中，教师要引导学生学会使用学具、开发学具。从“无”到“有”、从“残”到“整”、从“仿”到“创”的学具开发，必将引发一场数学学习的深度变革。学具开发，能有效地提升学生的数学学习力，发展学生的数学核心素养。学具开发，能有效地助推学生的数学深度学习。 [关键词] 学具开发;助推学习;小学数学 “学具”是学生数学学习的重要辅助工具，是学生数学思考、探究的重要媒介和载体。在小学
【出 处】
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数学教学通讯·小学版
【发表日期】
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2021年7期
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[摘 要] 当下学生问题解决能力堪忧，深入研究学生问题解决能力，能有效地改善学生的数学认知。在小学数学教学中，教师要引导学生进行问题表征、问题分析以及实践应用，促进学生问题意识的生成，提升学生问题解决能力，优化学生问题解决品质。问题解决的意义和价值不仅在于问题解决，更在于通过问题这一载体、问题解决这一路径，促进学生数学发现力、区分力、多角度思维力等的生成，从而促进学生主动学习。 [关键词] 问题
[摘 要] 文章通过对数学例题的教学，分析不同的教学方式带来的教学效果. 学生在深挖例题教学中，不断拓展知识与技能的深度和广度;在创新式例题教学中，亲历问题的发生发展过程，形成解题模型. 学生在教师的引导下不断地夯实知识基础，掌握知识内涵，形成解题模型，提高解题能力. [关键词] 例题;数学教学;解题能力 古往今来，数学作为一门重要的基础学科存在于我们的学习与生活中，而例题讲解作为数学教学一个
文章借助“一题一课”建构数学概念复习课,引领学生理性回归课本,梳理数学概念;画图叙事,运用图形直观辨析数学概念;叙事画图,在问题中加深对数学概念的理解;融合数学活动,增
放牧是内蒙古荒漠草原主要利用方式之一,研究不同放牧强度下土壤有机碳分布规律对退化草原恢复以及推广精准放牧技术具有重要的指导意义。基于不同放牧强度长期放牧样地(0、0.93、1.82、2.71羊单位hm~(-2)(a/2)~(-1)),采用高样本数量的取样设计并结合地统计学分析方法,研究荒漠草原土壤有机碳及其空间异质性。结果表明:中度放牧会显著降低0—30 cm土层全氮含量(P<0.05),全磷含量
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调查皖北石灰岩山地退化生态系统不同植被恢复类型地表节肢动物群落组成、类群多样性以及功能群组成,揭示退化生态系统植被恢复进程中土壤地表节肢动物群多样性变化规律及其影响因素,为石灰岩山地植被恢复成效评价提供科学依据。采用陷阱法对皖北石灰岩山地侧柏+构树混交林、酸枣+牡荆灌丛和荩草+牡荆草灌丛样地地表节肢动物群落组成、多样性以及功能群进行调查。共采节肢动物个体数11601,隶属8纲14目44科。酸枣+牡
[摘 要] 生态课堂作为一种理想课堂，更重视师生的平等对话、和谐相处，运用积极的评价，能使学生敢于表达自己的独特见解，从而使每个学生都个性张扬，充满活力. 文章分析了生态课堂存在的一些“非生态”的现状，通过充分发挥“先学后教”的优势来构建一个生态自主的课堂. [关键词] 理想课堂;生态课堂;先学后教 生态课堂现状 1. 师生课堂的不平衡 在新课标的影响下，教学更关注学生的主体地位. 教师通
数学课堂确立“学为中心”,既是教育本质的回归,也是数学教学方法的回归,更是新时期数学教育改革的迫切需要.文章以苏教版五年级上册“平行四边形的面积”为例,对“学为中心
[摘 要] 复习课教学是初中数学教学的重要组成部分. 复习课教学立足于完善和优化学生的数学知识结构，进一步提升学生的认知水平，发展学生的数学思维，提高学生数学核心素养. 文章基于SOLO分类理论，探究初中数学复习课教学的有效策略. [关键词] SOLO分类理论;初中数学;复习课教学;思维导图 《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生数学