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【摘要】本文针对中职院校语文教学和培养学生职业核心能力进行探究，其目的是为中职语文教学寻找出一个良好的教学方法。只有将中职语文教学和职业核心能力培养相结合，才能为学生的职业道路添砖加瓦。
【关键词】中职；语文教学；职业核心能力
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
职业核心能力的培养，越来越成为中职院校教育的重点。这也就为中职语文教学提出了新的要求。本文将针对整合中职语文教学和职业核心能力的方法进行详细探究。
一、职业核心能力的含义
（一）自主学习能力
自主学习能力是如今社会与学校中不可缺少的一种能力，掌握自主学习能力至关重要。在社会经济和信息化发展迅速的当下，劳动者只有跟上时代脚步，时刻掌握新兴科技技术，了解最新职业咨询，才能不被社会淘汰。中职院校传统的教学方法都是由教师作为主导，单方面的对学生进行知识灌输，这样的教学模式影响了学生自学能力的培养，打击了学生学习的主观能动性。
（二）人际交往能力
从古至今，人际交往能力是职业素养中的一个重要因素。如何培养中职院校学生的人际交往能力，也是中职院校教育工作中的重中之重。中职院校中的人际交流能力表现在各个方面。例如口头表达、信息收集、信息处理、书写表达以及公共关系建立各个方面。中職院校中的语文教学对培养学生人际交往能力发挥着重要的作用。
（三）问题解决能力
问题解决能力是劳动者在工作中最常见也是最关键的能力。问题解决能力是发现问题、分析问题以及解决问题的整体能力。为了让学生在踏入社会工作中面对问题能够冷静对待和有效解决。在中职校园中就应该适当的培养学生的问题解决能力。
（四）信息处理能力
信息化已经成为时代发展的必然事实。有效地掌握信息、了解信息并且根据信息作出相应的处理，也是工作中的一个关键问题。学生在时代信息化的背景下，会了解到很多的信息，良好的信息处理能力不仅为学生今后的工作甚至生活都会产生有利的影响。
（五）团队协作能力
团队协作能力是通过团队人员共同配合完成目标的能力。团队协作能力对团队人员的要求甚高。团队人员在具备高标准技术以及坚持不懈精神的前提下，还要具备团体责任感。团队协作能力也是现代企业对员工要求的重点之一。
二、中职语文教学存在的问题
（一）中职语文教学理论有待更新
在新时代的背景下，我国的课改内容已经深入到教学中来。这就代表中职语文教学需要不断更新自身的教学模式，紧跟时代潮流。根据课改内容的要求，中职学校教育应该鼓励学生进行互助探讨来完成学习目标，积极倡导学生们个性化学习。当下很多中职语文教育还沿袭传统的教学理论，对教材体系也没有进一步的更新，这都导致了中职语文教学质量不高，限制了中职教育的发展。
（二）教学目标不明确
当今的中职语文教学目标和教学标准相对来说比较混乱。在中职语文教学中，教学目标并不统一，很多中职院校的语文教学是按照普通高中的语文教学进程展开的，并没有根据中职院校实际学习情况进行教学活动。其中不乏有一些中职语文教师，单纯根据自身的喜好，安排语文教学课程内容。上述情况都是语文教学目标不明确导致的问题，也严重阻碍了中职语文教学的质量。
（三）评价方式不科学
中职院校的语文教学评价方式一般还是沿用传统的“终结式”的方式，单纯的根据期末考试的试卷来评判学生的学习成果，相对来说并不科学。因为中职院校的学生不用参加高考，所以必须加强语文教学评价方式的科学性。彻底落实语文教学的科学性不仅可以提升学生的语文素养，而且对语文教学质量也有着积极的影响。
三、中职语文教学以及职业核心能力的整合措施
（一）建立健全中职院校教学体系
根据职业核心能力的要求，中职院校的教学理念应该更多强调“提升学生学习能力，培养学生职业技能”。如今的中职院校在语文的教学中并不注重学生实践和知识相统一，单纯的按照书本上的理论知识进行授课。有些中职院校的课程设置和普通高中的课程教学内容相同，忽略了中职院校学生的实际需求。因此，中职院校必须建立健全自身的教学体系，切实根据自身情况来安排课程设置以及进程[2]。以培养学生技能和提升学生的学习能力为目标，进行教学内容设计。
（二）改变传统教学模式，提升教师综合素养
教师在教学活动中的作用至关重要，教师不仅需要教书，更要育人。所谓“名师出高徒”，只有教师的综合素养切实提升，利用正确的方式对学生进行教导，才能培养出职业核心能力更强的学生，为学生以后的职业道路做出良好的铺垫。语文教师教学也应该积极改变传统的教学模式，根据学生以后可能会从事的行业进行课程内容设计，倡导学生积极开展课外实践活动，大力强化学生们的职业核心能力，在提升学生们语文素养的情况下，增强学生们的职业素质。
（三）加强学生实践能力，培养专业技能
中职院校的学生与普通高中的学生们的要求不同，在增强学生们语文知识底蕴的同时，中职院校的学生要求更高。中职院校的学生必须加强实践能力，才能符合时代的需要，这也为中职院校教师提出了更高的要求。中职院校教师在授课过程中应更加注重学生们的实践能力。在学习高教版中职语文基础模块上册《荷花淀》中，语文教师在教学过程中应该设计更多的实践活动[3]。例如通过阅读文章来组织学生分组进行荷花图片收集、在课堂中学生可以通过自己的思考对荷花进行绘画等活动。使学生在学习语文教材的过程中，通过实践来体会语文更深层的内涵，并且提升自身的实践能力。
四、结语
总而言之，培养学生职业核心能力是当下中职教育中的重中之重。只有培养好学生的职业核心能力，才能切实的提升学生的自学能力、团队能力以及信息处理能力，使学生利用人际关系更好的处理问题。中职语文教师务必将中职语文教学与职业核心能力的培养相结合，积极创新教育模式，在自我完善中，加强学生实践能力的培养，为学生今后的职业以及人生道路打下坚实的基础。
（编辑：龙贤东）
【关键词】中职；语文教学；职业核心能力
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
职业核心能力的培养，越来越成为中职院校教育的重点。这也就为中职语文教学提出了新的要求。本文将针对整合中职语文教学和职业核心能力的方法进行详细探究。
一、职业核心能力的含义
（一）自主学习能力
自主学习能力是如今社会与学校中不可缺少的一种能力，掌握自主学习能力至关重要。在社会经济和信息化发展迅速的当下，劳动者只有跟上时代脚步，时刻掌握新兴科技技术，了解最新职业咨询，才能不被社会淘汰。中职院校传统的教学方法都是由教师作为主导，单方面的对学生进行知识灌输，这样的教学模式影响了学生自学能力的培养，打击了学生学习的主观能动性。
（二）人际交往能力
从古至今，人际交往能力是职业素养中的一个重要因素。如何培养中职院校学生的人际交往能力，也是中职院校教育工作中的重中之重。中职院校中的人际交流能力表现在各个方面。例如口头表达、信息收集、信息处理、书写表达以及公共关系建立各个方面。中職院校中的语文教学对培养学生人际交往能力发挥着重要的作用。
（三）问题解决能力
问题解决能力是劳动者在工作中最常见也是最关键的能力。问题解决能力是发现问题、分析问题以及解决问题的整体能力。为了让学生在踏入社会工作中面对问题能够冷静对待和有效解决。在中职校园中就应该适当的培养学生的问题解决能力。
（四）信息处理能力
信息化已经成为时代发展的必然事实。有效地掌握信息、了解信息并且根据信息作出相应的处理，也是工作中的一个关键问题。学生在时代信息化的背景下，会了解到很多的信息，良好的信息处理能力不仅为学生今后的工作甚至生活都会产生有利的影响。
（五）团队协作能力
团队协作能力是通过团队人员共同配合完成目标的能力。团队协作能力对团队人员的要求甚高。团队人员在具备高标准技术以及坚持不懈精神的前提下，还要具备团体责任感。团队协作能力也是现代企业对员工要求的重点之一。
二、中职语文教学存在的问题
（一）中职语文教学理论有待更新
在新时代的背景下，我国的课改内容已经深入到教学中来。这就代表中职语文教学需要不断更新自身的教学模式，紧跟时代潮流。根据课改内容的要求，中职学校教育应该鼓励学生进行互助探讨来完成学习目标，积极倡导学生们个性化学习。当下很多中职语文教育还沿袭传统的教学理论，对教材体系也没有进一步的更新，这都导致了中职语文教学质量不高，限制了中职教育的发展。
（二）教学目标不明确
当今的中职语文教学目标和教学标准相对来说比较混乱。在中职语文教学中，教学目标并不统一，很多中职院校的语文教学是按照普通高中的语文教学进程展开的，并没有根据中职院校实际学习情况进行教学活动。其中不乏有一些中职语文教师，单纯根据自身的喜好，安排语文教学课程内容。上述情况都是语文教学目标不明确导致的问题，也严重阻碍了中职语文教学的质量。
（三）评价方式不科学
中职院校的语文教学评价方式一般还是沿用传统的“终结式”的方式，单纯的根据期末考试的试卷来评判学生的学习成果，相对来说并不科学。因为中职院校的学生不用参加高考，所以必须加强语文教学评价方式的科学性。彻底落实语文教学的科学性不仅可以提升学生的语文素养，而且对语文教学质量也有着积极的影响。
三、中职语文教学以及职业核心能力的整合措施
（一）建立健全中职院校教学体系
根据职业核心能力的要求，中职院校的教学理念应该更多强调“提升学生学习能力，培养学生职业技能”。如今的中职院校在语文的教学中并不注重学生实践和知识相统一，单纯的按照书本上的理论知识进行授课。有些中职院校的课程设置和普通高中的课程教学内容相同，忽略了中职院校学生的实际需求。因此，中职院校必须建立健全自身的教学体系，切实根据自身情况来安排课程设置以及进程[2]。以培养学生技能和提升学生的学习能力为目标，进行教学内容设计。
（二）改变传统教学模式，提升教师综合素养
教师在教学活动中的作用至关重要，教师不仅需要教书，更要育人。所谓“名师出高徒”，只有教师的综合素养切实提升，利用正确的方式对学生进行教导，才能培养出职业核心能力更强的学生，为学生以后的职业道路做出良好的铺垫。语文教师教学也应该积极改变传统的教学模式，根据学生以后可能会从事的行业进行课程内容设计，倡导学生积极开展课外实践活动，大力强化学生们的职业核心能力，在提升学生们语文素养的情况下，增强学生们的职业素质。
（三）加强学生实践能力，培养专业技能
中职院校的学生与普通高中的学生们的要求不同，在增强学生们语文知识底蕴的同时，中职院校的学生要求更高。中职院校的学生必须加强实践能力，才能符合时代的需要，这也为中职院校教师提出了更高的要求。中职院校教师在授课过程中应更加注重学生们的实践能力。在学习高教版中职语文基础模块上册《荷花淀》中，语文教师在教学过程中应该设计更多的实践活动[3]。例如通过阅读文章来组织学生分组进行荷花图片收集、在课堂中学生可以通过自己的思考对荷花进行绘画等活动。使学生在学习语文教材的过程中，通过实践来体会语文更深层的内涵，并且提升自身的实践能力。
四、结语
总而言之，培养学生职业核心能力是当下中职教育中的重中之重。只有培养好学生的职业核心能力，才能切实的提升学生的自学能力、团队能力以及信息处理能力，使学生利用人际关系更好的处理问题。中职语文教师务必将中职语文教学与职业核心能力的培养相结合，积极创新教育模式，在自我完善中，加强学生实践能力的培养，为学生今后的职业以及人生道路打下坚实的基础。
（编辑：龙贤东）