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【摘要】师爱是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀。可以说，没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切；没有爱，教师的工作也就失去了意义和价值。在学校教育教学中，实施素质教育培养人才的重要课题，让学生在师爱中快乐学习，用爱唤起后进生的自信心、进取心，使之在成才的道路上少走弯路，健康成长！
【关键词】师爱尊重理解信任耐心
前苏联教育家赞科夫曾说“当教师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。”苏霍姆林斯基说过：“教育的全部奥妙就在于爱儿童。”陶行之先生也说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”由此可见，教师的爱多么重要啊！师爱是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀。可以说，没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切；没有爱，教师的工作也就失去了意义和价值。在学校教育教学中，由于学生知识基础、智商、兴趣及家庭条件等多种因素的不同，学习成绩也有所不同，因此也就存在着所谓的后进生。怎样做好后进生的转化工作，是实施素质教育培养人才的重要课题。如何让后进生 在师爱中快乐学习、健康成长呢？我认为可以从以下几个方面努力：
一、爱心行动，播种希望。
第一、教师要具有一颗爱心。这是不少优秀教师对待一切学生的良好情感品质。凡具备这种思想感情的教师，他们的爱心天平是公正的，对每一个学生都有着“父”或“母”的爱心，从不歧视后进生，因此其教育效果就不同凡响。作为“心灵塑造心灵”的教师来说，要把真挚的爱融在整个班级中，不仅要爱那些好学生，也要爱那些缺点较多的后进生。后进生缺乏自信、内心脆弱，更渴望能得到老师的爱。对于这类孩子严格的批评、严厉的处罚只能更加伤害他们，只有用“慈母”般的温暖才能抚慰他们心灵，他们渴望别人的关怀。批评谩骂是无效的锤打，和风细雨却能润入心田，在“后进生”的转化工作中，更能体现这个原则。
第二、要给予后进生集体的温暖。在班集体中，营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体会到集体的温暖、同学的友谊，还有教师的关怀，让他们感受到自己在班集体中的重要性。安排座位，要坚持好、中、差的搭配；课堂提问，要鼓励后进生踊跃发言；集体活动 ，给他们展示自己的机会。当学生生病、受到挫折时要及时给予他们鼓励和支持。只有消除师生之间的情感障碍，达到心灵相通，学生那紧闭的心扉才可能向教师敞开。而要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的关怀，用师爱去融化他们心中的坚冰，点燃他们心中自尊和进取的火花，引导他们一步步上进。
二、真诚信任，感动其心。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们、研究他们、将融融的师爱洒向他们。爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。平时，老师应细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们自我上进的动机。
三、尊重理解，体现关怀。
首先，要关心和尊重后进生。不少教师对后进生丧失信心，不关心和尊重他们，甚至对他们采取简单粗暴的教育方式，结果事与愿违。其实，差生心里深深隐藏着对平等和尊重的强烈要求，他们希望得到老师更多、更大的同情、理解和帮助，更希望能得到老师的关心和尊重。后进生往往有一种较重的自卑感， 误认为老师、同学看不起他们， 厌弃他们。这样， 无形中在自己同老师、同学之间形成了一条鸿沟。如果老师不能正确理解和对待后进生， 久而久之，鸿沟会越来越大， 后进生会越来越远离集体。相反， 如果老师能正确理解并尊重后进生， 使他们感到温暖， 真正建立起感情的联系， 那么他们之间的距离就会缩短， 鸿沟就会逐渐填平， 从而为老师进一步做好工作创造了条件。 其次，要做好“后进生”的转化工作，就必须深入了解“后进生”。首先，要认真分析造成這些学生落后的原因。部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。教师要从各方面彻底了解这些学生的家庭情况，才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。其次，学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。教师只有对学生的这些特点加以全面了解，才能制定较好的转化方案，因材施教，取长补短。转化工作效果更明显，成效更大。再次，“后进生”普遍具有自卑心理和行为习惯难以矫正的特点。教师要真诚理解学生，真诚对待学生。“教不严，师之惰”。教师既要有严父式的家长形象，对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求，又要有慈母般的家长心理去理解他们，关心他们，宽容所犯错误，“差生”身上有闪光点有长处，对于他们点滴进步，教师要及时地予以赞扬。这对引导“差生”正确地认识自己，树立信心，培养不断进取的意志品质，具有不可低估的作用。让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下，找准人生的坐标，勇往直前。
四、创设条件，享受欢乐。
目前在各种奖励中，“三好学生”、“优秀班干部”等只有少数表现突出、学习成绩优异的尖子生受此殊荣，一般的后进生、“差生”只能“望奖兴叹”，很少受到奖励。如何奖励后进生，激发他们的上进心呢？在实际工作中，我有意识地设立多种单项奖，故意降低一些项目的标准使得这些后进生也有争取奖励的目标，重新燃起希望的火花，产生跃跃欲试的努力愿望。同时，我还有目的地发扬后进生的特长和“阳光点”，树立他们的自信心，激发起自我教育的积极性，自觉地克服自身的缺点和错误，朝着好的方向转化，逐渐使“闪光点”变成“闪光面”，使后进生赶上来甚至变成优秀生。
教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求老师深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策因材施教、正确引导。因此，只要我们肯播种希望，用爱唤起后进生的自信心、进取心，就能使之在成才的道路上少走弯路，健康成长！
【关键词】师爱尊重理解信任耐心
前苏联教育家赞科夫曾说“当教师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。”苏霍姆林斯基说过：“教育的全部奥妙就在于爱儿童。”陶行之先生也说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”由此可见，教师的爱多么重要啊！师爱是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀。可以说，没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切；没有爱，教师的工作也就失去了意义和价值。在学校教育教学中，由于学生知识基础、智商、兴趣及家庭条件等多种因素的不同，学习成绩也有所不同，因此也就存在着所谓的后进生。怎样做好后进生的转化工作，是实施素质教育培养人才的重要课题。如何让后进生 在师爱中快乐学习、健康成长呢？我认为可以从以下几个方面努力：
一、爱心行动，播种希望。
第一、教师要具有一颗爱心。这是不少优秀教师对待一切学生的良好情感品质。凡具备这种思想感情的教师，他们的爱心天平是公正的，对每一个学生都有着“父”或“母”的爱心，从不歧视后进生，因此其教育效果就不同凡响。作为“心灵塑造心灵”的教师来说，要把真挚的爱融在整个班级中，不仅要爱那些好学生，也要爱那些缺点较多的后进生。后进生缺乏自信、内心脆弱，更渴望能得到老师的爱。对于这类孩子严格的批评、严厉的处罚只能更加伤害他们，只有用“慈母”般的温暖才能抚慰他们心灵，他们渴望别人的关怀。批评谩骂是无效的锤打，和风细雨却能润入心田，在“后进生”的转化工作中，更能体现这个原则。
第二、要给予后进生集体的温暖。在班集体中，营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体会到集体的温暖、同学的友谊，还有教师的关怀，让他们感受到自己在班集体中的重要性。安排座位，要坚持好、中、差的搭配；课堂提问，要鼓励后进生踊跃发言；集体活动 ，给他们展示自己的机会。当学生生病、受到挫折时要及时给予他们鼓励和支持。只有消除师生之间的情感障碍，达到心灵相通，学生那紧闭的心扉才可能向教师敞开。而要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的关怀，用师爱去融化他们心中的坚冰，点燃他们心中自尊和进取的火花，引导他们一步步上进。
二、真诚信任，感动其心。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们、研究他们、将融融的师爱洒向他们。爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。平时，老师应细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们自我上进的动机。
三、尊重理解，体现关怀。
首先，要关心和尊重后进生。不少教师对后进生丧失信心，不关心和尊重他们，甚至对他们采取简单粗暴的教育方式，结果事与愿违。其实，差生心里深深隐藏着对平等和尊重的强烈要求，他们希望得到老师更多、更大的同情、理解和帮助，更希望能得到老师的关心和尊重。后进生往往有一种较重的自卑感， 误认为老师、同学看不起他们， 厌弃他们。这样， 无形中在自己同老师、同学之间形成了一条鸿沟。如果老师不能正确理解和对待后进生， 久而久之，鸿沟会越来越大， 后进生会越来越远离集体。相反， 如果老师能正确理解并尊重后进生， 使他们感到温暖， 真正建立起感情的联系， 那么他们之间的距离就会缩短， 鸿沟就会逐渐填平， 从而为老师进一步做好工作创造了条件。 其次，要做好“后进生”的转化工作，就必须深入了解“后进生”。首先，要认真分析造成這些学生落后的原因。部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。教师要从各方面彻底了解这些学生的家庭情况，才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。其次，学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。教师只有对学生的这些特点加以全面了解，才能制定较好的转化方案，因材施教，取长补短。转化工作效果更明显，成效更大。再次，“后进生”普遍具有自卑心理和行为习惯难以矫正的特点。教师要真诚理解学生，真诚对待学生。“教不严，师之惰”。教师既要有严父式的家长形象，对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求，又要有慈母般的家长心理去理解他们，关心他们，宽容所犯错误，“差生”身上有闪光点有长处，对于他们点滴进步，教师要及时地予以赞扬。这对引导“差生”正确地认识自己，树立信心，培养不断进取的意志品质，具有不可低估的作用。让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下，找准人生的坐标，勇往直前。
四、创设条件，享受欢乐。
目前在各种奖励中，“三好学生”、“优秀班干部”等只有少数表现突出、学习成绩优异的尖子生受此殊荣，一般的后进生、“差生”只能“望奖兴叹”，很少受到奖励。如何奖励后进生，激发他们的上进心呢？在实际工作中，我有意识地设立多种单项奖，故意降低一些项目的标准使得这些后进生也有争取奖励的目标，重新燃起希望的火花，产生跃跃欲试的努力愿望。同时，我还有目的地发扬后进生的特长和“阳光点”，树立他们的自信心，激发起自我教育的积极性，自觉地克服自身的缺点和错误，朝着好的方向转化，逐渐使“闪光点”变成“闪光面”，使后进生赶上来甚至变成优秀生。
教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求老师深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策因材施教、正确引导。因此，只要我们肯播种希望，用爱唤起后进生的自信心、进取心，就能使之在成才的道路上少走弯路，健康成长！