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“教育抢跑”的现象,严重阻碍了学生的身心发展,抑制了学生独立能力的形成,有必要再提“慢教育”理念.“慢教育”思想是教育者对当前教育现象的自我觉醒和反思.本文以物理学科为例,对“慢教育”做进一步的思考.
“慢教育”的再思考 ——以物理学科教学为例
【摘 要】
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“教育抢跑”的现象,严重阻碍了学生的身心发展,抑制了学生独立能力的形成,有必要再提“慢教育”理念.“慢教育”思想是教育者对当前教育现象的自我觉醒和反思.本文以物理学
【机 构】
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哈尔滨师范大学教师教育学院 黑龙江哈尔滨 150025
【出 处】
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中学物理（高中版）
【发表日期】
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2018年3期
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