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【内容摘要】 影响农村中学教学质量的因素主要有来自学生的、教学环境等，但是，教师是关键 。因此，培养合格的英语教师又是提高农村中学教学质量的关键。如何培养合格的英语教师是值得我们大家共同探讨和深思的问题。
【关键词】教学质量 合格的教师 农村中学的教学状况 教师是关键 如何培养 “授之以渔”
振新民族的希望在教育，振新教育的希望在教师。教师是教学的主导作用，是教改实验的主力，是提高教学质量的关键。近年来，在新课程改革的指引下，我国的英语教育事业尽管在不同的城市不同的地区逐步取得了不同程度的成就。然而，在大多数农村中学，尤其是九年义务教育中，英语教学远远不能适应时代发展的需要。作为一名在农村中学任教十多年的英语教师，深感自己责任重大的同时，又对当前的英语教学深感忧虑。
一、问题的提出与分析
在农村中学，我们时常听到有学生在埋怨英语越来越难学、乏味；教师诉苦英语越来越难教、无奈。之所以会出现这样我们大家都不愿看到的教学状况，原因何在呢？以我个人之所见，主要有以下几个方面：
（1）课本中词汇量大，语法很多，语言点多，学生在课堂中的时间毕竟有限，课外又缺乏学习氛围。
（2）教师的教法单一，呆板，课堂教学缺乏创新，激不起学生学习得兴趣和共鸣，学生处于被动的学习状态，如“被填的鸭子”。
（3）学生本身对英语学习兴趣不大，再加上他们缺乏应有的学习策略和方法，因此，当遇到困难和挫折时，就越对英语不感兴趣，甚至产生恐惧心理。怕说错，做错，更不愿去读，去写，去交流。
（4）很多农村中学，教学设备落后（也有相当一部分教师面对新的教育技术手段无所适从），教师仅凭一块黑板、一支粉笔、一台录音机完成教学模式。长此下去，学生学习英语的兴趣和好奇心也会被消磨殆尽。
二、问题的解决
从以上几个方面来看影响中学英语教学质量的因素有很多，有学生的，教学环境的等等。但是，教师是关键。俗话说：没有教不好的学生，只有教不好的老师。这也就是说，英语教学要取好的效果，教师的素质和水平往往起着决定性的作用。一般来说，有什么样的教师，就培养出什么样的学生。只有高水平、高素质的教师才能培养出高水平、高素质的学生。“名师出高徒“就含有这个道理。因此，培养合格的英语教师又是提高英语教学质量的关键。如何培养在农村中学中合格的英语教师是值得我们大家探讨和深思的问题。我个人认为可以从以下几个方面去考虑：
1.提高教师专业知识技能，适应现代化技术的应用
近年来，初中英语教材的频频变换，的确使许多教师有点适应不过来，新教材中的语言材料比旧教材的教学内容更具有创新意识，更具有生活气息，更具有时代感。这就要求英语科任教师的教学观念要与时俱进，并通过自己不断的学习来吸收和积累先进的教育教学理念，在学习与实践当中逐步提高自身的专业知识技能及业务素质水平，同时，更要认真领悟现代教育理论，加强教育教学研究。当今的社会是信息技术发展的高科技时代，因此，上级部门要加强对农村教师现代化教育手段的培训工作，让教师们在教学中共享优质教育资源，充分使用远程资源来辅助教学，进一步有效的提高教育教学质量。也只有这样，作为农村中学的教师才能适应形式发展的需要，才能跟得上时代发展的步伐。。
2.关注学生的情感，营造宽松、明主、和谐的教学氛围，培养学生学习英语的兴趣和自信心，使学生保持积极的学习态度.
《标准》在“情感态度”目标中指出：保持积极的学习态度是学习成功的关键。教师在教学中应充分发挥学生学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的教学氛围，使学生敢于开口、乐于实践，对学生的的点滴进步及时给予鼓励，让他们体验到成功的喜悦，获得成就感。教师还要不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，养成和谐、健康向上的品格。教师应该做到以下几点：
1）让学生有清楚的目标感。当学生全心全意投入目标，不为任何其他的诱惑所动动摇时，学生就能感受到学习的快乐，展示最好的学习状态。
2）为学生创设快乐的学习环境。让学生在英语学习中，体会学习的乐趣，保持求知的热情，把语言学习变成愉快而美好的旅程。一个能够为学生创设快乐学习环境的教师，可帮助学生提高学习效率，能让学生正确对待学习中的困难和挫折。
3）设计恰当的学习任务。教师应该认真评估学生的水平，根据学生的实际，分层次实际教学任务，并创设尽可能真实的语言情境，引起学生内心世界的反响和共鸣，让学生感受到上英语课是一种享受，使学生学的生动、愉快、使不同水平的学生都能保持积极的学习态度。
3.培养和发展学生良好的学习习惯，帮助他们形成有效的学习策略，辅导学生自主学习。
很多学生学习英语耗时过多，收效甚微的一个重要原因是没有良好的学习习惯和未把握有效的学习策略。因此，教师要有意识地加强对学生学习测略的指导，让他们在学习和运用英语过程中，逐步学会如何学习，为他们的终身学习奠定基础。
《中小学教育教学理论》中提到“授人鱼不如授人渔”。所谓“授之以鱼”，就是将鱼赠与对方，以解一时之饥；所谓“授之以渔”，则是向人传授捕鱼的方法，以解长久之患。作为教师应该向学生“授之以渔”，而非“授之以鱼”。因为给的鱼再多，总有吃完的时候，而教会了捕鱼的方法，却可令人受用终生。例如，教师在单词教学时，不要一味地要求学生死记硬背，而可以采用一种有效单词教学法--“直拼”教学法，它把单词发音与汉语拼音结合起来，让学生在自己熟悉的汉语拼音知识上稍微变化成一种英语拼读方法，让学生学会自己拼读单词，并逐渐掌握单词发音与单词书写的联系。长此以往，学生用正确的直拼方法快乐的学好英语单词，为今后的英语学习打下良好的基础。因此，教师除了要向学生传授英语知识，还要向学生传授英语单词直拼的方法与技巧，让学生学会怎样去拼读单词，使他们有“法”可依，避免他们学习的盲目性、被动性，学生就会学得轻松愉快，教学效果也会相应得到提高。
总之，面对农村中学教学的所面临的严峻挑战，我们作为一线的教师没有任何理由逃避与退缩，我们应该勇敢地肩负起我国教育事业改革的伟大使命，大步走在改革浪潮的前面，时刻准备着做一名光荣的、合格的人民教师。“路慢慢其修远兮，吾将上下而求索……”
【关键词】教学质量 合格的教师 农村中学的教学状况 教师是关键 如何培养 “授之以渔”
振新民族的希望在教育，振新教育的希望在教师。教师是教学的主导作用，是教改实验的主力，是提高教学质量的关键。近年来，在新课程改革的指引下，我国的英语教育事业尽管在不同的城市不同的地区逐步取得了不同程度的成就。然而，在大多数农村中学，尤其是九年义务教育中，英语教学远远不能适应时代发展的需要。作为一名在农村中学任教十多年的英语教师，深感自己责任重大的同时，又对当前的英语教学深感忧虑。
一、问题的提出与分析
在农村中学，我们时常听到有学生在埋怨英语越来越难学、乏味；教师诉苦英语越来越难教、无奈。之所以会出现这样我们大家都不愿看到的教学状况，原因何在呢？以我个人之所见，主要有以下几个方面：
（1）课本中词汇量大，语法很多，语言点多，学生在课堂中的时间毕竟有限，课外又缺乏学习氛围。
（2）教师的教法单一，呆板，课堂教学缺乏创新，激不起学生学习得兴趣和共鸣，学生处于被动的学习状态，如“被填的鸭子”。
（3）学生本身对英语学习兴趣不大，再加上他们缺乏应有的学习策略和方法，因此，当遇到困难和挫折时，就越对英语不感兴趣，甚至产生恐惧心理。怕说错，做错，更不愿去读，去写，去交流。
（4）很多农村中学，教学设备落后（也有相当一部分教师面对新的教育技术手段无所适从），教师仅凭一块黑板、一支粉笔、一台录音机完成教学模式。长此下去，学生学习英语的兴趣和好奇心也会被消磨殆尽。
二、问题的解决
从以上几个方面来看影响中学英语教学质量的因素有很多，有学生的，教学环境的等等。但是，教师是关键。俗话说：没有教不好的学生，只有教不好的老师。这也就是说，英语教学要取好的效果，教师的素质和水平往往起着决定性的作用。一般来说，有什么样的教师，就培养出什么样的学生。只有高水平、高素质的教师才能培养出高水平、高素质的学生。“名师出高徒“就含有这个道理。因此，培养合格的英语教师又是提高英语教学质量的关键。如何培养在农村中学中合格的英语教师是值得我们大家探讨和深思的问题。我个人认为可以从以下几个方面去考虑：
1.提高教师专业知识技能，适应现代化技术的应用
近年来，初中英语教材的频频变换，的确使许多教师有点适应不过来，新教材中的语言材料比旧教材的教学内容更具有创新意识，更具有生活气息，更具有时代感。这就要求英语科任教师的教学观念要与时俱进，并通过自己不断的学习来吸收和积累先进的教育教学理念，在学习与实践当中逐步提高自身的专业知识技能及业务素质水平，同时，更要认真领悟现代教育理论，加强教育教学研究。当今的社会是信息技术发展的高科技时代，因此，上级部门要加强对农村教师现代化教育手段的培训工作，让教师们在教学中共享优质教育资源，充分使用远程资源来辅助教学，进一步有效的提高教育教学质量。也只有这样，作为农村中学的教师才能适应形式发展的需要，才能跟得上时代发展的步伐。。
2.关注学生的情感，营造宽松、明主、和谐的教学氛围，培养学生学习英语的兴趣和自信心，使学生保持积极的学习态度.
《标准》在“情感态度”目标中指出：保持积极的学习态度是学习成功的关键。教师在教学中应充分发挥学生学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的教学氛围，使学生敢于开口、乐于实践，对学生的的点滴进步及时给予鼓励，让他们体验到成功的喜悦，获得成就感。教师还要不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，养成和谐、健康向上的品格。教师应该做到以下几点：
1）让学生有清楚的目标感。当学生全心全意投入目标，不为任何其他的诱惑所动动摇时，学生就能感受到学习的快乐，展示最好的学习状态。
2）为学生创设快乐的学习环境。让学生在英语学习中，体会学习的乐趣，保持求知的热情，把语言学习变成愉快而美好的旅程。一个能够为学生创设快乐学习环境的教师，可帮助学生提高学习效率，能让学生正确对待学习中的困难和挫折。
3）设计恰当的学习任务。教师应该认真评估学生的水平，根据学生的实际，分层次实际教学任务，并创设尽可能真实的语言情境，引起学生内心世界的反响和共鸣，让学生感受到上英语课是一种享受，使学生学的生动、愉快、使不同水平的学生都能保持积极的学习态度。
3.培养和发展学生良好的学习习惯，帮助他们形成有效的学习策略，辅导学生自主学习。
很多学生学习英语耗时过多，收效甚微的一个重要原因是没有良好的学习习惯和未把握有效的学习策略。因此，教师要有意识地加强对学生学习测略的指导，让他们在学习和运用英语过程中，逐步学会如何学习，为他们的终身学习奠定基础。
《中小学教育教学理论》中提到“授人鱼不如授人渔”。所谓“授之以鱼”，就是将鱼赠与对方，以解一时之饥；所谓“授之以渔”，则是向人传授捕鱼的方法，以解长久之患。作为教师应该向学生“授之以渔”，而非“授之以鱼”。因为给的鱼再多，总有吃完的时候，而教会了捕鱼的方法，却可令人受用终生。例如，教师在单词教学时，不要一味地要求学生死记硬背，而可以采用一种有效单词教学法--“直拼”教学法，它把单词发音与汉语拼音结合起来，让学生在自己熟悉的汉语拼音知识上稍微变化成一种英语拼读方法，让学生学会自己拼读单词，并逐渐掌握单词发音与单词书写的联系。长此以往，学生用正确的直拼方法快乐的学好英语单词，为今后的英语学习打下良好的基础。因此，教师除了要向学生传授英语知识，还要向学生传授英语单词直拼的方法与技巧，让学生学会怎样去拼读单词，使他们有“法”可依，避免他们学习的盲目性、被动性，学生就会学得轻松愉快，教学效果也会相应得到提高。
总之，面对农村中学教学的所面临的严峻挑战，我们作为一线的教师没有任何理由逃避与退缩，我们应该勇敢地肩负起我国教育事业改革的伟大使命，大步走在改革浪潮的前面，时刻准备着做一名光荣的、合格的人民教师。“路慢慢其修远兮，吾将上下而求索……”