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【摘 要】财务会计课程是会计专业的核心课程之一，是学生专业知识积累和专业技能提升的关键一课。作为技工院校会计电算化专业的主干课程，直接关系到学生日后能否胜任会计职业，对未来的就业影响深刻。本文在深入研究理论教学的基础上，结合现代财务会计研究成果，在课程内容设计、教学手段、教材建设、教学方法的改进等方面对该课程进行分析并提出改进意见，以增强学生对专业知识的理解，提高运用会计基本技能的水平，增强学生的职业素质。
【关键词】会计专业 职业技能 实践
技工院校是培养具有一定职业技能的人才，我院开设的会计电算化专业，重点是培养学生的动手实践能力，以培养高素质技能型人才为目标。这就要求我们改革教学模式,提高教学质量,深化会计课程改革。《财务会计》课程是会计电算化专业的主干课程,是会计专业知识结构中的主体部分,所以财务会计课程对于整个会计电算化专业的改革有着重大的影响。这就要求《财务会计》课程的改革要紧紧围绕会计电算化专业人才培养目标,在原有财务会计教学模式的基础上,探索并建立适合技工院校人才培养目标和会计电算化专业特点的、新的、更科学的教学模式。
目前财务会计课程存在的主要问题:
《财务会计》是一门具有较强的实用性和可操作性的课程。但从目前的教学效果来看，老师普遍感觉难教，学生普遍感觉难学，教学效果不是非常理想，不能达到预期的目标。
1、课程内容不合理，课程的内容和难度较大，并且该课程的教学内容是紧密结合我国现行颁布的各项会计准则，随着具体会计准则的修订或颁布，导致该课程内容缺乏稳定性、连续性和系统性。
2、教师教学观念相对落后，对于技工院校的学生来说，动手能力强、操作水平高是他们与高校的会计专业学生竞争的主要优势，也是他们在社会上的立身之本。然而，由于传统的教学模式是理论教学占主导地位，课堂教学以教师为主导，学生处于被动接受的境界，会计实践性教学还主要停留在会计模拟室以实习为主的境地，使得实践效果不甚理想。
3、课堂教学时间有限，教师教学内容的组织和教学方法的运用存在着欠缺。教学方法脱离实践。在财务会计课堂上，主要的教学方法还是讲述法，黑板上的一段文字或是老师口里的一段描述就是一笔业务，学生在脑海里想象这是一笔什么样的业务，然后照葫芦画瓢地编制会计分录。学生不理解业务，老师要浪费时间在这些解释和描述上，而学生仍然会对业务涉及的原始凭证及业务流程没有连贯性的认识。
4、考核形式比较单一。由于学生基本薄弱，教学内容多，课时有限，加之平时缺少考核的机会，再者学生平时听多练少，考试成绩可想而知。
针对目前技工院校该课程教学过程中存在的问题，本文从以下几个方面做了提出了改革的意见：
一、 财务会计课程教学内容的安排
要结合技工院校会计专业人才培养目标，将具体准则中常规的、经常性的、与会计六要素有关的业务，如固定资产准则、存货准则、收入准则等及时补充到教学内容中；对于具体准则中的特殊的、非经常性的业务，教学中可以不涉及这方面内容，以保证教学内容的完整性和系统性。教学内容涉及到具体准则时，教师要了解具体会计准则修改和制订的背景，及对企业的财务状况和经营成果产生的影响。此外教师可以将这些准则以课程学习参考资料的方式通过邮件、学习网站提供、推荐给学生，以方便学生的专业拓展学习。
二、 强化细化财务会计课程实践教学内容
在财务会计课程教学中，除了要在会计学原理学习的基础上，进一步提高学生运用借贷记账法和账户进行较复杂业务核算的能力以外，还要注重培养学生的专业分析能力。在日常的教学过程中，单靠嘴上说说、纸上写写是不够的，要为目标组织课程内容和课程体系，注重实务操作，为学生学习会计业务提供高仿真的会计工作环境。根据具体操作的需要，安排相关的专业理论知识，使理论与实践融为一体，内容讲授与操作练习同步进行。新的教学内容要求每一章节均应合理地安排一些实践活动或布置一些工作任务。
三、 提高学生学习的积极性和自信心
大多数学生基础薄弱，在专业课学习方面感觉无从下手，感觉掌握起来比较吃力，加之老师单一的教学方式，挫伤了学生学习的积极性。所以，提高学生学习积极性和自信心是学好该课程的首要条件。
四、 改革会计教学方法和教学手段。
学好会计理论方法重要，但是教学方法应运用讲授法、讨论法、演示法、练习法以及实验法，废止单向灌输式教学方式，引导发现法、自学辅导法、案例教学法、情境教学法等较先进的教学方法。比如将一些业务的原始凭证及业务流程通过多媒体课件的方式播放给学生观看，或者是收集、填制各种原始凭证及有关会计事项的办理指南，制成票样或打印出来，放入文件夹供学生查阅观摩，让学生获取较直观的认知。在教学手段上应充分地使用现代教育技术手段，利用多媒体教学授课、利用网络教学检查学生的课后作业，减少使用黑板字、作业本等教具，直接使用教学课件、图片、彩色文字、生动画面进行课堂授课。
五、 教师应认真组织好本课程教学内容，积极进行教学方法创新
学生应克服各种困难，化就业压力为动力，积极主动地进行学习和实践，提高自己的专业能力。同时学校应做好教学保障工作，保证各项教学内容能按量保质完成。
参考文献
[1] 姜雪梅.关于高职财务会计课程教学与考核问题的思考[J].教育与职业，2008（3）.
[2] 郑兰玉,张文彩.高职会计专业《财务会计》课程设计的思考与探索[J].武夷学院学报,2009(6).
作者简介
李罡1982.11，男，山东省滨州市，助理讲师，经济管理方面教学。
【关键词】会计专业 职业技能 实践
技工院校是培养具有一定职业技能的人才，我院开设的会计电算化专业，重点是培养学生的动手实践能力，以培养高素质技能型人才为目标。这就要求我们改革教学模式,提高教学质量,深化会计课程改革。《财务会计》课程是会计电算化专业的主干课程,是会计专业知识结构中的主体部分,所以财务会计课程对于整个会计电算化专业的改革有着重大的影响。这就要求《财务会计》课程的改革要紧紧围绕会计电算化专业人才培养目标,在原有财务会计教学模式的基础上,探索并建立适合技工院校人才培养目标和会计电算化专业特点的、新的、更科学的教学模式。
目前财务会计课程存在的主要问题:
《财务会计》是一门具有较强的实用性和可操作性的课程。但从目前的教学效果来看，老师普遍感觉难教，学生普遍感觉难学，教学效果不是非常理想，不能达到预期的目标。
1、课程内容不合理，课程的内容和难度较大，并且该课程的教学内容是紧密结合我国现行颁布的各项会计准则，随着具体会计准则的修订或颁布，导致该课程内容缺乏稳定性、连续性和系统性。
2、教师教学观念相对落后，对于技工院校的学生来说，动手能力强、操作水平高是他们与高校的会计专业学生竞争的主要优势，也是他们在社会上的立身之本。然而，由于传统的教学模式是理论教学占主导地位，课堂教学以教师为主导，学生处于被动接受的境界，会计实践性教学还主要停留在会计模拟室以实习为主的境地，使得实践效果不甚理想。
3、课堂教学时间有限，教师教学内容的组织和教学方法的运用存在着欠缺。教学方法脱离实践。在财务会计课堂上，主要的教学方法还是讲述法，黑板上的一段文字或是老师口里的一段描述就是一笔业务，学生在脑海里想象这是一笔什么样的业务，然后照葫芦画瓢地编制会计分录。学生不理解业务，老师要浪费时间在这些解释和描述上，而学生仍然会对业务涉及的原始凭证及业务流程没有连贯性的认识。
4、考核形式比较单一。由于学生基本薄弱，教学内容多，课时有限，加之平时缺少考核的机会，再者学生平时听多练少，考试成绩可想而知。
针对目前技工院校该课程教学过程中存在的问题，本文从以下几个方面做了提出了改革的意见：
一、 财务会计课程教学内容的安排
要结合技工院校会计专业人才培养目标，将具体准则中常规的、经常性的、与会计六要素有关的业务，如固定资产准则、存货准则、收入准则等及时补充到教学内容中；对于具体准则中的特殊的、非经常性的业务，教学中可以不涉及这方面内容，以保证教学内容的完整性和系统性。教学内容涉及到具体准则时，教师要了解具体会计准则修改和制订的背景，及对企业的财务状况和经营成果产生的影响。此外教师可以将这些准则以课程学习参考资料的方式通过邮件、学习网站提供、推荐给学生，以方便学生的专业拓展学习。
二、 强化细化财务会计课程实践教学内容
在财务会计课程教学中，除了要在会计学原理学习的基础上，进一步提高学生运用借贷记账法和账户进行较复杂业务核算的能力以外，还要注重培养学生的专业分析能力。在日常的教学过程中，单靠嘴上说说、纸上写写是不够的，要为目标组织课程内容和课程体系，注重实务操作，为学生学习会计业务提供高仿真的会计工作环境。根据具体操作的需要，安排相关的专业理论知识，使理论与实践融为一体，内容讲授与操作练习同步进行。新的教学内容要求每一章节均应合理地安排一些实践活动或布置一些工作任务。
三、 提高学生学习的积极性和自信心
大多数学生基础薄弱，在专业课学习方面感觉无从下手，感觉掌握起来比较吃力，加之老师单一的教学方式，挫伤了学生学习的积极性。所以，提高学生学习积极性和自信心是学好该课程的首要条件。
四、 改革会计教学方法和教学手段。
学好会计理论方法重要，但是教学方法应运用讲授法、讨论法、演示法、练习法以及实验法，废止单向灌输式教学方式，引导发现法、自学辅导法、案例教学法、情境教学法等较先进的教学方法。比如将一些业务的原始凭证及业务流程通过多媒体课件的方式播放给学生观看，或者是收集、填制各种原始凭证及有关会计事项的办理指南，制成票样或打印出来，放入文件夹供学生查阅观摩，让学生获取较直观的认知。在教学手段上应充分地使用现代教育技术手段，利用多媒体教学授课、利用网络教学检查学生的课后作业，减少使用黑板字、作业本等教具，直接使用教学课件、图片、彩色文字、生动画面进行课堂授课。
五、 教师应认真组织好本课程教学内容，积极进行教学方法创新
学生应克服各种困难，化就业压力为动力，积极主动地进行学习和实践，提高自己的专业能力。同时学校应做好教学保障工作，保证各项教学内容能按量保质完成。
参考文献
[1] 姜雪梅.关于高职财务会计课程教学与考核问题的思考[J].教育与职业，2008（3）.
[2] 郑兰玉,张文彩.高职会计专业《财务会计》课程设计的思考与探索[J].武夷学院学报,2009(6).
作者简介
李罡1982.11，男，山东省滨州市，助理讲师，经济管理方面教学。