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摘要：教育时机的把握是做好学生德育工作的关键。发掘闪光点，培养兴趣是德育教育的有效手段。理解、宽容和关爱是打开学生心扉的钥匙。
关键词：把握时机；思想认同；理解和宽容；合理引导
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)2-011-001
有人说：什么是教育，就是當什么都忘光了，剩下来的就是教育。忘不掉的教育是最成功的教育，能变成学生行为习惯的教育是最好的教育。德育应该追求达到这种境界，而这种境界的起点是自觉接受、思想认同、情意相通，过程是不断陶冶、不断催化，不知不觉中内化吸收。怎样能让德育教育走进学生心灵，嵌入学生思想呢?
一、教育时机的把握是做好学生德育工作的关键
不少独生子女的成长过程往往都伴随着一定的心理发展不平衡，如：性格孤僻、情感脆弱易变；缺乏合作精神，以自我为中心；对他人缺乏同情心、爱心……我班的同学小B就是在这种迷惘与自我否定中生活着，看到他经常游离的目光，找他来跟他聊学习，谈生活，讲了半天，自认为做到了苦口婆心，可他总是只有一句话：“老师，别总盯着我，我又没犯错”。
可有一天，情况变了!我的课上，A同学皱着眉头，看到我关切的目光，A轻轻地摇了摇头，示意我他没事，可就在我刚让同学到黑板演练的时候，他却无任何准备的吐了一地，看着他痛苦的样子，我立即招呼两位同学扶他去校医室，这时他旁边的B同学掩着口鼻站起来，我知道他想移到别处。我抓住时机赶紧说：B同学主动站起来处理污物了，真勤快!B同学看看我，硬着头皮一边恶心着一边把垃圾处理了，并把地拖好!一声不响的回到座位。我乘机对全班同学说：我们大家都看到了，是不是该给B同学点掌声!全班同学都鼓了掌!事情本该就这么过去了，可晚上批作业时我发现了B作业本中的一张纸：“老师，我当时是想溜开的……。”我在纸条上写道：“你做了好事，应该拥有掌声!”这事以后我发现B同学每天上课都很认真，天天一副开心的样子。高考过后，他来看我：“老师你还记得A同学生病的那节课吗，是那节课上我知道了如何与同学友好相处!也许你不知道，那时候每天面对同学们那爱理不理的表情我真想立即回家不学了，那掌声让我一想起来就激动!”也许就是润物细无声吧!
二、发掘闪光点，培养兴趣是德育教育的有效手段
学生小C家庭条件较好，就是不求上进，平时上课没精神，可是一走出教室就能听见他那浑厚的男中音，一周观察下来，我决定找他：“你想过为班级做点什么吗?”“我?老师你放心我决不会给您惹事的!”小C急急地对我说。看得出来他对我极不信任。“我只是想听你唱首歌。”“听我唱歌?”“是的，其实全班同学都想听!如果你能在每天晚自习前唱一曲，那一定妙极了!”“老师你让我在全班同学面前唱歌?不会干扰到他们学习?”“怎么会呢，我相信你唱完后也能维持好班级的秩序，今晚就开始，我也要去听哟!”“好的谢谢老师!”从那以后每天晚自习前，总能听见我班的歌声。任课老师也觉得我班的学习状态蛮好。可两周后我就发现男生变成了女生。“老师，小D也想唱，我没征得你的同意就自己决定了，你不会怪我吧”“怎么会呢，这事由你负责，但我提醒一句，晚自习铃响前必须结束”“好的，包在我身上了!”
由学生自己来管理班集体是我长期的做法。作为高中生更希望他们在班级管理中学会自律及组织管理能力。像小C就由一个学困生逐渐转化为班级管理积极分子，而且成绩也稳步上升。“老师，我发现原来我也能把学习搞上去。”高二下学期小C对我说。
三、理解、宽容和关爱是打开学生心扉的钥匙
著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。所以我们教师要注重对学生个体生命的理解，尊重和关爱。帮助排除他们的烦恼和悲伤，鼓励学生充满信心地学习和生活。女生E活泼开朗，衣着入时，学习也好!但有段时间成绩明显下降，上课时时走神，观察发现一到中午她就和8班的一位男生在一起，于是我找到她，本想告诉她这样不行。可她刚到我面前就直接说：“我是恋爱了，你也不用盘问了，怎么处置随你的便!”我一时语塞。没有出现我想象的那样万般狡辩，也没有说出真相后的羞愧难当。怎么办?稍作停顿“你认为我会怎样?”我反问她。“决定权在你手里，你一定都调查好了，我没什么好说的!”看到她如此敌对的情绪，我叹了口气：“我没打算处罚你，只是想知道他对你好吗?”“好，很好”。“怎么个好法?”“他会听我说话，我说什么他都愿意听，只有他最理解我，不管你信不信，我们的友谊是纯真的”“好的，这样我就放心了，希望你们能好好相处下去。当然别耽误了学习。”E同学带着疑惑的神情走了。可我怎么放心得下呢?我生生地咽下了“以后不许你们来往”这句话。后来了解得知E的父母刚刚离异，使E一下子接受不了这份失落，她苦闷又无处倾诉，总觉得别人都在笑话她，于是8班的那位男生和她走得近了起来。我开始经常找她聊天问问她的一些学习和生活中的事情，适时的给她一点关怀和鼓励，渐渐地我发现她的笑容又多了，已经很少和那个男生单独在一起了。毕业时她给我的手机留言：老师，谢谢你的信任和对我的帮助，我能感受到你的爱。我给她回了个笑脸。泰戈尔曾说过“爱是理解的别名”，我和我的学生在理解中相容，用爱去感受、体会、寻找。我相信爱才是打开学生心扉的钥匙。
让德育少一些空洞说教，多一些入情入理；少一些表面文章，多一些深入细致；少一些强行灌输，多一些自省体验，才能抓住学生的心，才会有情感交流，才能收到“不用扬鞭自奋蹄”之功效。
关键词：把握时机；思想认同；理解和宽容；合理引导
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)2-011-001
有人说：什么是教育，就是當什么都忘光了，剩下来的就是教育。忘不掉的教育是最成功的教育，能变成学生行为习惯的教育是最好的教育。德育应该追求达到这种境界，而这种境界的起点是自觉接受、思想认同、情意相通，过程是不断陶冶、不断催化，不知不觉中内化吸收。怎样能让德育教育走进学生心灵，嵌入学生思想呢?
一、教育时机的把握是做好学生德育工作的关键
不少独生子女的成长过程往往都伴随着一定的心理发展不平衡，如：性格孤僻、情感脆弱易变；缺乏合作精神，以自我为中心；对他人缺乏同情心、爱心……我班的同学小B就是在这种迷惘与自我否定中生活着，看到他经常游离的目光，找他来跟他聊学习，谈生活，讲了半天，自认为做到了苦口婆心，可他总是只有一句话：“老师，别总盯着我，我又没犯错”。
可有一天，情况变了!我的课上，A同学皱着眉头，看到我关切的目光，A轻轻地摇了摇头，示意我他没事，可就在我刚让同学到黑板演练的时候，他却无任何准备的吐了一地，看着他痛苦的样子，我立即招呼两位同学扶他去校医室，这时他旁边的B同学掩着口鼻站起来，我知道他想移到别处。我抓住时机赶紧说：B同学主动站起来处理污物了，真勤快!B同学看看我，硬着头皮一边恶心着一边把垃圾处理了，并把地拖好!一声不响的回到座位。我乘机对全班同学说：我们大家都看到了，是不是该给B同学点掌声!全班同学都鼓了掌!事情本该就这么过去了，可晚上批作业时我发现了B作业本中的一张纸：“老师，我当时是想溜开的……。”我在纸条上写道：“你做了好事，应该拥有掌声!”这事以后我发现B同学每天上课都很认真，天天一副开心的样子。高考过后，他来看我：“老师你还记得A同学生病的那节课吗，是那节课上我知道了如何与同学友好相处!也许你不知道，那时候每天面对同学们那爱理不理的表情我真想立即回家不学了，那掌声让我一想起来就激动!”也许就是润物细无声吧!
二、发掘闪光点，培养兴趣是德育教育的有效手段
学生小C家庭条件较好，就是不求上进，平时上课没精神，可是一走出教室就能听见他那浑厚的男中音，一周观察下来，我决定找他：“你想过为班级做点什么吗?”“我?老师你放心我决不会给您惹事的!”小C急急地对我说。看得出来他对我极不信任。“我只是想听你唱首歌。”“听我唱歌?”“是的，其实全班同学都想听!如果你能在每天晚自习前唱一曲，那一定妙极了!”“老师你让我在全班同学面前唱歌?不会干扰到他们学习?”“怎么会呢，我相信你唱完后也能维持好班级的秩序，今晚就开始，我也要去听哟!”“好的谢谢老师!”从那以后每天晚自习前，总能听见我班的歌声。任课老师也觉得我班的学习状态蛮好。可两周后我就发现男生变成了女生。“老师，小D也想唱，我没征得你的同意就自己决定了，你不会怪我吧”“怎么会呢，这事由你负责，但我提醒一句，晚自习铃响前必须结束”“好的，包在我身上了!”
由学生自己来管理班集体是我长期的做法。作为高中生更希望他们在班级管理中学会自律及组织管理能力。像小C就由一个学困生逐渐转化为班级管理积极分子，而且成绩也稳步上升。“老师，我发现原来我也能把学习搞上去。”高二下学期小C对我说。
三、理解、宽容和关爱是打开学生心扉的钥匙
著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。所以我们教师要注重对学生个体生命的理解，尊重和关爱。帮助排除他们的烦恼和悲伤，鼓励学生充满信心地学习和生活。女生E活泼开朗，衣着入时，学习也好!但有段时间成绩明显下降，上课时时走神，观察发现一到中午她就和8班的一位男生在一起，于是我找到她，本想告诉她这样不行。可她刚到我面前就直接说：“我是恋爱了，你也不用盘问了，怎么处置随你的便!”我一时语塞。没有出现我想象的那样万般狡辩，也没有说出真相后的羞愧难当。怎么办?稍作停顿“你认为我会怎样?”我反问她。“决定权在你手里，你一定都调查好了，我没什么好说的!”看到她如此敌对的情绪，我叹了口气：“我没打算处罚你，只是想知道他对你好吗?”“好，很好”。“怎么个好法?”“他会听我说话，我说什么他都愿意听，只有他最理解我，不管你信不信，我们的友谊是纯真的”“好的，这样我就放心了，希望你们能好好相处下去。当然别耽误了学习。”E同学带着疑惑的神情走了。可我怎么放心得下呢?我生生地咽下了“以后不许你们来往”这句话。后来了解得知E的父母刚刚离异，使E一下子接受不了这份失落，她苦闷又无处倾诉，总觉得别人都在笑话她，于是8班的那位男生和她走得近了起来。我开始经常找她聊天问问她的一些学习和生活中的事情，适时的给她一点关怀和鼓励，渐渐地我发现她的笑容又多了，已经很少和那个男生单独在一起了。毕业时她给我的手机留言：老师，谢谢你的信任和对我的帮助，我能感受到你的爱。我给她回了个笑脸。泰戈尔曾说过“爱是理解的别名”，我和我的学生在理解中相容，用爱去感受、体会、寻找。我相信爱才是打开学生心扉的钥匙。
让德育少一些空洞说教，多一些入情入理；少一些表面文章，多一些深入细致；少一些强行灌输，多一些自省体验，才能抓住学生的心，才会有情感交流，才能收到“不用扬鞭自奋蹄”之功效。