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摘 要：随着我国与国际间的交流与合作不断加强 ，对具备外语知识的专业人才的需求也不断扩大 ，高职院校的英语教学面临新的机遇和挑战，高职英语教学改革势在必行。总结了当前高职英语教学的现状以及存在的问题，从师资水平、教学模式、教学内容等方面分析了相关的原因，并归纳出相应的对策，以期对提高高职外语教学水平起到促进作用。
关键词：高职英语教学；教学模式；教学内容；多媒体教学
随着中国在世界上政治、经济地位的不断提高，国际交往日益增多，社会对人才的需求发生了巨大的变化。掌握英语这种重要的交际语言显得日趋重要。高等职业教育作为高层次的职业教育对英语教学有比较高的要求。高职教育作为一种和本科教育并行的教育类型（而不是本科教育的一个低级层次）的观点，已在高职教育界基本达成共识，高职教育的课程应该有和本科教育根本区别的职业特色。
一、我国职业技术学院英语教学的现状与存在的问题
是近几年，英语学习成为各个专业的必修课。 毫不夸张地说，英语教学质量的高低，关系着职业学院教育的声誉和培养质量，关系着能否培养出适应新形势要求的高级技术应用型现代人才。 因此，加强高职英语教学的研究，找出存在的主要问题及解决办法，具有十分重要的意义。
1. 课程设置不合理
目前，各类职业技术学院在专业培养目标上已经逐步形成特色，其专业课程的设置安排逐步趋于规范。 但是，英语教学要达到什么水平，课程怎么安排，实践中有的照搬大学专科计划，有的沿用中专教学计划，缺乏系统性、科学性和针对性，理论研究与探讨也相对滞后，远远不能适应形势发展的需要，成为制约和影响教学质量乃至学生培养质量的重要因素。
2. 生源结构差异大 ，英语水平普遍不高
目前，我国职业技术学院英语教学的对象主要有两种，一是普通高中毕业生，经过了正规的高考和录取，具有一定的英语基础和知识，但整体水平不高。 不适应现在的学习。二是从中专、技校、职业高中升入高职高专的学生。 这部分学生在初中阶段学过三年英语，英语基础非常差，对英语不感兴趣。 面对这种多层次、水平参差不齐、基础较差的学生，我们原有的教学方法已完全不能适应，教学内容也偏深，必须对教学方法和内容作出适当的调整。
3. 多媒体教学设备陈旧落后
在设备方面，高职高专学校普遍存在多媒体教学设备简陋、落后，资料缺乏等问题。现代化教学设备和教学手段亟待充实和提高，使其在提高整体英语教学水平中发挥重要作用。
4.无统一、规范的教材
在教材方面，目前尚没有一套完整的符合职业技术学院学生使用的英语教材。由于学生生源复杂，知识结构、层次不一，比较难找到适合高职学生使用的英语教材。
5.师资条件差 ，缺乏专业针对性
我国职业技术学院普遍存在师资不足，师资队伍不稳定。 在那些开设英语专业的学校，英语教师同时兼任英语专业课程和公共外语的教学工作，任务繁重随着办学规模的扩大和学生人数的增加，师资队伍表现无法完成现有的英语教学任务，而且许多英语教师在教育观念上存在错位和偏差，对高职英语教学的基本特征及特殊性认识不足，难以适应高职英语教学。
6. 教学模式单一 、死板英语教学的模式落后，与英语教学的目标相左
我国职业学院的英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能培养，提高学生在实际工作中应用英语的能力。 但是现在高职英语教学一直沿用单一的教学模式。 使学生一味地依赖于教材和老师，缺乏思考，失去了应有的教学效果。 并且局限学生的思维，限制了学生学习潜能的发挥，学生只能被动地接受知识。
二、对策研究
1.确立长远目标 ，提高教学质量
学校应从长远目标出发，始终把教学水平与教学质量放在中心地位，在质量中求效益，在效益中上规模，使之相互促进，协调发展，在社会上树立良好的信誉，让社会理解、认识和关心高职教育，为高职教育的良性发展创造有利的外部环境。
2. 加强 “双师型 ”师资队伍建设
教师是教学活动的教育者、领导者和组织者，在教学中占主导地位。 高水平的“双师型”师资队伍是高质量教学效果的保证。对优秀教师进行奖励，平庸不称职者给予批评、教育、缓聘或低聘，而学校也要提供教师继续教学、深造的机会，不断培养高素质英语教学人才。
3.英语教学模式调整
英语是一种交流工具，必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法。 教师应把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去，课堂内外多采用启发式，采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性，不断进行新的教学实，重点提高学生英语实际应用能力。
4.改革英语教学内容
（1）在教学中加入职业英语相关内容 。构建以培养职业能力和提高学生基本素质为目标的英语课程，改革英语课的教学内容、使其真正满足职业教育的要求，是英语教学改革的重点和难点，也是英语教学改革的核心问题。
（2）在外语教学中加入对外国文化的介绍 。 在英语教学中，教师对外语的讲解和学生对外语的理解一旦上升到文化的高度，就会富有情趣，从宏观上悟透语言的本质。 在英语教学中注意文化因素的作用，在语言中教文化，在文化中教语言，使二者相互渗透，相互促进，可使学生从深层去理解和把握英语语言，减轻机械记忆的负担增强学习的趣味性和逻辑性。
（3）培养学生在课外阅读专业成果的习惯。要有效提高大学英语阅读课的教学质量，大学英语教师要不断吸收以上应用语言学的研究成果，大胆地更新观念，课堂上鼓励学生适当使用母语对阅读材料进行精加工，以加深对阅读材料的理解。 教师要善于引导学生利用语境理解和习得词汇。
5.改革教学方法
目前英语教学存在着不同程度的偏颇。英语教学在整体规划和科学性、系统性方面欠佳，教材、教法有待改进。 在教改中应该将学生创新意识的培养作为改革的重点，在教材编写、教学改革、实验设计中形成以学生为中心的教学模式，突出教师的指导作用，强化作业的设计性、连续性和复杂性，倡导研究性学习。在考试方法上，改变一统天下的闭卷考试为开闭卷相结合。
综上所述， 高职英语教学的目的是培养具有全面素质的完整的人。在高职英语教学中以人为本的关键是提升学生的主体性，建构和谐的师生关系，创造和谐、宽松的语言学习环境，促进学生人格的全面发展。努力提高教学水平与教学质量，加大对教学设施的投入，提升教师的专业水平，培养出面向国际的优秀学生。
参考文献：
[1]崔长青 .高等教育国际交流深化与我国的外语教学 [J]. 外交学院学报 ，2001（01）：86.
[2]方俊青.略论外语学习动机与外语教学[J].池州师专学报，2001（01）：133
关键词：高职英语教学；教学模式；教学内容；多媒体教学
随着中国在世界上政治、经济地位的不断提高，国际交往日益增多，社会对人才的需求发生了巨大的变化。掌握英语这种重要的交际语言显得日趋重要。高等职业教育作为高层次的职业教育对英语教学有比较高的要求。高职教育作为一种和本科教育并行的教育类型（而不是本科教育的一个低级层次）的观点，已在高职教育界基本达成共识，高职教育的课程应该有和本科教育根本区别的职业特色。
一、我国职业技术学院英语教学的现状与存在的问题
是近几年，英语学习成为各个专业的必修课。 毫不夸张地说，英语教学质量的高低，关系着职业学院教育的声誉和培养质量，关系着能否培养出适应新形势要求的高级技术应用型现代人才。 因此，加强高职英语教学的研究，找出存在的主要问题及解决办法，具有十分重要的意义。
1. 课程设置不合理
目前，各类职业技术学院在专业培养目标上已经逐步形成特色，其专业课程的设置安排逐步趋于规范。 但是，英语教学要达到什么水平，课程怎么安排，实践中有的照搬大学专科计划，有的沿用中专教学计划，缺乏系统性、科学性和针对性，理论研究与探讨也相对滞后，远远不能适应形势发展的需要，成为制约和影响教学质量乃至学生培养质量的重要因素。
2. 生源结构差异大 ，英语水平普遍不高
目前，我国职业技术学院英语教学的对象主要有两种，一是普通高中毕业生，经过了正规的高考和录取，具有一定的英语基础和知识，但整体水平不高。 不适应现在的学习。二是从中专、技校、职业高中升入高职高专的学生。 这部分学生在初中阶段学过三年英语，英语基础非常差，对英语不感兴趣。 面对这种多层次、水平参差不齐、基础较差的学生，我们原有的教学方法已完全不能适应，教学内容也偏深，必须对教学方法和内容作出适当的调整。
3. 多媒体教学设备陈旧落后
在设备方面，高职高专学校普遍存在多媒体教学设备简陋、落后，资料缺乏等问题。现代化教学设备和教学手段亟待充实和提高，使其在提高整体英语教学水平中发挥重要作用。
4.无统一、规范的教材
在教材方面，目前尚没有一套完整的符合职业技术学院学生使用的英语教材。由于学生生源复杂，知识结构、层次不一，比较难找到适合高职学生使用的英语教材。
5.师资条件差 ，缺乏专业针对性
我国职业技术学院普遍存在师资不足，师资队伍不稳定。 在那些开设英语专业的学校，英语教师同时兼任英语专业课程和公共外语的教学工作，任务繁重随着办学规模的扩大和学生人数的增加，师资队伍表现无法完成现有的英语教学任务，而且许多英语教师在教育观念上存在错位和偏差，对高职英语教学的基本特征及特殊性认识不足，难以适应高职英语教学。
6. 教学模式单一 、死板英语教学的模式落后，与英语教学的目标相左
我国职业学院的英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能培养，提高学生在实际工作中应用英语的能力。 但是现在高职英语教学一直沿用单一的教学模式。 使学生一味地依赖于教材和老师，缺乏思考，失去了应有的教学效果。 并且局限学生的思维，限制了学生学习潜能的发挥，学生只能被动地接受知识。
二、对策研究
1.确立长远目标 ，提高教学质量
学校应从长远目标出发，始终把教学水平与教学质量放在中心地位，在质量中求效益，在效益中上规模，使之相互促进，协调发展，在社会上树立良好的信誉，让社会理解、认识和关心高职教育，为高职教育的良性发展创造有利的外部环境。
2. 加强 “双师型 ”师资队伍建设
教师是教学活动的教育者、领导者和组织者，在教学中占主导地位。 高水平的“双师型”师资队伍是高质量教学效果的保证。对优秀教师进行奖励，平庸不称职者给予批评、教育、缓聘或低聘，而学校也要提供教师继续教学、深造的机会，不断培养高素质英语教学人才。
3.英语教学模式调整
英语是一种交流工具，必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法。 教师应把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去，课堂内外多采用启发式，采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性，不断进行新的教学实，重点提高学生英语实际应用能力。
4.改革英语教学内容
（1）在教学中加入职业英语相关内容 。构建以培养职业能力和提高学生基本素质为目标的英语课程，改革英语课的教学内容、使其真正满足职业教育的要求，是英语教学改革的重点和难点，也是英语教学改革的核心问题。
（2）在外语教学中加入对外国文化的介绍 。 在英语教学中，教师对外语的讲解和学生对外语的理解一旦上升到文化的高度，就会富有情趣，从宏观上悟透语言的本质。 在英语教学中注意文化因素的作用，在语言中教文化，在文化中教语言，使二者相互渗透，相互促进，可使学生从深层去理解和把握英语语言，减轻机械记忆的负担增强学习的趣味性和逻辑性。
（3）培养学生在课外阅读专业成果的习惯。要有效提高大学英语阅读课的教学质量，大学英语教师要不断吸收以上应用语言学的研究成果，大胆地更新观念，课堂上鼓励学生适当使用母语对阅读材料进行精加工，以加深对阅读材料的理解。 教师要善于引导学生利用语境理解和习得词汇。
5.改革教学方法
目前英语教学存在着不同程度的偏颇。英语教学在整体规划和科学性、系统性方面欠佳，教材、教法有待改进。 在教改中应该将学生创新意识的培养作为改革的重点，在教材编写、教学改革、实验设计中形成以学生为中心的教学模式，突出教师的指导作用，强化作业的设计性、连续性和复杂性，倡导研究性学习。在考试方法上，改变一统天下的闭卷考试为开闭卷相结合。
综上所述， 高职英语教学的目的是培养具有全面素质的完整的人。在高职英语教学中以人为本的关键是提升学生的主体性，建构和谐的师生关系，创造和谐、宽松的语言学习环境，促进学生人格的全面发展。努力提高教学水平与教学质量，加大对教学设施的投入，提升教师的专业水平，培养出面向国际的优秀学生。
参考文献：
[1]崔长青 .高等教育国际交流深化与我国的外语教学 [J]. 外交学院学报 ，2001（01）：86.
[2]方俊青.略论外语学习动机与外语教学[J].池州师专学报，2001（01）：133