新课改，新高考，新策略。2012年湖北省首次参加新课标高考，结合我校备考工作实践，笔者认为可以通过优化四大备考策略，助推政治高效复习，有效提升学科成绩。
　　一、夯实基础知识，“要素备考”给力高效复习
　　“越是基础知识就越具有决定意义，越是基础知识就越有区分度。”因此，夯实基础知识是高考复习的关键要素，也是考生能否取得理想成绩的关键因素。
　　1 “抓纲”与“务本”相结合，构建知识体系。“抓纲”，即“吃透”课程标准和考试大纲，全面掌握考点（知识点），不留死角。“务本”，即依托课本实现“三观”复习。宏观上就是要抓住各单元的主题和核心知识，构建单元知识体系，在此基础上构建整个模块的知识体系。中观层面对于高考答题更为直接而有效，考生要格外重视。可以以主题的形式，将分散在各单元、各框目中的最重要的主干知识综合起来，形成本主题的知识集成块。微观落实就是要按考试大纲规定的考试内容，全面复习，落实每一个知识点。重点落实四点，即高频考点、热门考点、新增考点、调整考点。尤其在后期更应回归课本，在大纲的指导下，把基本知识点按顺序、结构进行再整理、再落实。
　　2 时政热点与课本知识相结合，提升运用能力。以国内外重大时政、社会热点问题为背景材料，要求考生运用所学理论进行分析阐述，是常用的考查题型。因此，政治复习要坚持知识与时政的结合，要能在课本中为热点问题“寻根”，运用课本理论知识去分析说明热点问题。为此要围绕新问题、新情境重新整合课本知识，将知识进行必要的拆分、加工和重组，优化教材知识结构，结合热点专题开展“立体式”的复习。
　　二、提升综合能力，“技巧备考”给力高效复习
　　1 强化高效训练，着力提升成绩。高考试题是对考生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合检验。在复习中，教师要引导学生自主选题、命题和答题，培养其从不同角度分析和解决问题的能力，在解题训练时注意培养科学有效答题的习惯。可采用几种有效方法：错题成集、对题再做、旧题新做、专项突破。
　　2 重视学法指导，提高综合能力。注重学法渗透。教学中要注重学法渗透，做到“润物细无声”。培养学生的自学能力，提升综合素质。学会立足学科基础知识，培养学科基本功；注重学科间联系，提高综合思维能力；关注热点、掌握重点，提高理论联系实际的运用能力。
　　三、注重状态调适，“科学备考”给力高效复习
　　1 坚持周考制度，培养应试状态。周考可以让学生尽早适应高考，进入状态。（1）周考系列化。整理纠错本“回顾型”训练，各类题型“针对型”训练，专题检测“综合型”训练，模拟测试“强化型”训练，选做真题“仿真型”训练，保持状态“调节型”训练。（2）试题精选化。不搞题海战术，注重训练的有效性和针对性。（3）测试规范化。积极关注最新高考动态，训练答题技巧与规范，要求审题准确、书写工整、答案规范。真题训练与高考时间同步，生物钟调节与高考一致。（4）考评数据化。考试成绩统计数据张贴在办公室和教室，以此自加压力，激励师生争先创优。
　　2 注重考前指导，调整心理状态。做好考前心理调适和辅导非常必要。文科生心理尤其脆弱，稍有不慎，就功亏一篑。作为政治教师，即使不是班主任，也要肩负思想教育和心理按摩的职责，努力提高学生应试的综合能力。通过多种手段引导学生科学减压，优化心态，树立正确的考试观，以平常心迎接高考、享受高考，把高考当作“月考”，当作人生必经的一个阶段、一处风景。
　　四、追求高度对口，“捆绑备考”给力高效复习
　　文科综合模式把政、史、地三科绑在了一起，一科偏废，全盘皆输。政治复习必须注重培优补缺、学科平衡，树立全局观念，追求政治与地理、历史的高度“对口率”，发掘学生的最大潜能。
　　1 政治组内部加强集备。分工合作，博取众长，科学地完成教学的各个环节：备、教、批、考、评。尤其在“备和教”中，可采用“个案 通案”的高效做法。
　　2 文综组之间加强联系。进入二轮复习后，政、史、地周考训练均以文科综合的形式进行，三科教师在教学、组题、测试、阅卷中要统筹安排、沟通协作、整体联动、捆绑备考。对综合科和单科成绩要心中有数，对重点生、临界生、后进生了然于心，实施针对性教学和个性化辅导。唯有如此，方可实现整体优化，提高复习效率，最终获得成功。