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[摘要]表达能力是学生的语文能力之一，记叙文写作要求叙述生动、感情真挚。作文讲评是对学生习作劳动后的评价、肯定，对提高学生表达能力进行有效的指导和鼓励。以“我家的”为题，对记叙文写作讲评课例进行分析。
[关键词]回顾展示；赏析点评；修改；评析；总结反思
[中图分类号]G633.34
[文献标识码]A
[文章编号]29-372（2）2-79-2
[作者简介]谢宏鲜（968—），女，广西横县人，本科，广西南宁市横县第二高级中学教师，中学高级。
一、课例展示
（一）写作题目及写作要求回放（PPT）
.完成题目的填空，要求填写的内容为动物；
2.通过对动物的外貌、动作等写出你家宠物的特点；
3.要求写成8字以上生动、真挚感人的记叙文。
（二）学生完成作文情况（PPT2）
.全班人数为9人，上交7份；
2.分以上的作文为4份，分以下的6人中有人内容偏离写作要求；
3.大部分学生能写出动物的特点，并按要求写成记叙文；
4.文章字数在8字以上的有2人，可见大多学生还是有话可写的。
（三）强调本节点评任务（PPT3）
.把小组内分到的作文按记叙文的要求用红笔写上评语；
2.推荐小组内最优秀的作文并选读精彩文段；
3.找出小组内的低分作文并根据本次写作要求提出修改意见；
4.各小组由一人专门作记录并负责发言。
（四）展示本次作文讲评评语参考（PPT4）
.抓住了（）的（）特征来写；
2.能对动物的神态、动作、声音、外貌等进行细致描写；
3.感情是否真挚感人；
4.字数、书写、语句是否通顺等。
（五）教师检查各小组的点评情况，抽查三个小组的发言
（六）师生共同评议（PPT）
教师展示学生作品中的经典片段，其中3位优秀，位略差，摘录其中两位的文章如下：
我家那“活宝”（作者：黄正合）
我非常喜欢鱼，在我前年生日的时候，爸爸送了我一条小金鱼，这条小金鱼非常胖，全身圆鼓鼓的，鱼鳞泛着金光，透亮耀眼，十分惹人喜爱。它的身上有橙色、白色和灰色，三种颜色搭配起来非常漂亮。它那双眼睛尤其与众不同，就像是大海的颜色，眼睛里透着海洋般的纯洁。它的尾巴很大，在水中散开，比身体大好多倍，因而游泳时，一摆一摆的，犹如彩蝶在空中起舞。
这条小鱼不但外形漂亮，它还是一个戏水高手，它在鱼缸里游得很快，这里蹦蹓一下，那里蹦蹓一下，十分活泼，有时还能做出仰泳的姿势。可它的脾气却不太好，生气的时候，它会从水里面蹦出来，把水溅得高高的，有时我用小棍子逗它，它生气了，就溅得我一脸的水。它脾气虽不好，可是胃口相当好，从不挑食，连我放进去的蚊子都吃。
评议作品，描述的优点在哪里。
师生共同讨论并给出评语和分数：抓住了金鱼的外形漂亮、脾气不好和胃口好等特点描写，并用了比喻的修辞，感情真切。分数：分。
我家的猫儿（作者：小刘同学）
猫儿是我的朋友。
又是心情烦躁的一天，由于考试成绩一直止步不前，我不由得烦躁懊恼。进了家门，猫儿一边蹭着我的腿一边摇着尾巴追我，仿佛是感受到了我糟糕的心情而安慰我一样。只见猫儿伸出它的“小手”，摸了一下我的脸和鼻子就跑了。过了不久，它嘴里咬着东西向我跑来，它跑得很开心，仿佛得到了一件宝贝一样。它把嘴里的东西放下，再蹭我的腿，然后再跑到那东西旁边，拿爪子拍那东西。我拣起那东西看，那是我六年级获得镇级语文比赛一等奖的照片，可是那时我并不开心，因为没人能与我一起分享，所以这张照片一直被遗忘在角落里。这次被猫儿找出来，得奖时的记忆如潮水般涌来。
这段描写好在哪里？有哪些地方需要修改？怎样改？
师生评议：优点在自己的心理描写细腻，缺点是写猫的懂事太牵强了，怎么可能“拿”照片来安慰人，没有说服力。分数：4。
（七）师生讨论后展示改动后的作文参考（PPT6）
师生讨论后认为应将“它把嘴里的东西放下，然后再蹭我的腿，再然后就跑到那东西旁边，拿爪子拍那东西。我拣起那东西看，那是我六年级获得镇级语文比赛一等奖的照片”改为：
它嘴里不知从哪里叼来一张相片似的纸片，在我脚下来回蹭着我的裤管。我觉得奇怪，就从它嘴里拿过来一看，那居然是我六年级获语文知识竞赛一等奖的一张照片，虽然猫儿并不至于通人性到这个地步，也许它认为那会是一个我觉得好玩的东西，但无论如何，这时我宁愿相信猫儿是懂我的心事来安慰我了。
（八）总结所得，让学生按要求修改作品并提交
二、课例分析
这节作文课首先在题目设计上紧随普通高中课程实验标准教科书的必修一中的“表达交流”要求，让学生写“触动心灵的人和事”，题目为半命题方式，强调写自己喜爱或熟悉的动物，这样就能引起学生对题目的兴趣，也会为写出较通顺甚至更为感情真挚的文章打下基础。事实上学生写出了各自喜欢的动物的特点，正应了作家巴金的话“我写东西时是有感情的，没有感情时，我就不写”。总的来说，题目的设计为学生的顺利写作、集体讲评打下了良好的基础。
这节课的亮点一在于指导学生参与点评并燃起学生修改作文的欲望，课堂上各个小组的学生参与鉴赏、点评的热情较高，至少学生中没有闲着看热闹的人。亮点二是让学生知道写记叙文时如何才能让叙述或描写生动起来。亮点三是使用的作品是学生习作中的片段，作者黄正合在叙述中观察金鱼的细致、描写时使用的比喻手法、对金鱼独特的描写都具有典型性。用幻灯片展示时大家都能鉴赏点评，在展示过程中附上的作者姓名，这样既能在无形中鼓励优秀的学生，也能激发其他同学点评改动的热情。
三、总结与反思
本节课使用时间是4分钟，在一节课时间完成上述的讲评内容时间较紧张，因而多媒体的利用充分显示了其高效的特点。但前提是教师需提前作精心的准备。如果每一次作文训练后都这样讲评，会花费教师大量的精力，但其操作性和效果还是很可观的。如果每节讲评课只突出一个重点，可能时间会更充裕一些，这样也更符合一课一得的目标，也是当前我们对简单课堂理念的实践。
参考文献：
[]樊丽坤.高中新课程记叙文作文训练序列初探[J].南昌教育学院学报，2（2）.
[2]王晓妮.让学生爱上写作[J].教育观察，22（7）.
[关键词]回顾展示；赏析点评；修改；评析；总结反思
[中图分类号]G633.34
[文献标识码]A
[文章编号]29-372（2）2-79-2
[作者简介]谢宏鲜（968—），女，广西横县人，本科，广西南宁市横县第二高级中学教师，中学高级。
一、课例展示
（一）写作题目及写作要求回放（PPT）
.完成题目的填空，要求填写的内容为动物；
2.通过对动物的外貌、动作等写出你家宠物的特点；
3.要求写成8字以上生动、真挚感人的记叙文。
（二）学生完成作文情况（PPT2）
.全班人数为9人，上交7份；
2.分以上的作文为4份，分以下的6人中有人内容偏离写作要求；
3.大部分学生能写出动物的特点，并按要求写成记叙文；
4.文章字数在8字以上的有2人，可见大多学生还是有话可写的。
（三）强调本节点评任务（PPT3）
.把小组内分到的作文按记叙文的要求用红笔写上评语；
2.推荐小组内最优秀的作文并选读精彩文段；
3.找出小组内的低分作文并根据本次写作要求提出修改意见；
4.各小组由一人专门作记录并负责发言。
（四）展示本次作文讲评评语参考（PPT4）
.抓住了（）的（）特征来写；
2.能对动物的神态、动作、声音、外貌等进行细致描写；
3.感情是否真挚感人；
4.字数、书写、语句是否通顺等。
（五）教师检查各小组的点评情况，抽查三个小组的发言
（六）师生共同评议（PPT）
教师展示学生作品中的经典片段，其中3位优秀，位略差，摘录其中两位的文章如下：
我家那“活宝”（作者：黄正合）
我非常喜欢鱼，在我前年生日的时候，爸爸送了我一条小金鱼，这条小金鱼非常胖，全身圆鼓鼓的，鱼鳞泛着金光，透亮耀眼，十分惹人喜爱。它的身上有橙色、白色和灰色，三种颜色搭配起来非常漂亮。它那双眼睛尤其与众不同，就像是大海的颜色，眼睛里透着海洋般的纯洁。它的尾巴很大，在水中散开，比身体大好多倍，因而游泳时，一摆一摆的，犹如彩蝶在空中起舞。
这条小鱼不但外形漂亮，它还是一个戏水高手，它在鱼缸里游得很快，这里蹦蹓一下，那里蹦蹓一下，十分活泼，有时还能做出仰泳的姿势。可它的脾气却不太好，生气的时候，它会从水里面蹦出来，把水溅得高高的，有时我用小棍子逗它，它生气了，就溅得我一脸的水。它脾气虽不好，可是胃口相当好，从不挑食，连我放进去的蚊子都吃。
评议作品，描述的优点在哪里。
师生共同讨论并给出评语和分数：抓住了金鱼的外形漂亮、脾气不好和胃口好等特点描写，并用了比喻的修辞，感情真切。分数：分。
我家的猫儿（作者：小刘同学）
猫儿是我的朋友。
又是心情烦躁的一天，由于考试成绩一直止步不前，我不由得烦躁懊恼。进了家门，猫儿一边蹭着我的腿一边摇着尾巴追我，仿佛是感受到了我糟糕的心情而安慰我一样。只见猫儿伸出它的“小手”，摸了一下我的脸和鼻子就跑了。过了不久，它嘴里咬着东西向我跑来，它跑得很开心，仿佛得到了一件宝贝一样。它把嘴里的东西放下，再蹭我的腿，然后再跑到那东西旁边，拿爪子拍那东西。我拣起那东西看，那是我六年级获得镇级语文比赛一等奖的照片，可是那时我并不开心，因为没人能与我一起分享，所以这张照片一直被遗忘在角落里。这次被猫儿找出来，得奖时的记忆如潮水般涌来。
这段描写好在哪里？有哪些地方需要修改？怎样改？
师生评议：优点在自己的心理描写细腻，缺点是写猫的懂事太牵强了，怎么可能“拿”照片来安慰人，没有说服力。分数：4。
（七）师生讨论后展示改动后的作文参考（PPT6）
师生讨论后认为应将“它把嘴里的东西放下，然后再蹭我的腿，再然后就跑到那东西旁边，拿爪子拍那东西。我拣起那东西看，那是我六年级获得镇级语文比赛一等奖的照片”改为：
它嘴里不知从哪里叼来一张相片似的纸片，在我脚下来回蹭着我的裤管。我觉得奇怪，就从它嘴里拿过来一看，那居然是我六年级获语文知识竞赛一等奖的一张照片，虽然猫儿并不至于通人性到这个地步，也许它认为那会是一个我觉得好玩的东西，但无论如何，这时我宁愿相信猫儿是懂我的心事来安慰我了。
（八）总结所得，让学生按要求修改作品并提交
二、课例分析
这节作文课首先在题目设计上紧随普通高中课程实验标准教科书的必修一中的“表达交流”要求，让学生写“触动心灵的人和事”，题目为半命题方式，强调写自己喜爱或熟悉的动物，这样就能引起学生对题目的兴趣，也会为写出较通顺甚至更为感情真挚的文章打下基础。事实上学生写出了各自喜欢的动物的特点，正应了作家巴金的话“我写东西时是有感情的，没有感情时，我就不写”。总的来说，题目的设计为学生的顺利写作、集体讲评打下了良好的基础。
这节课的亮点一在于指导学生参与点评并燃起学生修改作文的欲望，课堂上各个小组的学生参与鉴赏、点评的热情较高，至少学生中没有闲着看热闹的人。亮点二是让学生知道写记叙文时如何才能让叙述或描写生动起来。亮点三是使用的作品是学生习作中的片段，作者黄正合在叙述中观察金鱼的细致、描写时使用的比喻手法、对金鱼独特的描写都具有典型性。用幻灯片展示时大家都能鉴赏点评，在展示过程中附上的作者姓名，这样既能在无形中鼓励优秀的学生，也能激发其他同学点评改动的热情。
三、总结与反思
本节课使用时间是4分钟，在一节课时间完成上述的讲评内容时间较紧张，因而多媒体的利用充分显示了其高效的特点。但前提是教师需提前作精心的准备。如果每一次作文训练后都这样讲评，会花费教师大量的精力，但其操作性和效果还是很可观的。如果每节讲评课只突出一个重点，可能时间会更充裕一些，这样也更符合一课一得的目标，也是当前我们对简单课堂理念的实践。
参考文献：
[]樊丽坤.高中新课程记叙文作文训练序列初探[J].南昌教育学院学报，2（2）.
[2]王晓妮.让学生爱上写作[J].教育观察，22（7）.